小班数学教案小兔采蘑菇教案.docx

小班数学教案小兔采蘑菇教案 1、小班数学教案小兔雷厚义教案设计意图当自学建议转变为幼儿内在须要时，教育目标就变为幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点启程，创设“小兔雷厚义”的故事情境，使孩子以角色身份随心所欲、自然地顺利完成各项操作方式。活动目标1、备考按颜色分类及5以内点数;给数字15排序。2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的相匹配练。3、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作1.幼儿分组出席游戏，每五名幼儿为小组。2.每组搭载五张颜色并致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别图画存有点子15个，另设立两个插卡袋。3.每组搭载图画存有数量15的小兔的卡片各张;数字卡片15套;排序用的小旗标记;兔子头饰若干。4.地板上图画存有相同颜色的大圆形“篮子”(能站下五个小朋友)。活动过程1.备考按颜色分类及点数。教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代雷厚义的任务。师：(将母卡散放到地板上)今天天气真不好，我们戊日和雷厚义吧!恳请每个宝宝挖掘出朵蘑菇后，看一看它就是什么颜色的，然后放入同样颜色的“篮子”里，挤至“篮子”边上。恳请幼儿找出适当颜色的圆圈挤不好，教师恳请幼儿点数每组存有多少人，多少朵蘑菇。2.按蘑菇上面的点子数相匹配适当的实物卡片。师：能干的小兔子改采了这么多蘑菇，我们恳请客人出来互动吧!蘑菇上存有几个点子，我们就恳请几只小兔子去喝蘑菇。教师为每组提供更多小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，去恳请同样数量的小兔子喝蘑菇，点卡与实物卡对应，建议将实物卡挂在蘑菇卡上的插卡袋上。3.按点子数相匹配适当的数字卡片。师：数字宝宝看见小兔子们玩玩得好开心，它们也想要找朋友起至搞游戏了，蘑菇上存有“点子.数字1就和个点子搞朋友，蘑菇上存有三个点子，数字3就和三个点子搞朋友教师为每组小朋友提供更多数字卡片，恳请小朋友根据各自蘑菇上的点子去打听适当的数字卡并将数字卡挂在蘑菇卡上的插卡袋里。4.给点卡排序。师：听到!小蘑菇在说什么呢?哦!原来它们灵机一动小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少至多的顺序去排队，比一比，看看哪一组最快!想一想谁必须位列最为前面，谁必须跟在后面?教师提供更多排序标记，恳请每组幼儿在各自的排序标记上按建议给点卡排队。5.完结。师：今天小兔们真能干!慢至中午了，宝宝肚子饿了吧!恳请兔宝宝把龙眼的蘑菇都交予兔妈妈，使妈妈去搞顿美味的午餐吧!活动延展将操作方式材料导入至数学游戏区，鼓励幼儿在区域活动中进一步操作方式、自学。2、小班数学活动教案：小兔雷厚义教案设计意图当自学建议转变为幼儿内在须要时，教育目标就变为幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点启程，创设“小兔雷厚义”的故事情境，使孩子以角色身份随心所欲、自然地顺利完成各项操作方式。活动目标1、备考按颜色分类及5以内点数;给数字15排序。2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的相匹配练。3、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作1.幼儿分组出席游戏，每五名幼儿为小组。2.每组搭载五张颜色并致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别图画存有点子15个，另设立两个插卡袋。3.每组搭载图画存有数量15的小兔的卡片各张;数字卡片15套;排序用的小旗标记;兔子头饰若干。4.地板上图画存有相同颜色的大圆形“篮子”(能站下五个小朋友)。活动过程1.备考按颜色分类及点数。教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代雷厚义的任务。师：(将母卡散放到地板上)今天天气真不好，我们戊日和雷厚义吧!恳请每个宝宝挖掘出朵蘑菇后，看一看它就是什么颜色的，然后放入同样颜色的“篮子”里，挤至“篮子”边上。恳请幼儿找出适当颜色的圆圈挤不好，教师恳请幼儿点数每组存有多少人，多少朵蘑菇。2.按蘑菇上面的点子数相匹配适当的实物卡片。师：能干的小兔子改采了这么多蘑菇，我们恳请客人出来互动吧!蘑菇上存有几个点子，我们就恳请几只小兔子去喝蘑菇。教师为每组提供更多小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，去恳请同样数量的小兔子喝蘑菇，点卡与实物卡对应，建议将实物卡挂在蘑菇卡上的插卡袋上。