小班数学教案一颗纽扣.docx

小班数学教案一颗纽扣 1.小班数学教案一颗纽扣活动目标：1.尝试按纽扣的特征(颜色、形状、大小、纽扣上的平结数量等)展开接合，并愿在同伴面前大胆抒发。2.乐意协助别人,晓得捡到的东西必须交还主人。3.体验相匹配操作方式活动的快感。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。活动准备工作：1.课件2.幼儿的操作方式材料人手一份。活动过程：一、 播出课件，引发活动的兴趣。师：今天老师增添一个和纽扣有关的故事，我们一起来看一看。一天，天气真不好，一只小老鼠出散步，跑着跑着，他看到前面有个东西向他滚来，捡起来一看看，哦，原来就是颗纽扣。回答：咦，这就是一颗怎么样的纽扣呀?谁能够来说一说道?(圆形的、白色的、上面存有四个洞眼)师：嗯，观测的真认真，那这颗扣子可以就是谁的呢?小老鼠同意回去问问它的朋友们。二、观测画面，认知辨认出纽扣的颜色、形状、平结数量的相同。(一)鼓励观测画面，认知辨认出纽扣颜色相同问：小老鼠在路上看到了谁?(小狗)它可以对小狗怎么说呢?小老鼠拣到的纽扣就是小狗偷的吗?为什么?如果你就是小狗，必须怎么说呢?(二)鼓励观测画面，认知辨认出纽扣形状相同问：小老鼠走进了萝卜地里，看到了谁?(小白兔)它可以对小白兔怎么说呢?小白兔拎起至放大镜看看了看看衣服的我纽扣，可以怎么说呢?为什么?如果你的小白兔，必须怎么说?(三)鼓励观测画面，认知辨认出纽扣平结数量相同问：小老鼠这回找出了谁了?(小猫)它对小猫怎么说呢?小老鼠捡到的纽扣就是小猫偷的吗?为什么?如果你就是小猫，可以怎么说?(建议说道完备话)(四)鼓励观测画面，认知辨认出纽扣大小相同看看接下来小老鼠碰到了谁?(大象和蜜蜂)小老鼠说道：“大象、蜜蜂你们好，我捡到一颗纽扣，就是你们偷的吗?”为什么你真的不是?小结：大象的纽扣比小老鼠的纽扣小，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小。三、观测画面,认知辨认出小老鼠拣到的纽扣与妈妈的纽扣相同(一)师：那纽扣到底就是谁偷的呢?小老鼠返回家，辨认出了什么?(妈妈身上的衣服纽扣偷了)你们和小老鼠一起观测观测它手上的纽扣和妈妈身上的纽扣一样吗?存有哪些地方一样呢?小结：小老鼠拣到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、形状一样、扣子上的洞洞数量一样，除了大小也一样，就是妈妈的纽扣。(二)小老鼠帮忙妈妈找出了纽扣，妈妈心里怎么样?四、操作方式认知，体验相匹配活动的快感(一)出具操作方式图片，交代建议。师：刚才我们帮忙小老鼠找出了偷纽扣的人，今天，许多小动物的纽扣偷了，灵机一动小朋友帮忙它们打听回去，每个小朋友的椅子下面都存有一只小动物，恳请小朋友比一比，看看，打听一打听它的纽扣就是哪一个，然后把纽扣张贴上。(二)幼儿操作方式，教师观测，根据须要择时干预指导(三)小组或个别互动幼儿操作方式作品。五、活动延展这些操作方式板放在区角里，我们下次还可以玩玩，也可以给更多的小朋友玩玩。2.小班数学活动教案：数学相匹配教案活动目标1、进一步认知7以内的实物数量和数字。2、能够恰当度角数群，并将数字与实物相匹配。3、积极主动开心地参予数物拼板游戏活动。4、培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作1、教具磁性图片，3-7的实物卡若干、数字卡若干。2、学具第一、二、三组：剪下幼儿用书第21页中数物拼板卡片，放到大筐子中。第四、五、六组：幼儿用书第26页，数字印章，人手一支笔。活动过程1、集体活动。度角数群，并按数量分类。教师出具3-7的实物卡片，鼓励幼儿度角实物，教师回答：这就是什么?它们存有多少个?幼儿分别讲出实物适当的数量。接着，教师鼓舞幼儿把相同数量的卡片放到一起。教师恳请个别幼儿上来操作方式，其余幼儿与教师共同观测并检验其正确性。按数相匹配实物。