中班主题能干的小手教案反思.docx

中班主题能干的小手教案反思 1、中班主题能干的小手教案思考设计背景现在小孩大多数就是独生子女很少处事，上这文言去使大朋友们重新认识自己的手和手的功能，并教育他们勤奋，自己的事情自己搞，践行培养改立，洁净的好习惯。活动目标1.重新认识手的结构和功能，介绍五个手指的名称。2.直观介绍维护手的方法。3.发展幼儿的动手能力。4.初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。5.培育幼儿灵敏的观测能力。重点难点重点：五个手指的名称。难点：协助幼儿认知，体会自己的小手很能干。活动准备工作手的图片，动物指偶若干。活动过程一.幼儿操作方式：老师直观了解操作方式内容和材料，恳请幼儿操作方式，使幼儿在操作方式的时候想一想：你就是用什么去搞这些的?二.鼓励幼儿说道说道自己的小手能够搞什么，并使他们体会至自己的小手很能干。回答：1.刚才你搞了什么?就是用什么搞的?2.除了刚才搞的事以外，你的小手还可以搞什么?老师小结：小朋友的小手真能干，可以搞怎么多的事情，那么，小手为什么可以怎么能干呢，手上有些什么呢?恳请小朋友张开自己的小手认真地看看。三.观测重新认识手1.幼儿观测手回答：你的手上存有什么?(手指)2.重新认识手指名称(1)了解手指名称出具图片，分别了解五个手指的名称。最老最细的叫做大拇指，使幼儿张开大拇指表彰表彰小朋友，也表彰表彰自己，最严最轻的叫做小指，使幼儿张开小指;中间最低的叫做中指，使幼儿张开中指;中指和大拇指中间的叫做食指，恳请幼儿张开食指;中指和小指中间的叫做无名指，幼儿张开无名指。(2)稳固重新认识手指a.老师分别将动物指偶穿在五个手指上，幼儿说道：老师将“穿在”APQ8060。b.游戏：“穿指偶”老师说道一个手指的名字，幼儿挑一个指偶穿在适当的手指上。3.重新认识手的其他部分(1)手指短在哪里?(手掌)(2)手还可以怎样分后?(手心，手背)老师张开手心，手背告诫幼儿。四.幼儿探讨：如果没手会怎样?怎样维护手?探讨后恳请个别幼儿提问，老师小结：勤洗手，维持手的洁净，不玩玩刀和其他细长的东西，以免拉伤自己的小手，冬天出外穿手套，涂抹一些护肤品等。五.鼓励幼儿想一想怎样并使自己的小手更能干，教育幼儿多动手，诚动手。回答：怎样并使自己的小手更能干?鼓舞幼儿想一想，如果什么事都恳请爸爸，妈妈或爷爷，奶奶搞，小手可以不能很能干?教育幼儿自己的事情自己搞，还要协助大小搞一些力所能及的事。教学思考使幼儿积极参与，能够唤起幼儿的兴趣，考虑到师幼互动。活动过程中反反复复搞穿指偶的游戏去稳固重新认识手指的名称，设计本课程的活动过程中太少了绘画和唱歌的内容，在听课过程中可以加之这些内容，使幼儿随心所欲，欢乐的环境中自学和蜕变。2、中班社会活动教案：能干的小手教案(附于教学思考)活动设计背景前一段时间，在我与中班幼儿共同游戏、嬉戏时，辨认出他们虽然非常讨厌动手操作方式的活动，但是劲敌本身的重新认识却很少，融合中班幼儿的年龄特点及实际能力，设计了本次活动。活动目标1.用小手展开各种积极探索活动，加深触觉的脆弱程度。2.介绍手的基本结构和功能，学会维护手。3.在活动中，幼儿体验游戏的欢乐。4.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5.在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。教学重点、难点难点：1、手指的名称相同。2、劲敌和手、手指和手指展开比较。重点：使幼儿在自己动手操作方式中回去体验、体会顺利的欢乐。活动准备工作1. 每人一份(5个)相同颜色的手指帽。2. (伸直放宽)韵律音乐。活动过程1. 搞律动(伸直放宽)，引发幼儿兴趣。2. 重新认识手。(1)晓得每人都存有一双手。刚才小朋友在干什么呀?我们演出的时候用什么去搞运动的呢?我们都存有一双小手吗?恳请你们张开去数一数存有几个手指头?(自学词：一双手)我们班小朋友都存有一双能干的手，那看看我们的手就是什么样子的?启动幼儿讲出手指、指甲、手掌等名称，并辨认出手指长短、厚薄的相同。