中心小学校本培训制度.docx

中心小学校本培训制度中心小学校本培训制度一、校本培训的现实意义：开展校本培训活动是新一轮基础课程改革的需要，随着新课程的深入推进，新的教育理念与旧的教育观念难免发生碰撞，如何解决这些疑难、困惑？开展校本培训活动就是一条有效的途径。建立与新课程相适应的校本培训制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与迫切任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每一个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是一种理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。二、校本培训的基本要素：教师个人、教师集体、专业研究人员就是校本培训的三个核心要素，他们形成了三位一体关系，教师个人的自我思考、教师集体的同伴协作、专业研究人员的专业助推就是积极开展校本培训和推动教师专业蜕变的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。1、自我思考教师自我思考就是教师自己的教学犯罪行为及结果展开检视和分析的过程，自我思考有利于改建和提高教师的教学经验，经验+思考=蜕变，许多研究说明，教师自身的经验和思考就是教师教学专业知识和能力的最重要的来源。教学思考分成教学前、教学中、教学后三个阶段：第一阶段：在教学前展开思考，这种思考具备前瞻性，能够并使教学沦为一种自觉的课堂教学，并能够有效地提升教师的教学预测和分析能力。第二阶段：在教学中展开思考，即为及时、自动地行动过程中思考，这种思考具备监控性，能够并使教学高质、高效率地展开，并有利于提升教师的教学调控和应变能力。第三阶段：在教学后展开思考，存有抨击地在行动完结后展开思考，这种思考具备批判性，能够并使教学经验理论化，并有利于提升教师的教学总结能力和评价能力。2、同伴协作校本培训在特别强调教师自我思考的同时，研发自己，强化教师之间以及课程实行等教学活动上的专业互相切磋、协同和合作，共同互动经验，互相学习，彼此积极支持，共同蜕变。同伴协作的实质就是教师做为专业人员之间的相处、互动与合作，其基本形式存有：对话，通过“信息交换”、“经验共享”、“深度会谈”、“专题讨论”等，在有效的讨论中每一个教师都能获得单独学习所学不到的东西；协作，指教师共同承担责任完成任务，强调团队精神，群策群力，发挥每一个教师的作用，发挥每一个教师的个性特长、兴趣爱好，使教师在互补共生中成长；帮助，通过教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师的帮助，尽快适应角色和环境的要求。同伴协作就是校本培训的标志和灵魂。为此，必须二要营造“民主、对外开放”的教学氛围，构成教师民主自由争议的气氛。3、专业助推专业研究人员的参予就是校本培训不可或缺的因素，就是校本培训向纵深可持续发展的关键。离开了专业研究人员的出席，校本培训常常可以自受限于同水平反反复复，迈不开实质性的步伐，从而引致公理化。专业引领的形式，主要有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询座谈等。“导是为了不导”，专业研究人员的现场指导要努力做到“到位不越位”，不包办代替。要实事求是，注重实效，既要把说够，给人予鼓舞；又要把问题说透，给人予启迪。只有充分发挥自我思考、同伴协作、专业助推各自的促进作用，并著重相互间的资源整合，就可以提升校本培训的成效。三、校本培训的基本形式：技能型培训：不含各类培训、比赛等，例如：普通话培训、计算机培训、新课程培训、三笔字比赛、演讲比赛、课件制作比赛、优质课竞赛实践型培训：包含导师广播员、教学参观、教学深入探讨、教学思考、同伴协作、尝试教学、评价型培训：如何评课（评课的基本要素）、多元化评课、优质课评选、教师教学常规考核、教坛新秀骨干教师的评选活动所推荐研究型培训：课题研究、行动研究、经验总结、论文交流、专题研究、教学年会、集体备课四、校本培训的若干规定：1.学校领导要带头参予校本培训活动，并把参予校本培训活动的情况与任期工作考核挂勾。2.成立学校学科培训组（即学科教研组），培训组长要制订好学期培训计划，负责本学科的校本培训活动的开展与实施，并做好活动的记载和总结。3.成立学校课题组，课题组长要制定好学校课题的研究方案，认真组织实施，开展研究活动，并做好结题总结工作。4、创建教师培训、自学制度，非政府教师出席新课程培训和各类稳步教育培训，非政府教师出外听讲自学，通过培训自学提升教师的专业理论水平。5.教师必须积极参与校本培训活动，把参予校本培训活动的情况列入教师教学常规考核，并与评职、文明户挂勾。6.每一位教师每个学期都必须根据自己的教学实际情况，明确提出自己须要化解的问题或疑惑，并通过自我思考、同伴协作、专家助推去谋求化解的方法，做好自己的小课题研究。7.学校培训组每个学期都必须根据教师明确提出的存有共性的问题，非政府深入探讨研究活动，举办官方研讨课，通过教师的自我思考，同伴协作，专家助推，化解教学中的几个实际问题。8.学校课题组必须根据学校的立项课题和学校研究的课题积极开展研究与实验，必须非政府理论自学、注重过程的进行、搞好资料的搜集和总结，必须使教师在课题的研究与实践中获得专业蜕变。9.学校对积极开展校本培训活动积极主动，获得一定实效的培训组、课题组不予表扬奖励；对参予校本培训活动积极主动，获得一定实效的教师给与表扬与奖励。