小班故事教案做风筝.docx

小班故事教案做风筝 1.小班故事教案搞风筝幼儿园小班故事教案：搞风筝一、活动目标：1、体会和体验故事情节中友好关系的欢乐;勇于大胆抒发自己意愿。2、认知故事内容，自学一些新词和短句。3、培养聆听他人骂人的习惯，提升语言表达能力和想象能力。二、活动准备工作：课件、实物(竹竿、纸、线绳)三、活动过程：1、引入活动出具竹竿、纸、线绳今天老师给你们增添了几样东西，看一看就是什么?(一一出具)他们可以干什么呢?谁来说说道?(个别幼儿直观说道说道。)小朋友真精明，小动物们也编出了很多玩法，我们去看一看他们都怎样玩玩的?2、讲诉故事前半段(1)出具图片讲诉故事(三步讲诉至“大家都反问“怎么玩玩”，依次出具图片1、2、3)(2)认知故事自学新词图一回答：a、小猴就是怎么玩玩竹竿的?b、它很快就怎样了?图二回答：a、小熊就是怎么玩玩卷纸的?b、它很快就怎样了?图三回答：a、大熊大家多快活就是怎么玩玩线绳的?b、它很快就怎样了?3、幼儿探讨大胆充分发挥想象(1)到底还能够怎么玩玩呢?恳请你们帮忙他们想一想办法?想好了和旁边的好朋友说道说道。(2)幼儿探讨，教师特别注意聆听观测指导。(3)个别幼儿代表说道说道自己的见解。谁去说大家，他们还可以怎样玩玩?4、讲诉故事的后半段(1)师：我刚才还听到xx说道竹竿可以，卷纸可以线绳可以你们的办法可真多，猩猩伯伯听见了这件事也想要了不好办法，我们去看一看。(2)讲故事后半段(出具图片4、5)5、认知故事后半段。回答：a、猩猩伯伯想要了什么办法?b、小动物们怎样搞的?自学新词短句：“断竹篾”“剪纸”“铁链线绳”。c、风筝飞上天，大家心里怎样?自学短句：“大家多快活!”6、完备观赏故事7、给故事起名这个故事真动听，我们去给它挑个名字吧!谁去挑个动听的名字?8、体验友好关系的欢乐(1)回答：你们讨厌猩猩伯伯的办法吗?为什么?(2)教师小结：小动物们一个人玩玩真口齿不清，猩猩伯伯率领大家一起合作搞风筝玩玩，大家多欢乐呀!我们也必须向他们一样，大家一起团结合作玩游戏不好吗?9、延展活动：幼儿分组玩玩合作游戏。(1)玩玩绳子(2)玩玩积木附于：故事：小猴存有一节竹竿，当枪玩，当马骑，很快就Sentimental了，竹竿还能够怎么玩玩呢?”小熊存有一卷纸，砌手帕，砌青蛙，很快就Sentimental了,彩纸还能够怎么玩玩呢?大熊存有一大团线绳，接花扣，翻花绳，很快就Sentimental了。还能够怎么玩玩呢?大家都反问“怎么玩玩”，被猩猩伯伯听见了。猩猩伯伯说道“咱们一块儿搞风筝好不好?”大家都流泪。大家动手并作风筝，小候断竹篾，小熊剪纸，大熊铁链线绳。风筝飞上天，大家多快活，人人都说道BUICK!2.小班故事教案：搞风筝幼儿园小班故事教案：搞风筝一、活动目标：1、体会和体验故事情节中友好关系的欢乐;勇于大胆抒发自己意愿。2、认知故事内容，自学一些新词和短句。3、培养聆听他人骂人的习惯，提升语言表达能力和想象能力。二、活动准备工作：课件、实物(竹竿、纸、线绳)三、活动过程：1、引入活动出具竹竿、纸、线绳今天老师给你们增添了几样东西，看一看就是什么?(一一出具)他们可以干什么呢?谁来说说道?(个别幼儿直观说道说道。)小朋友真精明，小动物们也编出了很多玩法，我们去看一看他们都怎样玩玩的?2、讲诉故事前半段(1)出具图片讲诉故事(三步讲诉至“大家都反问“怎么玩玩”，依次出具图片1、2、3)(2)认知故事自学新词图一回答：a、小猴就是怎么玩玩竹竿的?b、它很快就怎样了?图二回答：a、小熊就是怎么玩玩卷纸的?b、它很快就怎样了?图三回答：a、大熊大家多快活就是怎么玩玩线绳的?b、它很快就怎样了?3、幼儿探讨大胆充分发挥想象(1)到底还能够怎么玩玩呢?恳请你们帮忙他们想一想办法?想好了和旁边的好朋友说道说道。(2)幼儿探讨，教师特别注意聆听观测指导。(3)个别幼儿代表说道说道自己的见解。