小结：我们都存有一双手，共计十个手指头，手指头上存有亮亮的、盘子的指甲。指关节还能够有效率运动，手指不一样细也不一样短，它们的名字也不一样。(2)重新认识手指A.教师鼓舞回答，用拟人化口吻展开讲述。最粗最短的就是谁呢?(大拇指哥哥笑了笑)最轻瘦削的就是谁呢?(小拇指弟弟拉拉搓)最低最中间的就是?大拇指旁边的又就是谁?(食指、中指Naohito)剩一个指头叫做无名指。(无名指妹妹弯角伸手)B.练说道手指名称。(儿歌)3、介绍手的用处及维护手的方法(1)谈话：手指的本领非常大，那恳请小朋友说道说道它可以搞什么?(2)教育幼儿必须维护自己的手。探讨维护手的方法：不玩玩锋利的物品、不咬伤手指;勤洗手、维持整洁。4.游戏“手指帽”，稳固幼儿对手指的重新认识。5.至户外晒太阳，与幼儿一起展开手指游戏。大拇指大拇指你在哪?大拇指哥哥笑了笑。小拇指小拇指你在哪?小拇指弟弟拉拉搓。教学思考在活动中以“幼儿的手”为切入点，在学前过程中，主要使用了音乐引入法、观测辨认出法、游戏稳固法、认知操作法。活动已经开始，孩子们在随心所欲的音乐中，劲敌存有感性认识，产生活动兴趣。然后通过观察，孩子们自己辨认出手上存有什么，存有几个手指，并展开手指和手的比较。手能搞什么，无法搞什么，并与孩子们共同构建重新认识的平台。3、中班身心健康活动教案：能干的小手教案(附于教学思考)设计背景现在的幼儿绝大多数就是独生子女。都就是在衣来伸手、饭来张口的环境中长大的，家长包揽替代和过度疼爱，并使孩子丧失一些自我服务的机会，对于一些力所能及的事情不擅于也不勤奋好学动手。通过此活动能够并使孩子认识到自己的小手很能干，唤起幼儿自己事情自己搞的心愿，培育幼儿的自理能力。活动目标1.重新认识手的结构和功能，介绍五个手指的名称。2.协助幼儿认知，体会自己的小手很能干。3.直观介绍维护手的方法。4.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5.初步介绍身心健康的小常识。重点难点1.重新认识手的结构和功能，介绍五个手指的名称。2.协助幼儿认知，体会自己的小手很能干。活动准备工作1.手形的图片2.操作方式材料：绘画(涂色：“手套”、水彩笔);磁钉活动过程一、儿歌我存有一双小小手引入。1、教师和幼儿一起伴着手势念儿歌。2、师：儿歌中的小手搞了哪些事?3、师：除了刚才谈的事以外，你的小手还可以搞什么?(个别提问，与旁边的幼儿交流)。4、师：小朋友的小手真能干，可以搞这么多的事，那么，小手为什么可以这么能干呢，手上有些什么呢? 恳请小朋友张开自己的小手认真地看看。二、观测重新认识手1.幼儿观测手师：你的手上存有什么? (手指)2.重新认识手指名称。(1)了解手指名称。师：出具图片，分别了解五个手指的名称。最老最细的叫做大姆指，使幼儿张开大姆指表彰表彰小朋友，也表彰表彰自己，最严最轻的叫做小指，使幼儿张开小指;中间最低的就是中指，使幼儿张开中指;中指和大姆指中间的叫做食指，恳请幼儿张开食指;中指和小指中间的叫做无名指，幼儿张开无名指。(2)稳固重新认识手指。.老师分别将磁钉贴在五个手指上，幼儿说道： 老师将* *张贴在* *APQ8060。.老师说道一个手指的名字，幼儿挑一个磁钉张贴在适当的手指上。3.重新认识手的其它部分。(1)手指短在哪里? (手掌)(2)手还可以怎样分后? (手心、手背)老师张开手心，手背告诫幼儿。三、幼儿探讨：如果没手会怎样? 怎样维护手?探讨后恳请个别幼儿提问，老师小结: 勤洗手，维持手的洁净，不玩玩刀和其它细长的东西，以免拉伤自己的小手，冬天出外穿手套，涂抹一些护肤品等。四、鼓励幼儿想一想怎样并使自己的小手更能干，教育多动手，诚动手。师：怎样并使自己的小手更能干? 鼓舞幼儿想一想：如果什么事都恳请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶搞，小手可以不能很能干? 教育自己的事情自己搞，还要协助大人搞一些力所能及的事。五、绘画(涂色：“手套”)幼儿幼儿用自己能干的小手给“手套上的手指” 涂抹上自己讨厌的顔色。活动延展1.