教师出具3-7的数卡，鼓舞幼儿将数卡与相同数量的实物卡相匹配。幼儿观测数卡并说道说道：这里存有什么?就是什么数字?幼儿一一讲诉后，教师再鼓励幼儿尝试把相同数量的数字和物品放到一起。先恳请个别幼儿上来操作方式，建议幼儿边操作方式边用语言讲诉：几个××，我送来数字几搞你的朋友。2、操作方式活动。第一、二、三组：数物拼板游戏。鼓励幼儿观测残缺不全的实物和数字卡，度角实物数量，说道说道：图上存有什么?存有多少?使幼儿根据实物数卡找出适当的数字，拆成完备的卡片。第四、五、六组：(1)鼓励幼儿看看数字添画适当的圆点和实物。(2)观测实物数量，鼓励幼儿在方框中绣数字、画短线。3、评选活动幼儿间相互参观，交流自己的成果，体验顺利的欢乐，教师展开直观的评选，对安顿操作方式材料慢且整齐的幼儿展开表彰。活动建议将数物拼板放到数学区域活动中，使幼儿展开操作方式游戏活动。3.小班数学绑纽扣教案思考活动目标：1、认知4以内数量，能够搞4以内等量子集。2、体验4以内的等量关系，并自学用“几个平结绑几个纽扣”讲诉。3、能够自己检查操作方式结果，不凿绑纽扣。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：教具：底卡9绑纽扣1、底卡10绑纽扣2分别填入多用插板;单色挂绑10个。活动重点难点：活动重点：按数量取物，抽出等量纽扣。活动难点：能仔细检查操作方式结果，并定义出。活动过程：一、已经开始部分情景引入：以“帮忙妈妈给娃娃的新衣服绑纽扣”为情景，明确提出“先确认平结数量再一次抽出等量纽扣，-绑完并定义”的规则。二、基本部分1、 出具底卡9、底卡10，恳请幼儿观测并回答“衣服上的洞洞”就是什么，恳请幼儿提问(原来就是平结，还没钉好纽扣呢)2、模拟规则：教师对着底卡9上左边的衣服回答幼儿看一看这个裙子上一共几个平结呀?(3个)，3个平结须要绑几个纽扣?(3个)，(教师模拟，恳请幼儿徒手操作方式)，先张开一只手，再用另一只手拿挂绑，放在这只手上-1个、2个、3个。一共拎了几个?纽扣准备好了吗?现在我们就可以绑纽扣了。绑回去还要说一说 “几个平结绑几个纽扣”。3、教师了解活动名称，恳请大家一起说道说道先必须干什么?(数数平结存有几个)，再干什么?(掏出这件衣服须要的几个挂绑放到手心里)，最后干什么?(一个一个绑至甩眼里)，略过还要怎么样(说道说道几个平结绑几个纽扣)。4、分组操作方式：教师按组请幼儿返回座位上已经开始操作方式。5、观测指导：教师巡查幼儿“绑纽扣”的操作方式，教师在幼儿操作前提示信息“绑纽扣”的时候，必须先数一数衣服上存有几个平结，然后再一次抽出衣服上所须要的纽扣，看一看你的手心纽扣准备好了吗，纽扣准备好了再回去挂，教师展开个别指导。教师巡查告诫幼儿，略过后还要说一说“几个平结绑几个纽扣”，检查一下除了没平结漏钉的。三、 完结部分教师评价幼儿活动，引导表彰，恳请幼儿整理材料，完结活动。活动思考：这次活动能将活动教学法的理念转变为具体内容的操作方式活动，通过活动，协助教师认知其精髓所在，能并使教师得心应手的非政府活动，确保每个幼儿在都能够在自己的水平上以获取多样多样的数学经验，同时也能够辨认出至孩子的另一面，特别就是辨认出了孩子们在教师的鼓舞下能勤于思考，乐意动手，在数学活动中以获取科学知识，赢得欢乐。4.小班语言活动一颗纽扣教案思考活动目标：1、尝试按照纽扣的多个特征展开相匹配，推动幼儿多角度思维的发展。2、初步懂滚至东西必须交还失物，体会物归原主的欢乐。3、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5、能够自由发挥想象，在集体面前大胆讲诉。活动准备工作：1、故事画面。2、人手一份与故事叙述相同蜡纸的动物图像和可以相匹配的纽扣。活动过程：一、介绍故事名称1、了解故事名称，找找自己身上的纽扣。2、说道说道自己身上存有几颗纽扣，是不是相同。二、按故事线索参予探讨(一)小老鼠辨认出了纽扣1、看一看说道说道纽扣什么样。