谁去说大家，他们还可以怎样玩玩?4、讲诉故事的后半段(1)师：我刚才还听到xx说道竹竿可以，卷纸可以线绳可以你们的办法可真多，猩猩伯伯听见了这件事也想要了不好办法，我们去看一看。(2)讲故事后半段(出具图片4、5)5、认知故事后半段。回答：a、猩猩伯伯想要了什么办法?b、小动物们怎样搞的?自学新词短句：“断竹篾”“剪纸”“铁链线绳”。c、风筝飞上天，大家心里怎样?自学短句：“大家多快活!”6、完备观赏故事7、给故事起名这个故事真动听，我们去给它挑个名字吧!谁去挑个动听的名字?8、体验友好关系的欢乐(1)回答：你们讨厌猩猩伯伯的办法吗?为什么?(2)教师小结：小动物们一个人玩玩真口齿不清，猩猩伯伯率领大家一起合作搞风筝玩玩，大家多欢乐呀!我们也必须向他们一样，大家一起团结合作玩游戏不好吗?9、延展活动：幼儿分组玩玩合作游戏。(1)玩玩绳子(2)玩玩积木附于：故事：小猴存有一节竹竿，当枪玩，当马骑，很快就Sentimental了，竹竿还能够怎么玩玩呢?”小熊存有一卷纸，砌手帕，砌青蛙，很快就Sentimental了,彩纸还能够怎么玩玩呢?大熊存有一大团线绳，接花扣，翻花绳，很快就Sentimental了。还能够怎么玩玩呢?大家都反问“怎么玩玩”，被猩猩伯伯听见了。猩猩伯伯说道“咱们一块儿搞风筝好不好?”大家都流泪。大家动手并作风筝，小候断竹篾，小熊剪纸，大熊铁链线绳。风筝飞上天，大家多快活，人人都说道BUICK!3.小班语言搞风筝教案思考活动目标：1.熟识故事内容，认知故事中的角色形象和画面情景。2.通过观察画面以及想象编创活动，认知童话的内涵，并编创故事中的部分情节。3.积极主动出席编创活动，学会大胆抒发。4.运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。5.培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。活动准备工作：1.幼儿用书：放风筝。2.课件3.跟故事相匹配的图谱一套。活动过程：(一)引入活动，唤起幼儿的兴趣。1.教师：春天去了，你们在春天里可以玩玩哪些游戏?2.教师：想要晓得小动物就是怎样放风筝的吗?我们一起来看一看。(二)播出课件，协助幼儿认知故事内容。1.逐句播出课件鼓励幼儿观测画面讲诉故事内容。2.写到"大白云一会儿变为小绵羊"时幼儿边学搞小绵羊的动作边学绵羊的鸣叫(教师依此类推，教师小朋友一起边学边搞动作)(三)教师边模拟边率领幼儿讲故事。1.教师以回答以及帕萨旺充填的方式，指导幼儿完备地讲诉故事。2.利用图谱分析故事内容，协助幼儿认知童话的内涵。师：小兔摆的什么风筝?小猫摆的什么风筝。师：小兔、小猫都存有风筝，小猪没风筝就是谁协助了他?师：大白云一会变为了什么?一会变为了什么?一会又变为了什么?师：多智龙的小白云真有意思。大朋友们想一想大白云除了可以变为小绵羊、小白鹅、大白马，还可以变为什么呢?可以收到什么声音呢?(四)教师率领幼儿一起想象编创故事中的部分情节。1.教师协助幼儿将编创的故事情节整理成规范的语言故事。比如：大白云一会儿变为小鸭子，嘎嘎嘎叫做着2.教师率领幼儿完备地讲诉新编的故事。教学思考：作品的语言简约简练，多重复，富于韵律感，其中运用了大量的象声词，更减少了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿自学和认知。童话放风筝描写的就是幼儿熟识和钟爱的日常生活中放风筝的游戏，非常精妙的将大白云想象成风筝，又有著无穷无尽变化的风筝，既合乎幼儿的思维的特点，富于童趣，又并使故事内容具备了无穷的想象空间。小兔在摆一只胡萝卜风筝，小猫在摆一只金鱼放到风筝，小猪空著手走去，如果没风筝他可以多么不高兴呀! 大白云的协助，使他赢得了最为有意思的、最可以变化的风筝，很大的满足用户了小猪放风筝的心愿，也还给大读者无穷的玩味。4.