在日常生活中告诫、严格执行幼儿研习着自己的事自己搞。教学思考这节得很顺利，我使用直观教学法，使幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步进化为主要凭借事物的具体内容形象或表象展开思维，认知词义和语言。接着我用了练习法并使幼儿熟练地掌控科学知识和技能。特别就是使用游戏“绘画”以比赛的形式使幼儿们在随心所欲、惬意氛围中完结了这堂课。这个游戏也可以使大朋友们晓得我们小手很能干，本堂课的主题也获得了深化。4、中班主题活动教案：能干的小手教案(附于教学思考)设计背景现在小孩大多数就是独生子女很少处事，上这文言去使大朋友们重新认识自己的手和手的功能，并教育他们勤奋，自己的事情自己搞，践行培养改立，洁净的好习惯。活动目标1.重新认识手的结构和功能，介绍五个手指的名称。2.直观介绍维护手的方法。3.发展幼儿的动手能力。4.初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。5.培育幼儿灵敏的观测能力。重点难点重点：五个手指的名称。难点：协助幼儿认知，体会自己的小手很能干。活动准备工作手的图片，动物指偶若干。活动过程一.幼儿操作方式：老师直观了解操作方式内容和材料，恳请幼儿操作方式，使幼儿在操作方式的时候想一想：你就是用什么去搞这些的?二.鼓励幼儿说道说道自己的小手能够搞什么，并使他们体会至自己的小手很能干。回答：1.刚才你搞了什么?就是用什么搞的?2.除了刚才搞的事以外，你的小手还可以搞什么?老师小结：小朋友的小手真能干，可以搞怎么多的事情，那么，小手为什么可以怎么能干呢，手上有些什么呢?恳请小朋友张开自己的小手认真地看看。三.观测重新认识手1.幼儿观测手回答：你的手上存有什么?(手指)2.重新认识手指名称(1)了解手指名称出具图片，分别了解五个手指的名称。最老最细的叫做大拇指，使幼儿张开大拇指表彰表彰小朋友，也表彰表彰自己，最严最轻的叫做小指，使幼儿张开小指;中间最低的叫做中指，使幼儿张开中指;中指和大拇指中间的叫做食指，恳请幼儿张开食指;中指和小指中间的叫做无名指，幼儿张开无名指。(2)稳固重新认识手指a.老师分别将动物指偶穿在五个手指上，幼儿说道：老师将“穿在”APQ8060。b.游戏：“穿指偶”老师说道一个手指的名字，幼儿挑一个指偶穿在适当的手指上。3.重新认识手的其他部分(1)手指短在哪里?(手掌)(2)手还可以怎样分后?(手心，手背)老师张开手心，手背告诫幼儿。四.幼儿探讨：如果没手会怎样?怎样维护手?探讨后恳请个别幼儿提问，老师小结：勤洗手，维持手的洁净，不玩玩刀和其他细长的东西，以免拉伤自己的小手，冬天出外穿手套，涂抹一些护肤品等。五.鼓励幼儿想一想怎样并使自己的小手更能干，教育幼儿多动手，诚动手。回答：怎样并使自己的小手更能干?鼓舞幼儿想一想，如果什么事都恳请爸爸，妈妈或爷爷，奶奶搞，小手可以不能很能干?教育幼儿自己的事情自己搞，还要协助大小搞一些力所能及的事。教学思考使幼儿积极参与，能够唤起幼儿的兴趣，考虑到师幼互动。活动过程中反反复复搞穿指偶的游戏去稳固重新认识手指的名称，设计本课程的活动过程中太少了绘画和唱歌的内容，在听课过程中可以加之这些内容，使幼儿随心所欲，欢乐的环境中自学和蜕变。5、中班主题公开课能干的小手教案思考活动目标1.重新认识手的结构和功能，介绍五个手指的名称。2.协助幼儿认知，体会自己的小手很能干。3.直观介绍维护手的方法。4.能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。5.发展幼儿的动手能力。重点难点1.重新认识手的结构和功能，介绍五个手指的名称。2.协助幼儿认知，体会自己的小手很能干。活动准备工作1.手形的图片2.操作方式材料：绘画(涂色：“手套”、水彩笔);磁钉活动过程一、儿歌我存有一双小小手引入。1、教师和幼儿一起伴着手势念儿歌。2、师：儿歌中的小手搞了哪些事?3、师：除了刚才谈的事以外，你的小手还可以搞什么?(个别提问，与旁边的幼儿交流)。4、师：小朋友的小手真能干，可以搞这么多的事，那么，小手为什么可以这么能干呢，手上有些什么呢? 