小班心理情绪教案20篇.docx

小班心理情绪教案20篇 第1篇教案小班心理健康教案：你讨厌谁课前提示信息：小班幼儿刚入幼儿园，对父母特别憧憬，犯罪行为很受到情绪的支配，发生了大哭着上时幼儿园、不敢大胆演出等情况。本活动通过“你讨厌谁”培育幼儿大胆、坚强的思想品质。活动目标：1、幼儿能高高兴兴上幼儿园。2、幼儿讨厌并大胆参予活动。活动准备工作：教学折页。活动过程：1、引入活动。教师对幼儿说道：今天，我必须表彰几个小朋友，例如某某。他们真是坚强的好孩子，高高兴兴地上幼儿园，一点都虚惊一场。我们用掌拨引导他们！2、看看图片，认知故事。（1）教师以回答的方式协助幼儿认知故事内容。图片上都存有谁？（存有明明、小俊，除了医生）医生在干什么？（在输液）小俊整体表现得怎么样？（小俊很坚强，没大哭）那明明呢？（明明很惧怕）（2）教师引导幼儿向小俊自学。（坚强，不怕输液）（3）教师恳请幼儿看看图片，恳请幼儿说道说道图片内容，引导幼儿不怕热。（4）教师恳请幼儿看看图片，恳请幼儿说道说道图片内容，引导幼儿大胆参予故事演出，参予各种活动。（5）教师总结：我们必须搞大胆坚强的好孩子。3、练（1）教师恳请幼儿翻阅幼儿用书你讨厌谁一课，观测图片。（2）恳请幼儿说一说哪个小朋友搞得对？为什么？（3）教师：哪些小朋友搞得不对，为什么？（4）教师总结。建议：在活动中，可以使幼儿饰演图片上的幼儿，演出故事内容。小班心理健康教案：我们去帮忙你课前提示信息：小班的幼儿常常以自我为中心，但也存有幼儿与同伴之间的高度关注。在蜕变过程中，幼儿逐步体验至了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和协助。本活动通过故事我们去帮忙你使幼儿学会关心、协助别人，体验协助别人获得的欢乐。活动目标：1、幼儿能认知故事内容。2、幼儿晓得必须关心协助别人。活动准备工作：教学折页、小动物头饰。活动过程：1、引入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲诉：咯咯咯，今天我鸡妈妈可以高兴了，因为我必须带着我的鸡宝宝回去新家回去。教师可以搞一些鸡的动作，用生硬的语调，迎合幼儿的特别注意。2、看看图片听到故事（1）教师出具图片，存有表情地讲故事。（2）教师以回答的方式，协助幼儿认知故事内容。鸡妈妈带着小鸡回去哪里？（回去他们的新家）可是在回家的路上出现了一件什么事情？（桥被水冲毁了）鸡妈妈和鸡宝宝又不能游泳，想一想他们心里着不心急呢？（非常心急） 这时小鸭子说道了什么呢？（我腰你们过河）小乌龟说道了什么呢？（我们去帮忙你）大象又说道了什么呢？（我去帮忙你）大朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没呢？（过了）教师总结：我们必须像是小动物一样必须互相关心，互相帮助，团结友爱。3、情景演出（1）教师恳请幼儿穿上小动物头饰分别饰演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。（2）教师讲故事，幼儿根据故事内容演出故事。（3）教师评价幼儿的演出。建议：在教学活动中，教师可以使幼儿说道说道自己可以怎样协助别人。中班心理健康教案：我的世界课前提示信息：每个人都存有属于自己的内心世界，幼儿也不完全相同。幼儿不仅仅必须满足用户直观生理需要，更须要源自相同方面的爱。本课就是以这样一个主题，给大家呈现出一个幼儿的世界。重点目标：1、使幼儿介绍和重新认识自己的生活，须要源自相同方面的关心和快乐。2、幼儿能够说出自己想象的世界。有关目标：1、培育幼儿的想象和创作力，能够以主题展开画画。活动准备工作：玩具娃娃、幼儿用书我的世界、白纸、彩色笔。活动过程：过程1：引入1、教师掏出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说道：“大朋友们不好，我很想要给大家谈谈我的.世界的故事，你们想要听到吗？”导入主题。2、教师和幼儿一起探讨，故事里小朋友的世界的故事。小朋友的世界里都存有谁？（鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友） 小朋友在她的世界里欢乐吗？你们期望自己的世界里存有谁呢？总结：每个人都存有一个属于自己的世界，也存有好多好多有意思的事情出现在世界里，在自己的工世界里可以想象很多幸福的事情。过程2：画画“我的世界”教师给每一个幼儿派发一张白纸和彩色笔，使幼儿画一幅“我的世界”。