小班数学教案感知4以内的数量教案反思.docx

小班数学教案感知4以内的数量教案反思 1、小班数学教案认知4以内的数量教案思考活动目标：1、自学手口一致点数4以内数量，并讲出总数，稳固按标记展开分类。2、通过张贴一张贴、数一数、说一说的方法认知糖果的数量。3、讨厌参予罢了玩玩的活动，并对数数活动有兴趣。4、培育幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。5、初步培育观测、比较和反应能力。活动准备工作：教具：糖罐子若干，一罐二个，一罐三个，一罐四个(红色、黄色、绿色、紫色)货架4个分别张贴存有草莓、香蕉、葡萄、西瓜的图片标记。学具：胶棒人手一个，各种颜色的糖果若干(绿色、红色、黄色、紫色)印上糖罐子的纸每人一张。活动过程：1、通过“糖果”的游戏形式，自学手口一致点数4以内的数量。(1)师：老师今天增添了美味的东西，你们猜就是什么?一起来看一看。每一瓶存有几颗糖果?你就是怎么晓得的?(2)我们一起用小手数一数。集体自学手口一致点数。2、通过幼儿自己张贴糖果，认知4以内的数量(1)出具张贴糖果的材料。(2)教师模拟制作方法：每个小朋友拎一个大篓子，把糖果一颗一颗的张贴在瓶子里，一边张贴一边数一数，特别注意必须把胶棒涂抹在没图画的这面。(3)搞好后恳请幼儿数一数，说一说：我的糖瓶子里一共存有几颗糖果?还可以数一数同伴的瓶子里存有几颗糖果。3、通过送来糖葫芦回家的形式，练按标记分类(1)了解相同口味糖果的标记。(2)恳请个别幼儿说一说糖瓶子里上存有几颗糖果，并按标记把糖果送至篓子里。(3)集体送来糖果回家。4、小结：今天小朋友都张贴了相同数量的糖果，而且把它们都送到了家，你们真棒!老师也为大家准备工作了美味的糖果，我们一起回去尝尝!活动思考：本次活动尝试超越了传统教学的模式，把数学活动和游戏活动展开了资源整合，从生活和游戏中体会事物的数量关系并体验至数学的关键和有意思”对数学活动的建议，教师为幼儿创设了一个存有准备工作的环境，把抽象化、乏味的数学内容变为有意思的生活活动，使幼儿在随心所欲、民主自由的环境中主动地回去积极探索自学。在活动中使幼儿在活动中认知4以内的数量，对能力强的孩子给与适度的提示信息。在最后一个活动中，教师针对班级幼儿对数量认识水平的相同，幼儿可以独立自主的挑选适宜自己水平的数量卡，找出适当的糖果，并使相同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而达至因材施教的目的。此次活动非常著重幼儿的情感体验，并使幼儿在心情惬意的情况下，不知不觉主动的自学，体验数学活动的欢乐。在教学过程中使幼儿动口、动手、动眼、动脑居多的自学方法，并使幼儿学有兴趣、学有所荣获。2、小班数学活动教案：认知4以内的数量教案(附于教学思考)活动目标：1、自学手口一致点数4以内数量，并讲出总数，稳固按标记展开分类。2、通过张贴一张贴、数一数、说一说的方法认知糖果的数量。3、讨厌参予罢了玩玩的活动，并对数数活动有兴趣。4、培育幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。5、初步培育观测、比较和反应能力。活动准备工作：教具：糖罐子若干，一罐二个，一罐三个，一罐四个(红色、黄色、绿色、紫色)货架4个分别张贴存有草莓、香蕉、葡萄、西瓜的图片标记。学具：胶棒人手一个，各种颜色的糖果若干(绿色、红色、黄色、紫色)印上糖罐子的纸每人一张。活动过程：1、通过“糖果”的游戏形式，自学手口一致点数4以内的数量。(1)师：老师今天增添了美味的东西，你们猜就是什么?一起来看一看。每一瓶存有几颗糖果?你就是怎么晓得的?(2)我们一起用小手数一数。集体自学手口一致点数。