小班语言驴小弟变石头教案.docx

小班语言驴小弟变石头教案 1、小班语言驴小弟变小石头教案活动目标1、初步认知故事情节，认知故事中语言的重复性特点。2、运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。一、导入故事，念封面同学们，创造了票房奇迹的动画片“怪物史莱克”你们一定看完吧!他的作者就是大名鼎鼎的威廉史塔克。今天，老师给大家谈的绘本叫做驴小弟变小石头，这本绘本曾荣获美国绘本最高奖。作者说道他的创意设计启发源自于小时候最爱读的木偶奇遇记。齐读题目，你存有什么疑点吗?看著封面，猜封面上的驴就是驴小弟的什么人呢?驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他存有一个爱好，就是搜集形状和颜色都很特别的小石子。在一个下雪的礼拜六，他找出一颗非常特别的小石子。这颗小石子白得像是火，闪闪发亮，圆溜溜的像弹珠儿。也许就是他太激动的缘故吧，他在琢磨这颗小石子时竟然全身喊叫了出来，而且落在背上的雨水也使他真的凉飕飕的。“真期望雨不要下了。”他说道。结果雨真的停在了，他大吃一惊。这雨不像是平时那样就是渐渐停下的，而是忽然就停在了。雨点还没有落在地上就不见踪影了，乌云也不见踪影了，每一样东西都就是干活的，连太阳都手挥着夺目的光芒，就似的显然没有出远门雨一样。Ø看见这里，你们真的这就是一颗怎样的石头?在驴小弟短短的一生中，从来没一个心愿这么慢就同时实现过。他忽然真的这一定就是魔法，而且一定就是这颗特别的红石子导致的(事实上也就是这样)。于是为了看一看他的见解对不对，他把小石子放到地上，说道：“我期望再下雪。”结果什么也没有出现。可是他用蹄子拿着小石子，说道同样一句话时，天就变色了，流星和雷声去了，大雨也之下出来了。“今天的运气真不错”，驴小弟想要，“从现在起，我想什么就可以存有什么了。爸妈也可以想什么就存有什么。我的亲戚、朋友，以及所有的人都可以想什么就存有什么啦!”Ø猜一猜驴小弟可以用这颗奇妙的石子必须什么?存有了这颗魔法石，这么多心愿都可以同时实现，心情可以怎样?使我们带着这种心情听听这段话吧!(高兴的驴小弟拿着奇妙的小石子又滚又冲，还不了地许着各种各样的心愿)他期望太阳再从天空发生，期望左后方脚蹄上的一个疙瘩消失，结果都同时实现了。他已经开始跑回家回去，着急着必须用这颗奇妙的小石子使爸妈惊艳一下。他巴不得马上看见他们的表情。也许，一已经开始，他们显然不能坚信他的话哩!就在他走到草莓山，心里想著存有好多好多的心愿可以同时实现的时候，竟然遇见了一只狮子。那只狮子既阴险、又饥饿，正在一堆高高的牧草后面瞪着他。他吓到了;要是他没被吓到的话，他就可以想起必须这头狮子消失，或者期望自己平安地跟爸妈在家里。Ø怎么办?如果就是你，你可以想起什么办法?我可以期望狮子怎么样?也可以期望自己怎样?还可以期望。可是驴小弟吓到了，要是他没被吓到的话，他也跟你们想要的一样，他可以期望狮子变为蝴蝶、大菊花、或者蚊子。他可以想起好多好多办法。可是他吓到了，吓得没有办法用心想。“我期望变为石头。”他一笑了笑，就变为一块岩石。狮子UX21LI2677E岩石，对着它言了一百遍，绕着它跑了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，带着一肚子的困惑睡著了。