过程3：讲故事教师在幼儿图画回去之后，把幼儿作品展开展出，并使幼儿谈谈“我的世界”的故事。建议：可以使个别幼儿上台谈谈“我的世界”的故事。中班心理健康教案：有赖于父母的孩子谈前提示信息：憧憬父母就是人与生俱来的一种情感整体表现。父母对幼儿的扶养照料、关心、爱惜，能够并使幼儿在心理上存有一种安全感，在情绪上获得满足用户和欢乐。但幼儿过分憧憬父母，则可以对其相处产生障碍，并使其构成过分倚赖的不当性格。活动目标：1、通过活动调整幼儿过分憧憬父母的犯罪行为，引导幼儿学会自己的事情自己搞。2、通过寄给家长的话，使家长晓得如何用恰当的方法，制止幼儿过分倚赖家长的犯罪行为。活动准备工作：教师自造卡片（内容同幼儿用书、卡片大小同贺卡大小，共5张）；红色、绿色彩笔若干。活动过程：过程1：引入活动教师：今天，老师给小朋友们增添了一些漂亮的卡片。咱们一起来嘿嘿！ 过程2：观测并讲诉卡片出具第一张卡片，以回答的方式鼓励幼儿观测、讲诉。这张卡片上存有什么？（小妹妹躺在床上，她在拉妈妈的手）为什么她必须回去扎妈妈的手呢？（因为这个小妹妹不敢一个人睡，她想要使妈妈吃饭她，所以扎着妈妈的手不摆）你们说道她搞得对吗？你们在家就是爸爸妈妈陪着睡觉还是自己单独睡觉呢？（幼儿根据实际情况提问）教师小结：我们必须搞坚强的小朋友，晚上不要爸爸妈妈吃饭，必须自己睡。玩玩“扣一扣，谈一谈”的游戏。恳请个别幼儿上来取出还没有讲诉过的卡片，然后在教师的鼓励下讲诉此卡片内容。（1）这个小男孩可以坚强了，不要妈妈吃饭，自己就睡著了。我们必须不要向他自学？（必须）（2）涛涛可以讨厌他的玩具小汽车了，可以他不愿自己玩玩，旧就是缠着妈妈陪他玩玩。他这样打破砂锅问到底吗？（不对，因为妈妈每天下班可以艰辛了，回家还得搞家务，所以小朋友在家必须自己玩玩具有）（3）晚餐的时间至了，妞妞端的着一个小碗：“我必须自己喝！（妞妞搞得可以厉害了，”她不必爸爸妈妈喂食，自己就高兴地喝出来。我们小朋友也必须向她自学，自己喝茶，自己的事情自己搞）（4）晚饭过后，爸爸已经开始看电视了，可是小明一直过来吵起来爸爸，使爸爸陪他玩玩。小明这样打破砂锅问到底吗？（不对，因为爸爸存有工作必须忙碌，小明不必须打搅爸爸的工作。）过程2：涂抹气球教师：看一看你们书上，也存有这些图画呢！恳请大朋友们甩至有赖于父母的孩子一课。教师：恳请你们把乖宝宝的气球漆成绿色，把不调皮的宝宝的气球漆成红色。建议：在活动中，特别强调自己的事情自己搞，同时用我种引导性语言引导幼儿大胆讲诉。开拓活动：此活动后，在信息栏里发布寄给家长的话，内容为：幼儿若过分倚赖家长，可以实行以下方法协助其制止：一、调整快乐的方式，或与幼儿适度的拆分；二、使幼儿学会自己的事情自己搞；三、使幼儿具有一定的自主权，使幼儿体验顺利的欢欣。大班心理健康教案：人人都存有好朋友谈前提示信息：人就是社会群体中的人。每个人可以根据兴趣爱好或工作性质、活动范围等结识好朋友。教师应使幼儿学会注意安全观测人与人日常相处的情况，学会主动广交朋友。重点目标：1、介绍人与人之间日常相处的礼节。2、晓得家人的好朋友。有关目标：能讲出自己和家人的好朋友。活动准备工作：饰演相同角色的小道具。活动过程：过程1：引入教师回答：“每个人都存有自己的好朋友。小朋友，你存有好朋友吗？” 过程2：了解自己的好朋友恳请幼儿说一说自己的好朋友的名字。和好朋友常在一起搞些什么？讨厌你的好朋友吗？为什么讨厌和他在一起？恳请一位幼儿说一说自己家中存有哪些人？他们存有好朋友吗？他们的好朋友就是谁？他们常常在一起搞什么？过程存有：“找朋友”教师讲诉游戏情景：今天就是星期天，全家人都在家等朋友去。爷爷和他的好朋友张爷爷约不好回去钓鱼；奶奶必须和邻居们李婆婆至广场回去唱歌；爸爸的同事王叔叔必须去吃饭爸爸修成电脑；妈妈必须和李阿姨一起听到音乐会；那么我干什么呢？对了，我必须去找我的好朋友小明一起至院子里拍摄皮球。教师根据以上情节，精心安排幼儿分别饰演相同的角色，演出朋友在一起的情景。1、饰演爷爷的东站出来说道：“我必须回去钓鱼，谁和我一起回去啊？”饰演张爷爷的东站出来说道：“我们就是好朋友，我们一起回去”。两位幼儿后钢钢跑至另一边。2、饰演奶奶的东站出来说道：“我必须回去唱歌，谁和我一起回去啊？”饰演李婆婆的东站出来说道：“我们就是好朋友，我们一起回去。”两位幼儿手拉手跑至另一边。 以此类推，使所有的小朋友都找出自己的朋友。过程2：连线活动关上幼儿用书我们都存有好朋友一课，使幼儿连线找到谁和谁就是好朋友。建议：在展开谈话活动时，有的幼儿可能将温顺，不敢在众人面前骂人，教师必须予以引导和鼓励。