3.按点子数相匹配适当的数字卡片。师：数字宝宝看见小兔子们玩玩得好开心，它们也想要找朋友起至搞游戏了，蘑菇上存有“点子.数字1就和个点子搞朋友，蘑菇上存有三个点子，数字3就和三个点子搞朋友教师为每组小朋友提供更多数字卡片，恳请小朋友根据各自蘑菇上的点子去打听适当的数字卡并将数字卡挂在蘑菇卡上的插卡袋里。4.给点卡排序。师：听到!小蘑菇在说什么呢?哦!原来它们灵机一动小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少至多的顺序去排队，比一比，看看哪一组最快!想一想谁必须位列最为前面，谁必须跟在后面?教师提供更多排序标记，恳请每组幼儿在各自的排序标记上按建议给点卡排队。5.完结。师：今天小兔们真能干!慢至中午了，宝宝肚子饿了吧!恳请兔宝宝把龙眼的蘑菇都交予兔妈妈，使妈妈去搞顿美味的午餐吧!活动延展将操作方式材料导入至数学游戏区，鼓励幼儿在区域活动中进一步操作方式、自学。3、小班数学小兔雷厚义教案思考设计意图当自学建议转变为幼儿内在须要时，教育目标就变为幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点启程，创设“小兔雷厚义”的故事情境，使孩子以角色身份随心所欲、自然地顺利完成各项操作方式。活动目标1.备考按颜色分类及5以内点数，给数字15排序。2.5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的相匹配练。3.培育幼儿比较和推论的能力。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作1.幼儿分组出席游戏，每五名幼儿为小组。2.每组搭载五张颜色并致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别图画存有点子15个，另设立两个插卡袋。3.每组搭载图画存有数量15的小兔的卡片各张;数字卡片15套;排序用的小旗标记;兔子头饰若干。4.地板上图画存有相同颜色的大圆形“篮子”(能站下五个小朋友)。活动过程1.备考按颜色分类及点数。教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代雷厚义的任务。师：(将母卡散放到地板上)今天天气真不好，我们戊日和雷厚义吧!恳请每个宝宝挖掘出朵蘑菇后，看一看它就是什么颜色的，然后放入同样颜色的“篮子”里，挤至“篮子”边上。恳请幼儿找出适当颜色的圆圈挤不好，教师恳请幼儿点数每组存有多少人，多少朵蘑菇。2.按蘑菇上面的点子数相匹配适当的实物卡片。师：能干的小兔子改采了这么多蘑菇，我们恳请客人出来互动吧!蘑菇上存有几个点子，我们就恳请几只小兔子去喝蘑菇。教师为每组提供更多小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，去恳请同样数量的小兔子喝蘑菇，点卡与实物卡对应，建议将实物卡挂在蘑菇卡上的插卡袋上。3.按点子数相匹配适当的数字卡片。师：数字宝宝看见小兔子们玩玩得好开心，它们也想要找朋友起至搞游戏了，蘑菇上存有“点子.数字1就和个点子搞朋友，蘑菇上存有三个点子，数字3就和三个点子搞朋友教师为每组小朋友提供更多数字卡片，恳请小朋友根据各自蘑菇上的点子去打听适当的数字卡并将数字卡挂在蘑菇卡上的插卡袋里。4.给点卡排序。师：听到!小蘑菇在说什么呢?哦!原来它们灵机一动小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少至多的顺序去排队，比一比，看看哪一组最快!想一想谁必须位列最为前面，谁必须跟在后面?教师提供更多排序标记，恳请每组幼儿在各自的排序标记上按建议给点卡排队。5.完结。师：今天小兔们真能干!慢至中午了，宝宝肚子饿了吧!恳请兔宝宝把龙眼的蘑菇都交予兔妈妈，使妈妈去搞顿美味的午餐吧!活动延展将操作方式材料导入至数学游戏区，鼓励幼儿在区域活动中进一步操作方式、自学。活动思考本活动为幼儿提供更多故事情境，以“雷厚义一摆蘑菇一招待”等情节横跨整个活动始末，师生共同饰演故事角色，在轻松愉快的气氛中顺利完成全部的自学任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象化的数学知识具体内容形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应显得更加直观易学，合乎小班幼儿的年龄特点。通常，数学活动中桌面操作方式活动比较多，孩子彼此之间很少存有合作的机会。本活动冲破了这种形式，融合小班幼儿年龄特点直觉行动自学，将个体的思索、自学放到集体游戏中予以印证、互动、调整。