“我明明看到那只小驴子的，也许就是我馋傻了。”他喃喃地说道。变为岩石的驴小弟，就这样等待在草莓山上，那颗奇妙的小石子还在他身边，但是他没办法去拿。“噢，我不好期望再变为我自己。”他想要，可是显然没用。他必须遇到那颗小石子就可以产生法力，但是他显然没办法努力做到。他已经开始拚命地想，心里既惧怕、又心急。没别人去帮忙他，他就是一点儿期望也没。他想要了很多办法，最后他明白了，他唯一的期望就是有人辨认出这颗白石子，并且期望白石子旁边的这块岩石能够变为一只驴子。当然啦，一定会有人找出这颗白石子，因为它就是这么的闪亮夺目;可是世界上加谁可以期望一块岩石变为驴子呢?(在不能晓得这块石头就是驴小弟变为的情况下，你可以吗?)这个机会顶多只有十亿分之一。(十亿就是个非常大非常大的数字，全中国人口大约13亿，所以说道驴小弟变回来的期望太可悲了，几乎不可能将)最后，驴小弟睡著了。他不睡觉又能够怎样呢?随着星星的发生，夜，去了。Ø这么晚了驴小弟还不回家，最心急、最害怕的就是谁?这时候，驴爸爸和驴妈妈在家里走来走去，急得发狂，驴小弟从来没过了吃晚饭的时间还不回家的。他至哪儿回去了呢?他们整夜忘不掉，害怕他出来了什么事情，期望他能够在早晨之前回去。可是，这个期望当然落空了。驴妈妈哭得很伤心，驴爸爸尽量宽慰她。他们俩都期望他们的宝贝儿子跟他们一起。“往后，我再也不说他了，”驴妈妈说道，“不管他搞了什么事儿。”天亮了，他们到处向邻居们打探。他们也反问了所有的孩子，包含小狗、猫咪、小马和猪宝宝。但是这些孩子踢前天起至，就没有见过驴小弟。他们去找警员，警员也没有办法找出他们的孩子。燕麦谷的狗全都出追踪。他们言过每一块岩石、每一棵树和每一片草叶的背面;搜过远近的每一个角落和溪谷，可是一点儿线索都打听没。他们也言过了草莓山上的那块岩石，可是那气味跟通常的岩石一样，半点也不像是驴小弟的气味。同一个地方搜索了一遍又一遍，同一只动物反问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不晓得除了什么办法王勤了。他们指出一定存有什么可怕的事情出现在他们儿子身上，他们再也见到没他了(其实他一直在没两公里离的地方)他们尽量想要使自己欢乐，尽量想过得跟平时一样。但是平时的生活里总包含了驴小弟，所以他们旧就是想起他。他们很难过，真的这样生活下去没什么意义。Ø平时的生活里总包含驴小弟，所以他们旧就是想起他：你们真的通常什么时候爸爸妈妈想到了他?什么时候爸爸妈妈又想到了他。Ø爸爸妈妈这么怀念驴小弟，那驴小弟究竟在哪?他的生活过得怎么样呢?观测图画，你写到什么?(他一个人静静地睡在草莓山)晚上过了，又就是白天;白天过了，又就是晚上。驴小弟在山上醒着的时候越来越少。他醒着的时候，只有不欢乐和沮丧。他真的他可以永远变为岩石。他想习惯这件事，于是他不敢睡着了。天气渐渐分电，秋天去了，树叶都变小了颜色。接着，树叶掉下来了，牧草也弯到了地面。随后冬天去了，风刮过来又刮过去。接着下雨了。大多数的动物都躲藏在家里，靠着它们存储的食物过冬。有一天，一只狼趴在驴小弟变为的那块岩石上，饥饿得一遍又一遍地狂吼着。然后雪融化了。在春天的阳光下，大地又寒冷了出来，树木花草也都幼苗了。一棵又短出来了叶子，花儿也遮住它们年长的脸庞。Ø春天就是生机勃勃、万物衰退的季节，封印了一个冬天的世界都醒过来了，你们想驴小弟变回来嘛?