大班心理健康教案：关心别人，我欢乐谈前提示信息：幼儿的思维方式通常就是存有一种“以自我为中心”的特点，尚无法设身处地为他人著想。本活动鼓励幼儿懂必须从哪方面回去关心别人，体验协助他人增添的欢乐，同时也为培育幼儿的责任心起著积极主动的促进促进作用。活动目标：1、利用日常生活中的事情培育幼儿乐于助人的品质，并使其富于同情心。2、体验协助他人增添的欢乐，懂在被人关心和被人快乐的同时，也必须关心别人。活动准备工作：教学折页一套。活动过程：过程1 ：引入活动1、举例说道说道最近身边有关关心别人的话题。（例如班上小朋友的例子或老师自己的例子2、老师送给小朋友增添几幅图画，我们一起来看一看画面上的这些小朋友就是怎么关心别人的。过程2：观测图画1、观测第一幅图。这就是在什么地方？图上出现了一件什么事？小明放学回家的时候，看见一个小妹妹正趴在地上哇哇大哭。小明看见小妹妹这样伤心，就走过去反问她怎么了，小妹妹说道，她不小心和妈妈失散了，打听没妈妈，很难过。小明说道，呀，哥哥带你去打听警员叔叔。这位哥哥就是怎样关心小妹妹的？（拎小妹妹去找警员叔叔）2、出具第二幅图，以回答的方式鼓励幼儿观测探讨。图上的小朋友就是怎样关心他人的？（恳请你和邻座的小朋友相互讨论、讲诉） 恳请个别幼儿提问。3、出具第三幅图。画面上都存有谁？他们在干什么？（豆豆住院了，小红给他送来了一束鲜花，祝他早日康复）4、以同样的方式使幼儿观测第4、5幅图（外公辛苦了，小红给外公兔唇；强强联合正咳嗽），使幼儿认知各种相同的关心他人的方式。教师小结：小朋友必须懂关心别人，必须关心存有困难的人，关心残疾人，关心老人，还要关心动植物等。过程3：说一说小朋友也就是像是这些小朋友那样搞的吗？小组讨论，恳请说一说你关心他人的事。教师根据幼儿探讨情况展开小结。建议：出具折页时，每次先恳请幼儿完备讲诉，教师稍加告诫和补足。第2篇教案一、理论依据情绪调节就是一个内涵多样的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以概括为三类： 第一类可以称作适应性界定方式，即为特别强调情绪调节就是一种适应环境社会现实的原情绪和犯罪行为反应。第二类可以称作功效性界定方式，即为注重情绪调节意在服务个人目的。 第三类可以称作特征性界定方式，即为从情绪调节的某一特征或特性著手，对之予以界定。 当然，这三种界定方式之间其实就是相互关联的,它们有利于我们从相同角度、相同侧面重新认识情绪调节的本质。现在关于情绪调节及其发展的研究大都分散在消极情绪领域，因为许多研究者辨认出，人们指出最出色的情绪调节方法，大都就是在特定消极情绪的基础上明确提出去的，情绪调节主要与消极情绪体验二者联系，或是以积极情绪挑替代消极情绪。二、年龄特点幼儿的情绪，内容已相当多样，通常成人体验至的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引发情绪的动因、情绪整体表现方式上除了许多的相同。幼儿的情绪整体表现全然就是表征的，缺乏掌控的，情绪常常极度猛烈而升温，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时小发牢骚、哇哇大叫，情绪调节能力较差。另一方面，第二学期的小班幼儿已能够直观的分辨积极情绪和不良情绪对自己增添的相同体会，因此，在小班使幼儿体验相同的情绪并展开情绪自我调节的教学就是必要的也就是可取的。三、设计思路重点：体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪，自学调节不良情绪的方法。难点：情绪调节方法。构成原因：幼儿年龄大，自我调节能力强。化解方法：情境创设策略、图示策略。目标：1、体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐。准备工作：材料准备工作：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画厉害等)，三个大班幼儿。心理准备：幼儿并排圆形。线索：教学线：引题(拍手歌)体验情绪情绪调节欢庆歌舞。心理线：心理适应期心理体验期心理调节期心理释放出来期。过程：一、引题向老师道别。拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距离。)二、体验情绪1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、体验。学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿对这三种情绪产生共鸣。)