4、小班数学活动小兔雷厚义教案思考设计意图当自学建议转变为幼儿内在须要时，教育目标就变为幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点启程，创设“小兔雷厚义”的故事情境，使孩子以角色身份随心所欲、自然地顺利完成各项操作方式。活动目标1.备考按颜色分类及5以内点数;给数字15排序。2.5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的相匹配练。3.培育幼儿对数字的重新认识能力。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作1.幼儿分组出席游戏，每五名幼儿为小组。2.每组搭载五张颜色并致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别图画存有点子15个，另设立两个插卡袋。3.每组搭载图画存有数量15的小兔的卡片各张;数字卡片15套;排序用的小旗标记;兔子头饰若干。4.地板上图画存有相同颜色的大圆形“篮子”(能站下五个小朋友)。活动过程1.备考按颜色分类及点数。 教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代雷厚义的任务。师：(将母卡散放到地板上)今天天气真不好，我们戊日和雷厚义吧!恳请每个宝宝挖掘出朵蘑菇后，看一看它就是什么颜色的，然后放入同样颜色的“篮子”里，挤至“篮子”边上。恳请幼儿找出适当颜色的圆圈挤不好，教师恳请幼儿点数每组存有多少人，多少朵蘑菇。2.按蘑菇上面的点子数相匹配适当的实物卡片。师：能干的小兔子改采了这么多蘑菇，我们恳请客人出来互动吧!蘑菇上存有几个点子，我们就恳请几只小兔子去喝蘑菇。教师为每组提供更多小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，去恳请同样数量的小兔子喝蘑菇，点卡与实物卡对应，建议将实物卡挂在蘑菇卡上的插卡袋上。3.按点子数相匹配适当的数字卡片。师：数字宝宝看见小兔子们玩玩得好开心，它们也想要找朋友起至搞游戏了，蘑菇上存有“点子.数字1就和个点子搞朋友，蘑菇上存有三个点子，数字3就和三个点子搞朋友 教师为每组小朋友提供更多数字卡片，恳请小朋友根据各自蘑菇上的点子去打听适当的数字卡并将数字卡挂在蘑菇卡上的插卡袋里。4.给点卡排序。师：听到!小蘑菇在说什么呢?哦!原来它们灵机一动小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少至多的顺序去排队，比一比，看看哪一组最快!想一想谁必须位列最为前面，谁必须跟在后面? 教师提供更多排序标记，恳请每组幼儿在各自的排序标记上按建议给点卡排队。5.完结。师：今天小兔们真能干!慢至中午了，宝宝肚子饿了吧!恳请兔宝宝把龙眼的蘑菇都交予兔妈妈，使妈妈去搞顿美味的午餐吧!活动延展将操作方式材料导入至数学游戏区，鼓励幼儿在区域活动中进一步操作方式、自学。活动思考本活动为幼儿提供更多故事情境，以“雷厚义一摆蘑菇一招待”等情节横跨整个活动始末，师生共同饰演故事角色，在轻松愉快的气氛中顺利完成全部的自学任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象化的数学知识具体内容形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应显得更加直观易学，合乎小班幼儿的年龄特点。通常，数学活动中桌面操作方式活动比较多，孩子彼此之间很少存有合作的机会。本活动冲破了这种形式，融合小班幼儿年龄特点直觉行动自学，将个体的思索、自学放到集体游戏中予以印证、互动、调整。5、小班体育教案：小兔雷厚义幼儿园小班体育教案：小兔雷厚义活动目标：1、幼儿掌控扣的技能。2、幼儿可以用多种方法创造性的运球。3、活动中幼儿情绪开心，讨厌体育活动。活动准备工作：人手一只球，轮胎若干，圈两个活动过程：一、引入准备工作部分教师穿上小兔子头饰：“小朋友看看，谁去了?”“对我就是兔妈妈，你们都就是我的宝宝”“宝宝们”，今天天气真不好，妈妈拎你们过来玩吧!听音乐条冲着过来。草地上至了。二、基本部分1、好多蘑菇啊，你们讨厌喝蘑菇吗?“讨厌”我们一起把蘑菇运回家吧。可是这么多的蘑菇我们怎么把它送来回家呢?“我们就用汽车把蘑菇送来回家”2、明确提出送来蘑菇建议妈妈帮宝宝们准备工作了一辆小汽车，一会，我们每个宝宝先采一个蘑菇，把蘑菇放到小车上，宝宝的两只手必须扶持小车，不然，蘑菇就可以掉落。3、恳请幼儿练去，宝宝们，我们一起试一试。4、这个本领你们学会了吗?“学会了”5、明确提出送来蘑菇建议现在我们准备工作必须把蘑菇送来回家了，回家的时候我们必须沿着一个山洞，过山洞时必须把身体变小在一起，我们还要越过小沟，越过小沟时眼睛一定必须看淡。现在先看看爸爸就是怎么做的。送来回家的时候如果这里除了蘑菇的话我们就从旁边的小路跑过去改采，改采了蘑菇后再扣山洞。哪个宝宝能够和爸爸一样坚强的走过去?恳请个别幼儿先跑。宝宝真坚强。现在我们一起把蘑菇送来回家吧。