小班数学放风筝教案思考设计意图：小班幼儿正处于具体内容形象思维阶段，通过日常观测，时常看到孩子在点数仍然存有于唱数阶段，没办法展开手口一致地点数、计数。幼儿教育指导纲要表示：幼儿数概念的构成和发展就是儿童思维发展的一个关键组成部分，而计数能力的构成和发展就是幼儿数概念发展的关键方面。小班幼儿在点数时经常可以发生重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，这都就是由于他们不认知数的实际意义而导致的。小班幼儿的自学具备具体内容形象的特点，因此，5以内的基数就是合乎小班下学期须要与发展水平的。那么如何使孩子在玩中学呢?所以此次活动我采用了既具备乡村特色又通过园本课程春天中的的风筝。通过公园里的花掉和小朋友初步碰触4以内的数，接着存有风筝的线割断了减少难度认知5以内的数，在活动过程中手口一致的点数。活动目标：1、鼓励幼儿自学手口一致点数数量为4的物体，并能够讲出总数。2、自学确定阻碍根据颜色找寻一定的路径，发展观察力。3、培育幼儿较好的自学和操作方式习惯。4、培育幼儿相互合作，有序操作方式的较好操作方式习惯。5、提升逻辑推理能力，培养有序处事的好习惯。活动准备工作：1、 教学折页2、 4的数字卡一张活动过程：一、鼓励幼儿自学手口一致地点数数量为4的物体，并能够讲出总数(出具教学折页，鼓励幼儿看看图)老师：大朋友们不好，这文言我们一起回去数学的世界展开积极探索吧!春天去了，草地上可爱的花朵都对外开放了。我们去数数存有几朵花掉?(鼓励幼儿点数)老师：去，我们一起来数吧，1,2,3,4，5我们数至几了呢?对!数至5 了!广场上加5朵花!老师：我们再去数一遍吧!(鼓励幼儿再次集体点数并讲出总数)老师：刚刚我们就是大家一起来数的，现在哪个小朋友自己至前面去数一数呢?(恳请个别幼儿至黑板前点数，特别注意鼓励幼儿必须手口一致地点数)老师：现在我们再去看一看草地上除了什么呀?哦，存有小朋友，广场上存有几个小朋友呀?我们一起来数一数吧!哦，广场上存有四个小朋友。老师：除了什么呢?(鼓励幼儿观测折页找到风筝。)老师：存有风筝!存有几只风筝呢?我们一起来数一数吧!原来啊广场上加了4朵花，除了4个小朋友，存有4只风筝呢。一个苹果可以用数字1去则表示，两根香蕉可以用数字2去则表示，那四朵花掉用数字几则表示呢?对啦用数字4去则表示，大朋友们看看数字4，跟它哈哈大笑吧。二、鼓励幼儿确定阻碍，根据颜色找寻制订的路径。1、鼓励幼儿自学确定阻碍，根据颜色找寻一定的路径。老师：啊，他们在放风筝呢?不好了，他们的风筝织成至一起了!我们去多亏他们打听风筝吧!我们先来打听一打听第一个小女孩的风筝就是哪一个呢?(鼓励幼儿观测图片，并提问。如果幼儿提问出来了就是猫头鹰风筝，可以稳步质问你就是怎么晓得的?并协助幼儿总结)老师：小朋友说道就是看见了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟著线的颜色找出的!除了一些别的风筝也绕在了一起，恳请大朋友们上区域活动的时候把它们打听出不好吗?三、活动完结。老师：这文言我们自学了代莱数字4，恳请大朋友们必须忘记它跟它搞好伙伴哦!活动思考：本次活动我从幼儿讨厌的活动-放风筝横跨始终，环节准确，由浅入深，循序渐进。从目标来看：目标定义角度一致，都从幼儿的角度启程。材料准备工作看看：材料准备工作多样，存有精神的和物质的准备工作，材料导入存有阶梯性，彰显了 "认同幼儿发展的个体差异"这一理念，积极支持和鼓励幼儿操作方式，并使幼儿在旧有水平上都存有一定的提升，且材料功能性弱，有一物多玩玩的功能。从活动过程来看：扩散了社会、艺术等领域，著重领域之间、目标之间的相互扩散和资源整合。彰显了"高度关注幼儿自学与发展的整体性"这一理念。活动中运用实物教具操作方式教学存有很强的真实感和可操作性，合乎小班幼儿的年龄特点，使活动非政府随心所欲，易于老师鼓励幼儿操作方式，充分调动了幼儿的参予兴趣。5.