2、通过幼儿自己张贴糖果，认知4以内的数量(1)出具张贴糖果的材料。(2)教师模拟制作方法：每个小朋友拎一个大篓子，把糖果一颗一颗的张贴在瓶子里，一边张贴一边数一数，特别注意必须把胶棒涂抹在没图画的这面。(3)搞好后恳请幼儿数一数，说一说：我的糖瓶子里一共存有几颗糖果?还可以数一数同伴的瓶子里存有几颗糖果。3、通过送来糖葫芦回家的形式，练按标记分类(1)了解相同口味糖果的标记。(2)恳请个别幼儿说一说糖瓶子里上存有几颗糖果，并按标记把糖果送至篓子里。(3)集体送来糖果回家。4、小结：今天小朋友都张贴了相同数量的糖果，而且把它们都送到了家，你们真棒!老师也为大家准备工作了美味的糖果，我们一起回去尝尝!活动思考：本次活动尝试超越了传统教学的模式，把数学活动和游戏活动展开了资源整合，从生活和游戏中体会事物的数量关系并体验至数学的关键和有意思”对数学活动的建议，教师为幼儿创设了一个存有准备工作的环境，把抽象化、乏味的数学内容变为有意思的生活活动，使幼儿在随心所欲、民主自由的环境中主动地回去积极探索自学。在活动中使幼儿在活动中认知4以内的数量，对能力强的孩子给与适度的提示信息。在最后一个活动中，教师针对班级幼儿对数量认识水平的相同，幼儿可以独立自主的挑选适宜自己水平的数量卡，找出适当的糖果，并使相同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而达至因材施教的目的。此次活动非常著重幼儿的情感体验，并使幼儿在心情惬意的情况下，不知不觉主动的自学，体验数学活动的欢乐。在教学过程中使幼儿动口、动手、动眼、动脑居多的自学方法，并使幼儿学有兴趣、学有所荣获。3、小班数学认知4以内的数量教案思考活动目标：1、自学手口一致点数4以内数量，并讲出总数，稳固按标记展开分类。2、通过张贴一张贴、数一数、说一说的方法认知糖果的数量。3、讨厌参予罢了玩玩的活动，并对数数活动有兴趣。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作：教具：糖罐子若干，一罐二个，一罐三个，一罐四个(红色、黄色、绿色、紫色)货架4个分别张贴存有草莓、香蕉、葡萄、西瓜的图片标记。学具：胶棒人手一个，各种颜色的糖果若干(绿色、红色、黄色、紫色)印上糖罐子的纸每人一张。活动过程：1、通过“糖果”的游戏形式，自学手口一致点数4以内的数量。(1)师：老师今天增添了美味的东西，你们猜就是什么?一起来看一看。每一瓶存有几颗糖果?你就是怎么晓得的?(2)我们一起用小手数一数。集体自学手口一致点数。2、通过幼儿自己张贴糖果，认知4以内的数量(1)出具张贴糖果的材料。(2)教师模拟制作方法：每个小朋友拎一个大篓子，把糖果一颗一颗的张贴在瓶子里，一边张贴一边数一数，特别注意必须把胶棒涂抹在没图画的这面。(3)搞好后恳请幼儿数一数，说一说：我的糖瓶子里一共存有几颗糖果?还可以数一数同伴的瓶子里存有几颗糖果。3、通过送来糖葫芦回家的形式，练按标记分类(1)了解相同口味糖果的标记。(2)恳请个别幼儿说一说糖瓶子里上存有几颗糖果，并按标记把糖果送至篓子里。(3)集体送来糖果回家。4、小结：今天小朋友都张贴了相同数量的糖果，而且把它们都送到了家，你们真棒!老师也为大家准备工作了美味的糖果，我们一起回去尝尝!活动思考：本次活动尝试超越了传统教学的模式，把数学活动和游戏活动展开了资源整合，从生活和游戏中体会事物的数量关系并体验至数学的关键和有意思”对数学活动的建议，教师为幼儿创设了一个存有准备工作的环境，把抽象化、乏味的数学内容变为有意思的生活活动，使幼儿在随心所欲、民主自由的环境中主动地回去积极探索自学。在活动中使幼儿在活动中认知4以内的数量，对能力强的孩子给与适度的提示信息。