三、情绪调节。协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝。(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。汇总图并使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻告诫幼儿，具备长期性。)四、欢庆歌舞(活动在气氛高潮中完结。)第3篇教案小班心理健康教案：情绪变变变活动目标：1、体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐。活动准备工作：音乐，苦笑、生气、大哭的图片。活动过程：一、歌曲引入1、演唱拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距离。)2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，装个高兴?二、体验情绪今天我们班去了三位大客人，使我们掌声恳请他们出吧。1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、你们是不是辨认出这三位大客人他们存有什么不一样?3、使幼儿体会并学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿观测并对这三种情绪产生共鸣。)三、情绪调节。师：这三位客人他们碰到问题了，灵机一动小朋友你们一起协助他们，不好吗?师：怎么协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝呢?(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。)教师小结：他们都变为了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。四、角色演出。1、恳请三位小朋友分别恶搞饰演气宝宝、大哭宝宝、苦笑宝宝，看一看苦笑宝宝就是怎么协助气宝宝跟大哭宝宝的。2、分组饰演，看一看你就是怎么协助别人的。 (体验协助别人后的欢乐)五、欢庆歌舞使幼儿集体充斥欢庆歌舞音乐唱歌搞动作。(活动在气氛高潮中完结。)心理健康, 情绪调节, 注意力, 音乐, 图片第4篇教案一、活动目标：1.鼓励幼儿积极主动探讨消除惧怕的方法。2.两次的调查，使幼儿发现自己的蜕变变化。二、活动准备工作：课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。三、活动过程：(一)观赏故事，带出问题1.师存有感情地讲故事。1.故事里存有哪些小动物，出现了什么事?(幼：幽灵。一起大喊：幽灵幽灵，我不怕你)2.生活问题：你就是怎么睡的?你跟谁一起睡觉?(鼓励幼儿讲出(1)和爸妈睡觉，(2)睡觉一个房间，但是分床睡觉(3)分房睡觉)师：这么多人都想要说一说，我存有一个不好方法统计表(课件出具统计表图片)和幼儿一起探讨“统计表”上图案的意思。2.出具自造展板统计表，恳请每位幼儿把手中的“自画像”张贴在适当表格中。3.师幼共同观测、总结。存有几个小朋友就是分房睡觉的?存有几个小朋友就是分床谁的?存有几个小朋友适宜爸妈一起睡觉的?(师幼一起数数，教师在表格中用数字记录)(二)联系生活，展开讨论回答：1.你为什么可以自己睡觉呢?(回答分房睡觉的幼儿)幼：没法跟我抢夺被子，很难受。一个人睡觉，是不是惧怕过呢?小结：一已经开始惧怕，慢慢地适应环境了就不好了。2.你为什么必须跟爸妈分床睡觉呢?(回答分床睡觉的幼儿)3.你们想要过必须自己睡觉吗?(回答同床睡觉的幼儿)恳请自己睡的孩子帮忙不敢自己睡的孩子想一想办法。(幼儿探讨，说一说，教师随即页面适当图片。)(三)稳步观赏故事，体会故事情节师：存有这么多不好方法，故事里的小动物就是怎么做的呢?(播出课件)幼：一起睡觉。师：谁愿把你惧怕的事大声说道出?(恳请幼儿直面幽灵图片，大胆、大声说一说)师：现在感觉怎么样?幼：心里难受多了。不惧怕了。(四)大胆尝试师：现在是不是勇气，想要自己睡觉一睡觉呢?幼：想要。师：那就恳请你把你的头像打声变一变小吧。(幼操作方式)(五)活动完结：“原来现在想要尝试”的句式说一说)教学思考：幼儿的兴趣非常淡，能够积极主动提问老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我必须创设情景，使幼儿体验。我会多看一看多学学，使以后的教学活动能更好。