小班数学五彩石头路教案.docx

小班数学五彩石头路教案 1、小班数学五彩石头路教案教学目标1、乐意参予活动，体验玩玩石头的快感。2、自学按石头的特征有规律的展开排序。3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。教学准备工作石头若干，每人一只筐教学过程(一)引题回忆起故事，鼓励幼儿一起回去铺路(活动一已经开始通过老师意味深长的话，既协助幼儿备考了有关故事的角色，同时也阐明了本次活动的主题。运用开门见山的方法和回去帮忙兔姐弟去引发幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序积极开展打下了基础。)(二)扔石头1、观测石头1)看一看这里存有多少石头?2)这些石头就是怎么样的?3)小结：原来石头就是各种各样的。有大有小，有的坚硬，有的扁平。(使幼儿通过自己的观测，进一步掌控、介绍石头的特征，并注重了石头特征中的小和小，坚硬和扁平，为后面的根据石头的特征展开排序种下了伏笔。同时在这一环节中，既发展了幼儿的观测能力，又并使他们的语言获得了发展。在实际的教学过程中，幼儿不仅讲出了石头存有各种各样的颜色，存有坚硬的，存有扁平的，再有的，存有大的，除了的幼儿讲出了石头就是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较精细的观测能力。如果在教学中老师能够及时的把握住幼儿的这一提问鼓励幼儿再精细的展开观测、叙述，那么更加彰显了多种教育内容的资源整合。可知老师心中必须时时装有资源整合的目标。并使资源整合真正全面落实、彰显，而不是纯粹的为了资源整合而资源整合。)2、扔石头能够数量扔石头1)听到口令扔石头2)听到拍掌声扔石头3)石头排队，你扔了几块石头?(第一次使幼儿扔石头的环节中老师给了幼儿多种的提振，通过听到口令、拍掌、小铃的声音等相同的方法去使幼儿扔适当的石头。然后又使幼儿自己数数买来的石头一共存有几块。同时老师又把石头的数量掌控在6以内。并使的幼儿能数的确切、恰当。然后使幼儿根据石头的扁平、坚硬的特征分类，使幼儿对于石头的这两个特征存有了进一步的稳固介绍，又为下一环节的扔石头打下了物质的准备工作。)3、分类把捡到的石头送来回家：扁平的石头放到红筐里，坚硬的石头放到绿筐里4、扔石头1)建议幼儿在规定的时间里扔相同的石头2)数数你捡到了多少石头?(再一次使幼儿去扔石头，而这次扔石头老师充份的认输，使幼儿民主自由的扔石头，但是在认输的同时又存有一定的掌控，例如使幼儿一块一块的扔相同的石头，主要就是为后面的排序做好准备工作。由于幼儿动作存有快慢，扔的时候有的幼儿一块一块的在挑选出，有的则见到一块扔一块。因此幼儿扔的数量都不一样，这样在数数的时候也表明了差距。同时每位幼儿相同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没较好的掌控，给幼儿的时间稍长了点，引致有的幼儿扔了17、18块石头，数量过多。不仅为数数增添了难度，更影响了后面的排序。)(三)铺路1、幼儿民主自由铺路2、交流：你用石头就是怎么砌的?(老师把幼儿的铺法陈列在黑板上)3、学别人的方法铺路4、自学按间隔的方法展开铺路(用石头铺路就是本次活动的重点，也就是难点。由于存有了前面对石头特征的介绍的铺垫，因此在幼儿民主自由铺路的时候，有的幼儿就是按照小的石头交卷再排在大的石头，有的幼儿则就是先排扁平的石头再排在坚硬的石头。而有的幼儿虽然整条路就是没规律的，但是在路的某一段存有一定的规律，例如有的幼儿用大小间隔的方法拍摄了四块石头。有的幼儿用扁平坚硬间隔的方法拍摄了三块石头。老师在孩子民主自由铺路的时候展开了精细的观测，灵敏的观测至孩子的排序方法。在孩子交流的时候使他们把不好的方法说道给同伴听到，并通过在黑板上的现场图示，使幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上使幼儿根据图示去展开对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师予以提高，使幼儿自学间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿旧有经验的提高变得心急了点，如果在提高的时候能够更认真、详尽就更加轻松了。)(四)延展活动1、今天我们一起砌了一条石头路，上次我们回去哪里走到?2、一起回去摔摔自己砌的石头路(最后通过回忆起在梅苑公园跑石头路的经历，再次唤起幼儿跑石头的兴趣。)