小班语言放风筝教案思考设计意图：小班幼儿正处于具体内容形象思维阶段，通过日常观测，时常看到孩子在点数仍然存有于唱数阶段，没办法展开手口一致地点数、计数。幼儿教育指导纲要表示：幼儿数概念的构成和发展就是儿童思维发展的一个关键组成部分，而计数能力的构成和发展就是幼儿数概念发展的关键方面。小班幼儿在点数时经常可以发生重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，这都就是由于他们不认知数的实际意义而导致的。小班幼儿的自学具备具体内容形象的特点，因此，5以内的基数就是合乎小班下学期须要与发展水平的。那么如何使孩子在玩中学呢?所以此次活动我采用了既具备乡村特色又通过园本课程春天中的的风筝。通过公园里的花掉和小朋友初步碰触4以内的数，接着存有风筝的线割断了减少难度认知5以内的数，在活动过程中手口一致的点数。活动目标：1、鼓励幼儿自学手口一致点数数量为4的物体，并能够讲出总数。2、自学确定阻碍根据颜色找寻一定的路径，发展观察力。3、培育幼儿较好的自学和操作方式习惯。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展度角力、判断力。活动准备工作：1、教学折页2、4的数字卡一张活动过程：一、鼓励幼儿自学手口一致地点数数量为4的物体，并能够讲出总数(出具教学折页，鼓励幼儿看看图)老师：大朋友们不好，这文言我们一起回去数学的世界展开积极探索吧!春天去了，草地上可爱的花朵都对外开放了。我们去数数存有几朵花掉?(鼓励幼儿点数)老师：去，我们一起来数吧，1,2,3,4，5我们数至几了呢?对!数至5了!广场上加5朵花!老师：我们再去数一遍吧!(鼓励幼儿再次集体点数并讲出总数)老师：刚刚我们就是大家一起来数的，现在哪个小朋友自己至前面去数一数呢?(恳请个别幼儿至黑板前点数，特别注意鼓励幼儿必须手口一致地点数)老师：现在我们再去看一看草地上除了什么呀?哦，存有小朋友，广场上存有几个小朋友呀?我们一起来数一数吧!哦，广场上存有四个小朋友。老师：除了什么呢?(鼓励幼儿观测折页找到风筝。)老师：存有风筝!存有几只风筝呢?我们一起来数一数吧!原来啊广场上加了4朵花，除了4个小朋友，存有4只风筝呢。一个苹果可以用数字1去则表示，两根香蕉可以用数字2去则表示，那四朵花掉用数字几则表示呢?对啦用数字4去则表示，大朋友们看看数字4，跟它哈哈大笑吧。二、鼓励幼儿确定阻碍，根据颜色找寻制订的路径。1、鼓励幼儿自学确定阻碍，根据颜色找寻一定的路径。老师：啊，他们在放风筝呢?不好了，他们的风筝织成至一起了!我们去多亏他们打听风筝吧!我们先来打听一打听第一个小女孩的风筝就是哪一个呢?(鼓励幼儿观测图片，并提问。如果幼儿提问出来了就是猫头鹰风筝，可以稳步质问你就是怎么晓得的?并协助幼儿总结)老师：小朋友说道就是看见了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟著线的颜色找出的!除了一些别的风筝也绕在了一起，恳请大朋友们上区域活动的时候把它们打听出不好吗?三、活动完结。老师：这文言我们自学了代莱数字4，恳请大朋友们必须忘记它跟它搞好伙伴哦!活动思考：本次活动我从幼儿讨厌的活动-放风筝横跨始终，环节准确，由浅入深，循序渐进。从目标来看：目标定义角度一致，都从幼儿的角度启程。材料准备工作看看：材料准备工作多样，存有精神的和物质的准备工作，材料导入存有阶梯性，彰显了"认同幼儿发展的个体差异"这一理念，积极支持和鼓励幼儿操作方式，并使幼儿在旧有水平上都存有一定的提升，且材料功能性弱，有一物多玩玩的功能。从活动过程来看：扩散了社会、艺术等领域，著重领域之间、目标之间的相互扩散和资源整合。彰显了"高度关注幼儿自学与发展的整体性"这一理念。活动中运用实物教具操作方式教学存有很强的真实感和可操作性，合乎小班幼儿的年龄特点，使活动非政府随心所欲，易于老师鼓励幼儿操作方式，充分调动了幼儿的参予兴趣。