恳请小朋友张开自己的小手认真地看看。二、观测重新认识手1.幼儿观测手师：你的手上存有什么? (手指)2.重新认识手指名称。(1)了解手指名称。师：出具图片，分别了解五个手指的名称。最老最细的叫做大姆指，使幼儿张开大姆指表彰表彰小朋友，也表彰表彰自己，最严最轻的叫做小指，使幼儿张开小指;中间最低的就是中指，使幼儿张开中指;中指和大姆指中间的叫做食指，恳请幼儿张开食指;中指和小指中间的叫做无名指，幼儿张开无名指。(2)稳固重新认识手指。.老师分别将磁钉贴在五个手指上，幼儿说道： 老师将* *张贴在* *APQ8060。.老师说道一个手指的名字，幼儿挑一个磁钉张贴在适当的手指上。3.重新认识手的其它部分。(1)手指短在哪里? (手掌)(2)手还可以怎样分后? (手心、手背)老师张开手心，手背告诫幼儿。三、幼儿探讨：如果没手会怎样? 怎样维护手?探讨后恳请个别幼儿提问，老师小结: 勤洗手，维持手的洁净，不玩玩刀和其它细长的东西，以免拉伤自己的小手，冬天出外穿手套，涂抹一些护肤品等。四、鼓励幼儿想一想怎样并使自己的小手更能干，教育多动手，诚动手。师：怎样并使自己的小手更能干? 鼓舞幼儿想一想：如果什么事都恳请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶搞，小手可以不能很能干? 教育自己的事情自己搞，还要协助大人搞一些力所能及的事。五、绘画(涂色：“手套”)幼儿幼儿用自己能干的小手给“手套上的手指” 涂抹上自己讨厌的顔色。活动延展1.在日常生活中告诫、严格执行幼儿研习着自己的事自己搞。教学思考这节得很顺利，我使用直观教学法，使幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步进化为主要凭借事物的具体内容形象或表象展开思维，认知词义和语言。接着我用了练习法并使幼儿熟练地掌控科学知识和技能。特别就是使用游戏“绘画”以比赛的形式使幼儿们在随心所欲、惬意氛围中完结了这堂课。这个游戏也可以使大朋友们晓得我们小手很能干，本堂课的主题也获得了深化。6、中班主题能干的小手教案思考活动目标1.重新认识手的结构和功能，介绍五个手指的名称。2.协助幼儿认知，体会自己的小手很能干。3.直观介绍维护手的方法。4.能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。5.发展幼儿的动手能力。重点难点1.重新认识手的结构和功能，介绍五个手指的名称。2.协助幼儿认知，体会自己的小手很能干。活动准备工作1.手形的图片2.操作方式材料：绘画(涂色：“手套”、水彩笔);磁钉活动过程一、儿歌我存有一双小小手引入。1、教师和幼儿一起伴着手势念儿歌。2、师：儿歌中的小手搞了哪些事?3、师：除了刚才谈的事以外，你的小手还可以搞什么?(个别提问，与旁边的幼儿交流)。4、师：小朋友的小手真能干，可以搞这么多的事，那么，小手为什么可以这么能干呢，手上有些什么呢? 恳请小朋友张开自己的小手认真地看看。二、观测重新认识手1.幼儿观测手师：你的手上存有什么? (手指)2.重新认识手指名称。(1)了解手指名称。师：出具图片，分别了解五个手指的名称。最老最细的叫做大姆指，使幼儿张开大姆指表彰表彰小朋友，也表彰表彰自己，最严最轻的叫做小指，使幼儿张开小指;中间最低的就是中指，使幼儿张开中指;中指和大姆指中间的叫做食指，恳请幼儿张开食指;中指和小指中间的叫做无名指，幼儿张开无名指。(2)稳固重新认识手指。.老师分别将磁钉贴在五个手指上，幼儿说道： 老师将* *张贴在* *APQ8060。.老师说道一个手指的名字，幼儿挑一个磁钉张贴在适当的手指上。3.重新认识手的其它部分。(1)手指短在哪里? (手掌)(2)手还可以怎样分后? (手心、手背)老师张开手心，手背告诫幼儿。三、幼儿探讨：如果没手会怎样? 怎样维护手?探讨后恳请个别幼儿提问，老师小结: 勤洗手，维持手的洁净，不玩玩刀和其它细长的东西，以免拉伤自己的小手，冬天出外穿手套，涂抹一些护肤品等。四、鼓励幼儿想一想怎样并使自己的小手更能干，教育多动手，诚动手。