在最后一个活动中，教师针对班级幼儿对数量认识水平的相同，幼儿可以独立自主的挑选适宜自己水平的数量卡，找出适当的糖果，并使相同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而达至因材施教的目的。此次活动非常著重幼儿的情感体验，并使幼儿在心情惬意的情况下，不知不觉主动的自学，体验数学活动的欢乐。在教学过程中使幼儿动口、动手、动眼、动脑居多的自学方法，并使幼儿学有兴趣、学有所荣获。4、小班数学活动教案：认知4以内数量教案(附于教学思考)设计意图：小班的孩子对数的概念尚无一定的重新认识。但对于按数取物并展开分类还须要展开剖析、萃取。因此我设计了认知4以内的数量，使幼儿在开心的游戏活动中提高按数取物分类的经验。活动目标：1、自学手口一致点数4以内数量，并讲出总数，稳固按标记展开分类。2、通过张贴一张贴、数一数、说一说的方法认知糖果的数量。3、讨厌参予罢了玩玩的活动，并对数数活动有兴趣。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：教具：糖罐子若干，一罐二个，一罐三个，一罐四个(红色、黄色、绿色、紫色)货架4个分别张贴存有草莓、香蕉、葡萄、西瓜的图片标记。学具：1、胶棒人手一个，各种颜色的糖果若干(绿色、红色、黄色、紫色)2、印上糖罐子的纸每人一张。活动过程：1、通过“糖果”的游戏形式，自学手口一致点数4以内的数量。(1)师：老师今天增添了美味的东西，你们猜就是什么?一起来看一看。每一瓶存有几颗糖果?你就是怎么晓得的?(2)我们一起用小手数一数。集体自学手口一致点数。2、通过幼儿自己张贴糖果，认知4以内的数量(1)出具张贴糖果的材料。(2)教师模拟制作方法：每个小朋友拎一个大篓子，把糖果一颗一颗的张贴在瓶子里，一边张贴一边数一数，特别注意必须把胶棒涂抹在没图画的这面。(3)搞好后恳请幼儿数一数，说一说：我的糖瓶子里一共存有几颗糖果?还可以数一数同伴的瓶子里存有几颗糖果。3、通过送来糖葫芦回家的形式，练按标记分类(1)了解相同口味糖果的标记。(2)恳请个别幼儿说一说糖瓶子里上存有几颗糖果，并按标记把糖果送至篓子里。(3)集体送来糖果回家。4、小结：今天小朋友都张贴了相同数量的糖果，而且把它们都送到了家，你们真棒!老师也为大家准备工作了美味的糖果，我们一起回去尝尝!活动思考：本次活动尝试超越了传统教学的模式，把数学活动和游戏活动展开了资源整合，从生活和游戏中体会事物的数量关系并体验至数学的关键和有意思”对数学活动的建议，教师为幼儿创设了一个存有准备工作的环境，把抽象化、乏味的数学内容变为有意思的生活活动，使幼儿在随心所欲、民主自由的环境中主动地回去积极探索自学。在活动中使幼儿在活动中认知4以内的数量，对能力强的孩子给与适度的提示信息。在最后一个活动中，教师针对班级幼儿对数量认识水平的相同，幼儿可以独立自主的挑选适宜自己水平的数量卡，找出适当的糖果，并使相同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而达至因材施教的目的。此次活动非常著重幼儿的情感体验，并使幼儿在心情惬意的情况下，不知不觉主动的自学，体验数学活动的欢乐。在教学过程中使幼儿动口、动手、动眼、动脑居多的自学方法，并使幼儿学有兴趣、学有所荣获。5、幼儿园小班数学认知4以内的数量教案思考活动目的：1、鼓励幼儿在游戏活动中认知4以内的数量，能够按数取物。2、培育幼儿具备初步的分类能力。3、通过重新加入适度的拟声词回去体会图画书的幽默、风趣。4、初步认知故事情节，认知故事中语言的重复性特点。活动准备工作：透明化的袋子若干个(标有2-4的圆点);白、徐、蓝三种颜色的糖果;贴绒动物卡片四只;货价三个;活动指导：1、小猪的“福喜食品店”必须开业了，唤起幼儿的兴趣。