第5篇教案活动目标：1、体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐。4、学会维持开心的心情，培育幼儿热爱生活，欢乐生活的较好情感。5、使幼儿晓得开心有利于身体健康。活动准备工作：音乐，苦笑、生气、大哭的图片。活动过程：一、歌曲引入1、演唱拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距离。)2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，装个高兴?二、体验情绪今天我们班去了三位大客人，使我们掌声恳请他们出吧。1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、你们是不是辨认出这三位大客人他们存有什么不一样?3、使幼儿体会并学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿观测并对这三种情绪产生共鸣。)三、情绪调节。师：这三位客人他们碰到问题了，灵机一动小朋友你们一起协助他们，不好吗?师：怎么协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝呢?(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。)教师小结：他们都变为了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。四、角色演出。1、恳请三位小朋友分别恶搞饰演气宝宝、大哭宝宝、苦笑宝宝，看一看苦笑宝宝就是怎么协助气宝宝跟大哭宝宝的。2、分组饰演，看一看你就是怎么协助别人的。 (体验协助别人后的欢乐)五、欢庆歌舞使幼儿集体充斥欢庆歌舞音乐唱歌搞动作。(活动在气氛高潮中完结。)活动思考：活动就是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动跟随幼儿的经验和生活，化解孩子的实际问题而设计的。通过存有目的活动去进一步的介绍幼儿，辨认出幼儿的差异和遭遇的问题;通过存有目的的活动去找寻幼儿较好心理的培育和各领域目标的结合点。从而充分发挥幼儿较好心理培育的提质促进作用。通过活动辨认出了幼儿犯罪行为所充分反映的新线索与崭新内容，由此分解成代莱教学目标和内容，构成一系列的主题网络。第6篇教案一、理论依据情绪调节就是一个内涵多样的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以概括为三类：第一类可以称作适应性界定方式，即为特别强调情绪调节就是一种适应环境社会现实的原情绪和犯罪行为反应。第二类可以称作功效性界定方式，即为注重情绪调节意在服务个人目的。第三类可以称作特征性界定方式，即为从情绪调节的某一特征或特性著手，对之予以界定。当然，这三种界定方式之间其实就是相互关联的,它们有利于我们从相同角度、相同侧面重新认识情绪调节的本质。现在关于情绪调节及其发展的研究大都分散在消极情绪领域，因为许多研究者辨认出，人们指出最出色的情绪调节方法，大都就是在特定消极情绪的基础上明确提出去的，情绪调节主要与消极情绪体验二者联系，或是以积极情绪挑替代消极情绪。二、年龄特点幼儿的情绪，内容已相当多样，通常成人体验至的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引发情绪的动因、情绪整体表现方式上除了许多的相同。幼儿的情绪整体表现全然就是表征的，缺乏掌控的，情绪常常极度猛烈而升温，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时小发牢骚、哇哇大叫，情绪调节能力较差。另一方面，第二学期的小班幼儿已能够直观的分辨积极情绪和不良情绪对自己增添的相同体会，因此，在小班使幼儿体验相同的情绪并展开情绪自我调节的教学就是必要的也就是可取的。三、设计思路重点：体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪，自学调节不良情绪的方法。难点：情绪调节方法。构成原因：幼儿年龄大，自我调节能力强。化解方法：情境创设策略、图示策略。目标：1、体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐。准备工作：材料准备工作：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画厉害等)，三个大班幼儿。