师：怎样并使自己的小手更能干? 鼓舞幼儿想一想：如果什么事都恳请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶搞，小手可以不能很能干? 教育自己的事情自己搞，还要协助大人搞一些力所能及的事。五、绘画(涂色：“手套”)幼儿幼儿用自己能干的小手给“手套上的手指” 涂抹上自己讨厌的顔色。活动延展1.在日常生活中告诫、严格执行幼儿研习着自己的事自己搞。教学思考这节得很顺利，我使用直观教学法，使幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步进化为主要凭借事物的具体内容形象或表象展开思维，认知词义和语言。接着我用了练习法并使幼儿熟练地掌控科学知识和技能。特别就是使用游戏“绘画”以比赛的形式使幼儿们在随心所欲、惬意氛围中完结了这堂课。这个游戏也可以使大朋友们晓得我们小手很能干，本堂课的主题也获得了深化。7、中班主题优质课能干的小手教案思考活动目标1.通过尝试用手亲自搞事情，体验处事的顺利与自豪，晓得自己的事情自己搞。2.介绍自己的手和爸爸妈妈以及其他成年人手的相同本领，晓得手很能干。3.培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。4.培育幼儿坚强、开朗的个性。活动准备工作1.教师准备工作能干的小手教学资源：幼儿的爸爸妈妈以及其他大人处事(警员统一指挥交通，厨师作出美味的饭菜，民间艺人包出的“面人”等)的照片。2.创设“时髦大王”的家情境：“家”里图书、玩具、鞋袜、衣服乱挂随地;衣橱、大床上的物品一片纷乱;一个正方形的大箱子搞的“谜样箱”，里面摆存有棉花包、正方体的积木、三角形等物品。3.幼儿自己动手制作的物品，例如加固的图书、绘画、制作的作品等;可供放置物品的展示台。4.幼儿自学资源第1-2页。活动过程1.教师率领幼儿玩玩“小手变变变”的游戏，唤起幼儿自学兴趣。鼓励幼儿用手恶搞小鸡、小鸟等各种形象，备考五指的名称并体会手的促进作用，唤起幼儿活动兴趣。2.通过游戏体验，并使幼儿介绍手的相同本领，体会处事的顺利与自豪。(1)游戏“捏宝贝”，并使幼儿初步介绍手的促进作用。教师出具“谜样宝箱”，和幼儿玩玩“捏宝贝”的游戏，如为幼儿摸一摸箱里的物品(棉花包、正方体的积木、三角铁等)，幼儿体会后展开叙述，恳请同伴悖论它就是什么，也恳请幼儿抽出物品后通过用手搓一搓体会物体的酌定，介绍手的促进作用。(2)创设协助“时髦大王”的家情境，鼓励幼儿协助“时髦大王”整理房间，尝试动手自己搞事情。恳请幼儿说一说：“时髦大王”的房间怎样?你存有什么体会?可以怎样协助他整理?(教案.出自于：慢思教案网)鼓励幼儿协助整理图书，放置玩具，安顿整齐小床，袋中衣服，卷不好袜子，拿起鞋子等，幼儿整理后教给“时髦大王”整理的方法。(3)鼓励幼儿写作自学资源第1-2页，学念儿歌能干的小手，懂自己的事情自己搞;写作轻巧的手，进一步介绍手的促进作用。3.布置“能干的小手”展出，体会处事的成功感和自豪感。幼儿展现自己用手制作的物品，例如加固的图书、绘画、制作的作品等，说一说自己手的本领，并将自己的作品和同伴布置“能干的小手”展览会，体会自己处事的顺利和自豪。4.观赏能干的小手教师自带教学资源，并使幼儿介绍爸爸妈妈以及其他大人手的相同本领，唤起他们自学的心愿。幼儿相互交流：爸爸妈妈的手可以搞什么?其他大人的手存有什么本领?例如警员叔叔可以统一指挥交通，厨师用手作出美味的饭菜，民间艺人包出相同的“面人”等，并使幼儿介绍手的相同本领，唤起幼儿愿向大人们自学，使自己的手显得更轻巧、更能干。活动延展：和爸爸妈妈在家一起利用回收材料展开制作活动，并将作品带回幼儿园与同伴互动，进一步体会手的本领。教学思考：此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了收紧民主自由的活动氛围，使幼儿在收紧民主自由的氛围中随心所欲赢得锻炼身体与提升。活动过程中，幼儿整体表现的积极主动，都能够用较完整的语言提问老师明确提出的问题，并能够主动与同伴交流。