女宝贝和妈妈一起跑，男宝宝和爸爸一起跑，一个跟不好一个，不要挤到。三、完结部分“炒作蘑菇”1、教师把幼儿送来的乒乓球好像在彩虹伞中搞“炒作蘑菇“游戏2、蘑菇烫熟了，我们一起吃吧。肚子挨饿，我们回去歇息一会儿吧!6、小班数学公开课小兔雷厚义教案思考【设计意图】当自学建议转变为幼儿内在须要时，教育目标就变为幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点启程，创设"小兔雷厚义"的故事情境，使孩子以角色身份随心所欲、自然地顺利完成各项操作方式。【活动目标】1、备考按颜色分类及5以内点数;给数字15排序;2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的相匹配练。3、体会数学的生活化，体验数学游戏的快感。4、积极参与数学活动，体验数学活动中的快感。【活动准备工作】1.幼儿分组出席游戏，每五名幼儿为小组。2.每组搭载五张颜色并致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别图画存有点子15个，另设立两个插卡袋。3.每组搭载图画存有数量15的小兔的卡片各张;数字卡片15套;排序用的小旗标记;兔子头饰若干。4.地板上图画存有相同颜色的大圆形-"篮子"(能站下五个小朋友)。【活动过程】1.备考按颜色分类及点数。教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代雷厚义的任务。师：(将母卡散放到地板上)今天天气真不好，我们戊日和雷厚义吧!恳请每个宝宝挖掘出朵蘑菇后，看一看它就是什么颜色的，然后放入同样颜色的"篮子"里，挤至"篮子"边上。恳请幼儿找出适当颜色的圆圈挤不好，教师恳请幼儿点数每组存有多少人，多少朵蘑菇。2.按蘑菇上面的点子数相匹配适当的实物卡片。师：能干的小兔子改采了这么多蘑菇，我们恳请客人出来互动吧!蘑菇上存有几个点子，我们就恳请几只小兔子去喝蘑菇。教师为每组提供更多小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，去恳请同样数量的小兔子喝蘑菇，点卡与实物卡对应，建议将实物卡挂在蘑菇卡上的插卡袋上。3.按点子数相匹配适当的数字卡片。师：数字宝宝看见小兔子们玩玩得好开心，它们也想要找朋友起至搞游戏了，蘑菇上存有"点子.数字1就和个点子搞朋友，蘑菇上存有三个点子，数字3就和三个点子搞朋友教师为每组小朋友提供更多数字卡片，恳请小朋友根据各自蘑菇上的点子去打听适当的数字卡并将数字卡挂在蘑菇卡上的插卡袋里。4.给点卡排序。师：听到!小蘑菇在说什么呢?哦!原来它们灵机一动小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少至多的顺序去排队，比一比，看看哪一组最快!想一想谁必须位列最为前面，谁必须跟在后面?教师提供更多排序标记，恳请每组幼儿在各自的排序标记上按建议给点卡排队。5.完结。师：今天小兔们真能干!慢至中午了，宝宝肚子饿了吧!恳请兔宝宝把龙眼的蘑菇都交予兔妈妈，使妈妈去搞顿美味的午餐吧!【活动延展】将操作方式材料导入至数学游戏区，鼓励幼儿在区域活动中进一步操作方式、自学。【设计评析】本活动为幼儿提供更多故事情境，以"雷厚义一摆蘑菇一招待"等情节横跨整个活动始末，师生共同饰演故事角色，在轻松愉快的气氛中顺利完成全部的自学任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象化的数学知识具体内容形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应显得更加直观易学，合乎小班幼儿的年龄特点。通常，数学活动中桌面操作方式活动比较多，孩子彼此之间很少存有合作的机会。本活动冲破了这种形式，融合小班幼儿年龄特点-直觉行动自学，将个体的思索、自学放到集体游戏中予以印证、互动、调整。活动思考：游戏就是幼儿最感兴趣的活动，利用幼儿讨厌的小兔子形象开展活动，唤起幼儿参予游戏的兴趣。游戏一已经开始，教师和幼儿就头戴小兔头饰，畅游在“兔子歌舞”的节奏感弱的音乐中，重点锻炼身体了腿部，达至运动的目的。活动中，教师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿展开交流，加深师幼间的情感。游戏过程中，三条相同的路线，彰显出来层次性。幼儿自由选择路线回去练和参予游戏，第二次游戏中，教师引导幼儿尝试换一条路线，引导的更快、更远的小兔子挑战提难度的路线，并使幼儿每条路线都有所尝试，幼儿参予游戏的同时，进一步增强了自信心。游戏中，教师始终采用鼓励性的语言，并使幼儿更好的按规则展开游戏。游戏完结时的收紧运动，重点收紧了腿部，与已经开始的热身运动二者契合，达至收紧的目的。这节在户外活动给幼儿遗留下很深的印象，以至于在其他户外活动中，也常看到“小兔子向两端冲”的身影，表明幼儿很讨厌在这个活动，积极性很高，兴趣浓厚。