(教师概括：“这就是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上除了两个大洞，它可以就是谁的衣服上掉落的呢?)2、掉下来了纽扣的朋友一定很着急，该怎么办呢?(二)小老鼠回去反问小狗1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣就是你掉下来的吗?2、辨认出纽扣不是小狗的。3、小狗说道：“我真的掉下来了一颗纽扣，但是，我掉下来的纽扣就是黄色的，不是白色的。谢谢你!4、小老鼠就去找掉下来了白色纽扣的朋友“谁掉下来了白色的纽扣?”(三)小老鼠回去反问小兔1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣就是你掉下来的吗?2、辨认出颜色相同，但是形状相同，不是小兔的。3、小兔说道：“我真的掉下来了一颗纽扣，但是，我掉下来的纽扣就是方形的不是圆形的。谢谢你!4、小老鼠就去找掉下来了白色圆形纽扣的朋友“谁掉下来了白色的圆形纽扣?(四)小老鼠回去反问蟋蟀1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣就是你掉下来的吗?2、辨认出虽然颜色和形状相同，但是大小相同，不是蟋蟀的。3、蟋蟀说道：“我真的掉下来了一颗纽扣，但是就是一颗大纽扣，不是小纽扣。谢谢你!”4、小老鼠就去找掉下来了白色圆形小纽扣的朋友“谁掉下来了白色的圆形小纽扣?”(五)小老鼠回去反问大象1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形小纽扣就是你掉下来的吗?”2、虽然颜色、形状和大小相同，但是洞孔相同，不是大象的。3、大象说道：我真的掉下来了一颗纽扣，但是，我掉下来的纽扣上存有四个钮洞不是两个钮洞。谢谢你!”三、概括提高，化解悬念1、动物们都愿协助小老鼠一起去找纽扣的失物。2、共同叙述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间存有两个小纽洞。”3、大家正在找寻时，辨认出小老鼠妈妈的衣服上给了一颗纽扣。4、共同比对，重复特征，辨认出这颗纽扣正是小老鼠妈妈坠落的纽扣。四、操作方式尝试，搬迁运用1、小老鼠想要：我的朋友们都掉下来了纽扣，使我再去协助他们寻回纽扣吧。2、运用操作方式材料展开相匹配。3、看一看说道说道：动物们都寻回自己的纽扣了吗?活动思考：提倡孩子的独立自主自学就是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设独立自主自学的氛围， 由于活动的情景性比较弱，幼儿们在整个活动中都很资金投入孩子们很讨厌故事的内容，能够跟著小老鼠一起找寻纽扣的主人存有积极主动整体表现的性欲。其次，根据纲要精神和幼儿的特点我采用回答法，多媒体辅助法 等适合的教学方法。通过回答的方式协助幼儿分散注意力，认真的观测图片内容，协助小老鼠一起找寻纽扣的主人，又通过白板课件，平添活动的快感。使教学内容更加的丰富多彩。5.小班数学教案：一颗纽扣幼儿园小班数学教案：一颗纽扣活动目标：1、尝试按照纽扣的多个特征展开相匹配，推动幼儿多角度思维的发展。2、初步懂滚至东西必须交还失物，体会物归原主的欢乐。活动准备工作:1、故事画面。2、人手一份与故事叙述相同蜡纸的动物图像和可以相匹配的纽扣。活动过程：一、介绍故事名称1、了解故事名称，找找自己身上的纽扣。2、说道说道自己身上存有几颗纽扣，是不是相同。二、按故事线索参予探讨(一)小老鼠辨认出了纽扣1、看一看说道说道纽扣什么样。(教师概括：“这就是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上除了两个大洞，它可以就是谁的衣服上掉落的呢?)2、掉下来了纽扣的朋友一定很着急，该怎么办呢?(二)小老鼠回去反问小狗1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣就是你掉下来的吗?2、辨认出纽扣不是小狗的。