心理准备：幼儿并排圆形。线索：教学线：引题(拍手歌)体验情绪情绪调节欢庆歌舞。心理线：心理适应期心理体验期心理调节期心理释放出来期。过程：一、引题向老师道别。拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距离。)二、体验情绪1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、体验。学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿对这三种情绪产生共鸣。)三、情绪调节。协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝。(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。汇总图并使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻告诫幼儿，具备长期性。)四、欢庆歌舞(活动在气氛高潮中完结。)活动思考：活动就是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动跟随幼儿的经验和生活，化解孩子的实际问题而设计的。通过存有目的活动去进一步的介绍幼儿，辨认出幼儿的差异和遭遇的问题;通过存有目的的活动去找寻幼儿较好心理的培育和各领域目标的结合点。从而充分发挥幼儿较好心理培育的提质促进作用。通过活动辨认出了幼儿犯罪行为所充分反映的新线索与崭新内容，由此分解成代莱教学目标和内容，构成一系列的主题网络。第7篇教案活动目标：1、学会恰当的方式协助和宽慰别人，抒发自己的爱心。2、能够体会他人的酸甜苦辣伤感等情绪。3、培育幼儿与他人互动合作的社会品质及关心他人的情感。4、培育幼儿的尝试精神。活动准备工作：课件，电视机，话筒，操作方式卡。活动过程：一、出具电视机，唤起幼儿活动兴趣。师：小朋友，今天的天气怎么样?你就是怎么晓得的?;.来源慢思老师教导。案网;存有了天气预报真不好，我们可以根据天气情况减少衣服，精心安排活动。老师这里存有一台奇妙的电视机，不仅可以主播天气，还能够主播心情呢!二、播出课件，认知故事内容。1、师：今天，森林里小动物的心情怎么样?可是只有狮子心情雨天，并诱发8级脾气。2、师：“雨天”就是怎样的心情?为什么狮子的心情就是雨天呢?(课件)3、师：原来狮子生病了，孤孤单单的躺在床上，真疼啊!狮子真可怜，怎样才能协助他呢?恳请你和好朋友讨论一下，然后去说我们。4、师：你是不是碰到雨天心情呢?你就是怎么办的呢?是不是谁去协助你?5、师：森林里的小动物听见了师资心情雨天就是怎么做的?(播出课件)6、师：狮子后来怎么样了?“晴天”就是怎样的心情呢?7、师：现在狮子的心情从雨天变为了清香，你们高兴吗?狮子的心情为什么可以从雨天变为晴天呢?两种心情你更喜欢哪种?8、师：我们都讨厌晴天心情，要是别人就是雨天心情，你能够怎样协助他们?9、师幼互动：使我们研习搞大记者回去专访一下人家的心情到底就是晴天心情还是雨天心情，为什么?该怎么办?你可以回去问一问你的好朋友，还可以问问后面的老师。10、主播员：不好，森林电视台心情主播已经开始啦，哪位主播员去主播一下你专访的情况。三、幼儿操作方式。1、师：老师这里存有一些图片，看看他们的心情怎样?挑选后面的雨天标记或晴天标记打勾，想一想你能够怎样协助他们?(搞好的小朋友可以予和你的好朋友说一说你得见解。)2、教师小结。3、总结：人总会存有心情不好的时候，但我们无法为一些小事就轻而易举生气，当别人心情不好的时候，我们可以搞很多的事情协助他，协助别人就是协助自己。4、延展：等可以我们至其他地方回去看看，除了哪些人须要我们协助。活动思考：孩子在活动中能感受到被认同，认知，用相同颜色的心情果抒发自己的心情，大胆讲出自己的不能高兴，在交流中介绍不良情绪对身体就是有毒的。在游戏中和同伴互动欢乐，晓得更上一层楼的心情才可以使子自己显得欢乐!欢乐才可以健康成长。第8篇教案活动名称：心情娃娃年龄段：小班活动目标：1.介绍三种相同的心情并能够恰当的区分，能讲出自己的情绪。2.能在教师的鼓励下，讲诉自己的心情故事。3.初步认知情绪变化，晓得几种自我调节或者协助他人调节情绪的直观方法。4.初步懂自己长大了，行事能打声直面。5.唤起幼儿主动读出故事的性欲，培育幼儿低自控性和低兴奋性。活动重点：晓得人存有高兴、伤心、伤心三种情绪，这些情绪可以用特定的词语去抒发。