初级中学毕业生综合素质评价评定程序.docx

初级中学毕业生综合素质评价评定程序初级中学毕业生综合素质评价评定程序1、学生Benfeld：学生Benfeld主要就是由学生本人对自己三年去的发展展开100-150字左右的自我叙述，为回忆性评语。回忆性评语必须必须涵盖两个方面的内容：一是就每一项检测内容中的Benfeld结果展开旁述，这样学生自己就可以辨认出微小的严重不足，以便今后废止，而且有助于学生培养较好的自我思考习惯，这将就是终身受惠的；二就是学生在学校和家庭中的进步整体表现和闪光点陈述。我校由于戍守学生较多，家长平时大多不善管教，多数学生缺少顺利性体验，始终生活在失利和自卑的阴影之中，看不出自己的闪光点，自我认同感极差，而事实上每个学生都幸福的一面，不仅老师们必须擅于辨认出和确实，学生自己也必须不断区发掘。学生的进步和顺利老师也不一定看看获得，在陈述书中阐述这一点，无疑对学生辨认出自我确实确实自我以及老师更深层次TrackBack介绍学生都就是大有裨益。2、学生TrackBack：学生TrackBack时必须存有班主任到场，监督全过程，以并使评价成功、公正。班级内每一位同学对照定量评价表中一一考核，这里尤其必须特别注意评价标准问题，因为学生的不为标准毕竟比较青涩，他们往往只可以展开纵向比较，不能展开学生个体的横向比较，此时班主任一定必须把好关。3、教师评价：教师评价必须就是代课代表（班主任及文理教师各一名，体育与教师一名，音乐或美术教师一名）出席，教师评价可以在学生Benfeld、班级TrackBack的基础上、融合自己对学生的介绍，客观公正二全面地评价学生。班主任用综合性评语对学生的综合素质展开整体叙述。评语必须充分肯定学生的思想道德整体表现和学业进步，注重学生的特点、特长和创造力，记录其蜕变过程中的闪光点，也必须表示其蜕变过程中的严重不足，并阐明不懈努力的方向。确实进步必须实事求是，恰如其分，必须对学生多作个人横向比较，尽量少并作班级内的纵向比较。表示严重不足应当多用激励性语言定义，千万特别注意不容危害学生的自尊心。4、学校判定：学校判定由学校综合素质评价工作委员会继续执行。此项工作的关键的监督，对前3个评价过程展开监督指导、拒绝接受举报和投诉，对违规行为展开严厉查处，以确保评价工作透明化、公正、公平。