“我就是只欢乐的小胖猪，下午我的“福喜食品店”就要开业了，食品店里的糖可爱吗?就是什么颜色的?我一个人忙不过来，啊，我的好朋友都去帮了。”(兔子、小狗、小猫)“存有几只兔子?几只小狗?几只小猫?”“两只兔子和看板上的什么东西一样多?三只小狗和谁一样多?;文章出自于.屈.老师.教,案网'四只小猫和谁一样多?”“小动物们说道必须协助小猪外包装糖，小朋友愿一起来协助小猪吗?2、协助小猪装糖：(1)“外包装时，小朋友必须先看清楚袋子上存有几个圆点?就是什么颜色的?然后就加装和圆点一样多颜色相同的糖。”(2)“小朋友把糖装好后，可以和旁边的朋友说道说道：我上装了几个什么颜色的糖。也可以互相检查装对了没。”(3)先恳请幼儿互相交流：我上装了几个什么颜色的糖?恳请几个幼儿在集体面前了解。(老师告诫幼儿把话说完备)3、协助小猪将糖果按货架上的标记归类放置不好。(难点)(1)恳请幼儿看一看货架上存有什么标记?(图画存有糖的卡片标记、数字2、3、4)(2)货架存有几层?每一层存有什么标记?(颜色相同)(3)明确提出糖果放置建议：两个糖就摆到和它一样多的货架上，红颜色的糖就摆到红色那一层。(4)幼儿分组按标记放置。4、游戏：找朋友“小朋友协助小猪把糖归类挂得这么整齐，小猪说道谢谢小朋友，下午我们一起玩玩食品店的游戏，你们高兴吗?那我们去唱首歌欢庆食品店开业，不好吗?”游戏规则：当老师演唱3个朋友围起圈时，三个朋友就要手拉手围起圈。5、活动延展：(1)恳请幼儿饭后检查食品店的糖是不是错估的。(2)下午a恳请幼儿去玩玩食品店的游戏。活动思考：充分利用幼儿现实生活中的资源，通过促进作用于幼儿的活动对幼儿出现实质性的影响，使幼儿在生活和游戏中体会事物的数量关系，体验数学的关键和有意思。6、幼儿小班数学认知4以内的数量教案思考活动目的：1、鼓励幼儿在游戏活动中认知4以内的数量，能够按数取物。2、培育幼儿具备初步的分类能力。活动准备工作：透明化的袋子若干个(标有2-4的圆点);白、徐、蓝三种颜色的糖果;贴绒动物卡片四只;货价三个;活动指导：1、小猪的“福喜食品店”必须开业了，唤起幼儿的兴趣。“我就是只欢乐的小胖猪，下午我的“福喜食品店”就要开业了，食品店里的糖可爱吗?就是什么颜色的?我一个人忙不过来，啊，我的好朋友都去帮了。”(兔子、小狗、小猫)“存有几只兔子?几只小狗?几只小猫?”“两只兔子和看板上的什么东西一样多?三只小狗和谁一样多?四只小猫和谁一样多?”“小动物们说道必须协助小猪外包装糖，小朋友愿一起来协助小猪吗?2、协助小猪装糖：(1)“外包装时，小朋友必须先看清楚袋子上存有几个圆点?就是什么颜色的?然后就加装和圆点一样多颜色相同的糖。”(2)“小朋友把糖装好后，可以和旁边的朋友说道说道：我上装了几个什么颜色的糖。也可以互相检查装对了没。”(3)先恳请幼儿互相交流：我上装了几个什么颜色的糖?恳请几个幼儿在集体面前了解。(老师告诫幼儿把话说完备)3、协助小猪将糖果按货架上的标记归类放置不好。(难点)(1)恳请幼儿看一看货架上存有什么标记?(图画存有糖的卡片标记、数字2、3、4)(2)货架存有几层?每一层存有什么标记?(颜色相同)(3)明确提出糖果放置建议：两个糖就摆到和它一样多的货架上，红颜色的糖就摆到红色那一层。(4)幼儿分组按标记放置。4、游戏：找朋友“小朋友协助小猪把糖归类挂得这么整齐，小猪说道谢谢小朋友，下午我们一起玩玩食品店的游戏，你们高兴吗?那我们去唱首歌欢庆食品店开业，不好吗?”游戏规则：当老师演唱3个朋友围起圈时，三个朋友就要手拉手围起圈。5、活动延展：(1)恳请幼儿饭后检查食品店的糖是不是错估的。(2)下午a恳请幼儿去玩玩食品店的游戏。活动思考：充分利用幼儿现实生活中的资源，通过促进作用于幼儿的活动对幼儿出现实质性的影响，使幼儿在生活和游戏中体会事物的数量关系，体验数学的关键和有意思。