3、小狗说道：“我真的掉下来了一颗纽扣，但是，我掉下来的纽扣就是黄色的，不是白色的。谢谢你!4、小老鼠就去找掉下来了白色纽扣的朋友“谁掉下来了白色的纽扣?”(三)小老鼠回去反问小兔1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣就是你掉下来的吗?2、辨认出颜色相同，但是形状相同，不是小兔的。3、小兔说道：“我真的掉下来了一颗纽扣，但是，我掉下来的纽扣就是方形的不是圆形的。谢谢你!4、小老鼠就去找掉下来了白色圆形纽扣的朋友“谁掉下来了白色的圆形纽扣?(四)小老鼠回去反问蟋蟀1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣就是你掉下来的吗?2、辨认出虽然颜色和形状相同，但是大小相同，不是蟋蟀的。3、蟋蟀说道：“我真的掉下来了一颗纽扣，但是就是一颗大纽扣，不是小纽扣。谢谢你!”4、小老鼠就去找掉下来了白色圆形小纽扣的朋友“谁掉下来了白色的圆形小纽扣?”(五)小老鼠回去反问大象1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形小纽扣就是你掉下来的吗?”2、虽然颜色、形状和大小相同，但是洞孔相同，不是大象的。3、大象说道：我真的掉下来了一颗纽扣，但是，我掉下来的纽扣上存有四个钮洞不是两个钮洞。谢谢你!”三、概括提高，化解悬念1、动物们都愿协助小老鼠一起去找纽扣的失物。2、共同叙述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间存有两个小纽洞。”3、大家正在找寻时，辨认出小老鼠妈妈的衣服上给了一颗纽扣。4、共同比对，重复特征，辨认出这颗纽扣正是小老鼠妈妈坠落的纽扣。四、操作方式尝试，搬迁运用1、小老鼠想要：我的朋友们都掉下来了纽扣，使我再去协助他们寻回纽扣吧。2、运用操作方式材料展开相匹配。3、看一看说道说道：动物们都寻回自己的纽扣了吗?6.小班数学公开课一颗纽扣教案思考活动目标：1、学说故事中的对话，尝试按钮口的特征(颜色、大小、纽扣上的洞洞的数量等)展开接合。2、乐意协助别人、指导看见东西后必须交还主人。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：故事PPT、蜡纸的小动物、蜡纸纽扣、草地活动过程：一.引发兴趣师：这就是什么?存有几颗纽扣?今天老师给小朋友谈个故事"一颗纽扣"。我们一起来听到一听到。二.观赏PPT1、观赏PPT1回答：这颗纽扣就是什么样的?小结：小老鼠捡到了一颗白白的、圆圆的、上面存有4颗洞洞的纽扣。2、观赏PPT2回答：(1)这颗纽扣就是小狗偷的吗?(2)你从哪里看看出的?小结：小狗的纽扣就是红色的，小老鼠的纽扣就是白色的，它们的颜色不一样，所以不是小狗偷的。3、观赏PPT3回答：猜小兔可以怎么说?小结：小兔的纽扣就是三角形的，小老鼠的纽扣就是圆形的，它们的形状不一样，所以不是小兔偷的。4、观赏PPT4回答：(1)小老鼠可以怎么反问呢?(2)如果你就是大松鼠会怎么提问?小结：小松鼠的纽扣上加5个洞洞，小老鼠的纽扣上只有4个洞洞，它们的洞洞不是一样多，所以不是小松鼠偷的。5、观赏PPT5回答：小朋友想一想，这颗纽扣就是小蚂蚁偷的吗?为什么?小结：小蚂蚁的纽扣大，小老鼠的纽扣小，它们的大小不一样，所以也不是小蚂蚁偷的。6、观赏PPT6回答：(1)它可以怎么问妈妈，我们一起来学学小老鼠的话。(2)这颗纽扣就是妈妈偷的吗?为什么?小结：妈妈的纽扣和小老鼠的纽扣都就是白白的，圆圆的，上面存有4个洞洞的，大小也就是一样的。7、观赏PPT7三 幼儿操作方式1、除了一些小动物没找出纽扣，你们愿协助它们吗?2、每人抱著一个小动物，在草地上找出适当的纽扣并张贴在小动物身上。3、交流互动，并检验。小结：你们也就是快乐动脑筋又可以协助别人的好孩子。教学思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。