活动难点：幼儿讲诉自己的心情故事。活动准备工作：魔术师的道具;高兴娃娃、伤心娃娃、生气娃娃各一;小黑板;心情娃娃的课件活动过程：一、以张口的形式引入，唤起幼儿兴趣。我就是奇妙的魔术师，可以变小出来很多很多东西，看看我变变变!1.看看!我盛满了什么?2.幼儿谈出来心里的体会，并做出对应的表情。二、鼓励幼儿观测娃娃表情，初次重新认识娃娃。1.我还能够盛满什么更有意思的东西呢，你们喜不喜欢他?为什么?2.丁零零小魔术师又必须已经开始变变变了，下一个又可以盛满什么样的娃娃呢?3.想要不敢使小魔术再变小一个娃娃呀，这个娃娃就是什么表情呢?教师小结：刚才老师盛满了三种相同的表情娃娃，高兴娃娃、伤心娃娃、生气娃娃。三、搞游戏：幼儿将心情娃娃与图片展开接合，进一步介绍这三种表情。1.出具图片幼儿帮忙高兴娃娃找出小主人，并表明理由。2.稳步出具图片协助下一个娃娃打听小主人，并表明理由。3.最后协助剩的娃娃找出小主人，并表明理由。教师小结：高兴娃娃的眼睛就是笑咪咪的，嘴角向上;伤心娃娃眼里含着泪水，嘴角向上;生气娃娃瞪着眼睛凶凶的，就像是小朋友平时生气似的。四、鼓励幼儿讲诉自己的心情故事。1.幼儿互动：讲诉日常生活中自己的心情故事。2.废话骂人：幼儿根据图片上的细节，找寻幼儿发生这些表情的原因。五、非政府幼儿交流生气或伤心的时候变小高兴的不好办法。教师小结：如果我们自己生气、伤心了，我们可以倾听故事，玩玩具把自己变为高兴娃娃。如果就是别人生气了，我们可以Cat，亲亲，和他一起搞游戏，帮忙他们变为高兴娃娃。高兴的时候我们可以和小朋友们互动，不高兴的时候必须学会显得高兴。因为不高兴的话可以对我们的小身体不好，可以生病的!所以我们每天都必须开开心心，高高兴兴的!然后把我们的高兴传达给更多的人，使所有人都开心起来。六、完结部分那接下来我们一起追随音乐变为高兴娃娃吧!恳请大朋友们鼓掌，使我们一起回去隔壁班看一看是不是伤心、生气的小朋友一起把他们变为高兴娃娃吧!活动思考在活动中我幼儿自己应当怎样处置自己的情绪，接到了不好的效果。通过动手制作可以窥见，幼儿对各种表情掌控的较好，对在以后的生活中存有非常大的协助。第9篇教案设计意图幼儿园身心健康教育影响着幼儿的身心健康发展，其中较好的情绪情感就是影响幼儿犯罪行为的关键因素，对幼儿积极主动人格、个性品质的构成存有关键的促进作用。指南表示：3-4岁的孩子情绪比较稳定，很少因一点小事抽搐远不止。我班孩子年龄大，情绪不平衡，无法有效率掌控和调节自己的情绪，缺少对自我情绪的心智意识。因此如何协助小班孩子创建较好的情绪，使他们维持高兴的情绪，我设计了本次心理健康活动高兴娃娃，期望改变传统教法使孩子们在真实生活中回去高度关注情绪，化解情绪问题，为构成积极主动人格，具有较好个性品质打下基础。活动目标1.存有搞高兴宝宝的心愿，体会体验高兴宝宝最调皮、最可爱。2.能够在游戏情境活动中，用语言、表情、动作等整体表现欢乐的情绪。3.能够观测辨识熟识的表情，并操作方式笑脸图卡抒发自己的心智。4.积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。5.体验游戏的欢乐。重点难点重点：能够在游戏情境活动中，用语言、表情、动作等整体表现欢乐的情绪。难点：能够观测辨识熟识的表情，并操作方式笑脸图卡抒发自己的心智。活动准备工作材料准备工作：泡泡枪、照相机、笑脸图卡经验准备工作：歌曲律动表情游戏哈哈笑活动过程一、情景游戏：揪泡泡，体验高兴的快感。师：我就是高兴姐姐拎你们至了高兴乐园，我们一起玩玩一个有趣的泡泡游戏，好多的泡泡，泡泡飞出来了，飞至你头上脸上了。二、观赏熟识的图片表情，体验高兴的表情最可爱。1、出具吹泡泡游戏时幼儿的表情照片，鼓励幼儿说道说道自己和同伴的表情。师：吹泡泡游戏有趣吗?你们的心情怎么样?这就是谁，他就是什么表情?(笑眯眯的表情)猜他的心情怎么样?(高兴)小结：你们在玩游戏时好开心呀，都在苦笑就是高兴宝宝真可爱。2、观赏生活中多种熟识的表情，体验高兴表情最可爱。(1)说一说自己熟识的表情并搞一搞。师：苦笑出来就像是这样。 (出具笑脸娃娃)除了苦笑的表情，你还晓得哪些表情?(对应出具适当表情娃娃大哭、生气)师：生气的时候心情怎么样?(疼)大哭的时候心情怎么样?(2)观赏幼儿园生活中熟识表情，进一步体验必须搞高兴宝宝。小结：所以我们必须经常搞一个高兴的宝宝，可以自己穿衣服高兴，协助别人也高兴，深入细致玩游戏也高兴，三、操作方式活动：送来笑脸。(1) 师：你们平时生活中什么事情使你最高兴?(2)幼儿操作方式：送来笑脸娃娃。师：你们刚刚说道了这么多在家里高兴的事，我这里存有很多幼儿园高兴的事情，恳请你们笑脸娃娃赠送给使你高兴的事情上。(生生互动，师幼活动，使幼儿探讨互动幼儿园的高兴事)小结：在家里存有这么多高兴的事，在幼儿园也存有很多使我们很高兴的事情，讨厌上幼儿园，高兴上幼儿园。经常使自己搞一个高兴娃娃，因为高兴宝宝最身心健康，高兴宝宝最可爱。四、儿歌演出：表情游戏，再一次体验欢乐情绪。幼儿打听好朋友一起高兴舞起来。活动思考本次活动目的是协助小班孩子存有一个恰当的意识，晓得几种使自己高兴的方法，体会高兴娃娃最可爱，引导幼儿讨厌苦笑，确定他们的不良情绪，尽快适应环境幼儿园生活。活动中以幼儿为主体，运用多种方式，充分调动幼儿的多种感官参予活动，师幼互动，生生互动，使幼儿在体验中感受到高兴，晓得几种直观的能够使自己高兴的方法。老师挑选出的就是幼儿非常感兴趣的游戏活动，幼儿的情绪低，惬意的参予了游戏活动，活动从头到尾都给幼儿营造了一种开心高兴的氛围，使幼儿在体验式自学中感受到高兴娃娃最漂亮，最可爱。第10篇教案大甜心和小困惑就是一个关于心情味道王国的故事，通过这文言鼓励幼儿学会用积极主动的态度回去直面生活，学会与同伴友好相处。一、活动目标1、通过听到故事，学会用积极主动的态度回去直面生活，学会与同伴友好相处。2、教导幼儿在日常生活中学可以思索解决问题的方法，晓得高兴欢乐有助于身体健康。3、培育幼儿的自我控制能力，为培养活泼开朗的性格打下基础。二、活动准备工作1、多媒体大甜心和小困惑2、微笑卡，音乐磁带，录音机3、准备工作各种味道的东西及适当的表情图片，布置味道王国场景。三、活动过程1、游戏引入：率领幼儿回去心情味道王国体会相同味道的心情。师：小朋友，今天老师拎你们回去一个Longeau的地方心情味道王国，在那个王国里所有人的心情都就是和味道二者联系的，我们一起回去看看吧。率领幼儿搞表情歌的律动回去心情味道王国。2、享用味道，体会心情。师：心情味道王国至了，恳请小朋友民主自由地享用味道，体会心情吧。幼儿集中民主自由享用体验，教师告诫幼儿特别注意卫生，维护口腔。回答：你刚才享用的就是什么味道?心情怎样?3、看看多媒体听到故事大甜心和小困惑回答：、你讨厌故事里的谁?为什么?、生活中你可以碰到和小困惑相同的经历吗?你必须怎么看待?、小朋友在日常生活中存有过不高兴，或生气的事吗?如果碰到不称心如意的事或建议没被满足用户，你可以用什么更好的办法化解?、小朋友晓得生气、伤心、发牢骚为什么不好吗?你生气的时候周围的人怎么样?、师小结：小朋友都晓得随便发牢骚，生气就是不好的行为习惯，可以丧失很多小朋友，经常发牢骚，生气，时间短了可以不快乐喝茶，不快乐运动，固执和小朋友相处，可以影响身体健康，可以患病的，生活中存有很多事情就是可以通过其他方法去化解的。那么维持什么样的心情才有助于身体健康呢?(高兴，欢乐)的心情。4、恳请小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些就是使你们高兴高兴的事情呢?(幼儿热切探讨)、师：你可以为爸爸妈妈大朋友们搞哪些事情，使她们高兴呢?你为爸爸妈妈处事，爸爸妈妈说什么?、师：对，大朋友们不但必须自己维持高兴，开心的心情，还要想要办法使别人深感欢乐，高兴。当你协助了别人，别人的心情怎么样，别人可以怎么说?那你的心情呢?、小朋友如果遇到困难或问题怎么办?(比如说：自学、游戏等)发牢骚，生气能够化解吗?那怎么办呢?5、入区域活动师：我看看大朋友们探讨的又热切，又高兴，今天老师又为小朋友们准备工作了你们平时最喜欢的活动材料。例如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己挑选你最高兴搞的事，在游戏中与你的不好伙伴互动欢乐。不好，现在自己挑选吧!回答：大朋友们在玩玩的时候心情怎么样?是不是遇到困难或问题，你们就是怎样化解的?师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想要办法化解。当你们非常高兴的时候，你们最想干什么?(唱歌，唱歌，大声苦笑)6、完结活动师：我看见大朋友们高兴的时候，我的心里也很欢乐，我期望我们每个小朋友都就是欢乐的小甜心而不是愁眉苦脸的小困惑，下面使我们一起至外面把我们的欢乐传达给幼儿园里的每个小朋友吧!活动完结。附于：故事大甜心和小困惑心情味道王国里存有两个调皮的味道娃娃，一个叫做大甜心，一个叫做大困惑。大甜心整天开开心心，快快乐乐，整个人象喝了蜂蜜那样辣，大家都很讨厌她。大困惑呢?整天就想要喝了苦药那样愁眉不展，闷闷不乐，动不动快乐发牢骚，碰到一