(想一想：他可以获得谁的协助?在什么情况下变回来?变回来后可以怎样?)(那我们看一看作者就是怎样写下驴小弟变回来的故事)五月里，有一天，驴爸爸一定必须驴妈妈跟他回去野餐。“我们必须打起精神去。”他说道，“虽然我们的宝贝儿子无此了，我们还是必须像是从前一样好好地试过下去。”于是他们就至草莓山上回去。驴妈妈就趴在那块岩石上，她温暖的体温叫住了正在休眠的驴小弟。他真想要大喊： “妈妈!爸爸!就是我，我就是你们的小宝!我在这儿!”可是他无法骂人，也收不到声音，就像是石头一样说不出来一句话。驴爸爸没目的地四处站立，驴妈妈把野餐摆到岩石上。他们的野餐存有很多食物。突然间，驴爸爸看见了那颗白石子。“这一颗石子真漂亮!”他说道，“小宝见到了，一定会把它珍藏出来。”他把这颗石子放在岩石上。这时候，驴小弟虽然还是石头，却像是驴子一样全然冷静了。驴妈妈深感一种说不出来的激动。“小宝的爸爸，你晓得吗?我有个好奇怪的感觉，真的我们儿子还活著，而且就在这附近。”“我就是!我就是!”驴小弟想要大喊，可是大喊不出。要是他晓得他背上的石头就是那颗奇妙的小石子，那该多不好!“在这么调皮的五月天里，我不好期望他能够跟我们在一起。小宝的爸爸你是不是也这么想要?”驴妈妈问。驴爸爸啊了她一眼，似的就是说道：“这还要你问?”驴爸爸和驴妈妈伤心地互相啊着。“我期望变小回去原来的我!我期望变小回去原来的我!”驴小弟想要。结果，一眨眼功夫，他就真变回来了!Ø就是什么使驴小弟变成了自己?你真的仅仅就是石头的法力使驴小弟变回来了吗?(爸爸妈妈的爱，他们相互之间的思念，快乐缔造了奇迹)之后的情景你想要也口臭又就是抱著又就是和亲，反问了又反问，请问了又请问，除了羡慕的眼光和愁的感慨!等大家的心情平淡了一点后，返回家里，驴爸爸就把那颗奇妙的小石子放入铁打的保险箱。也许有一天他们还可以使用它，但是现在，说真的，他们还可以期望什么呢?他们已经存有了他们想的一切了。他们已经存有了他们想的一切了，他们想的就是什么?(一家人在一起)使我们带着各自的体会，再一起来完备观赏这本绘本(课件播出，整体难以忘怀绘本)2、小班语言活动鼠小弟荡秋千教案思考活动目标：1、能介绍、想象故事剧情的发展，学会观赏绘本。2、自学句式“我也必须荡秋千”“你太重了，南宫没法”。3、能懂与伙伴和睦相处，一起互动玩具的道理。4、初步认知故事情节，认知故事中语言的重复性特点。5、培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。活动过程：一、引入：带出绘本内容今天老师给小朋友增添了一本较好看看的绘本。回答：你从封面上看见了什么?猜鼠小弟想干什么?二、分段观赏绘本：认知故事含义，学说句式1、第一副图：观测画面：细心观测，进行想象回答：大象想要干嘛?带出句式：我也必须荡秋千。恳请幼儿跟著老师自学句式回答：那么小鸟可以使它荡秋千吗?为什么?带出句式：你太重了，南宫没法。恳请幼儿跟著老师自学句式。2、第二幅图：观测画面：回答：谁去了?它想要干嘛呢?自学句式：恳请幼儿和老师一起说道句式。3、第三幅图：观测画面：细心观测，进行想象回答：猜接下来可以就是谁去了?就是谁啊?备考句式：恳请幼儿说道句式。回答：小鸟可以给鼠小弟玩玩吗?为什么?5、第四幅图：观测画面：细心观测，进行想象回答：这老猫看上去怎么样?谁去研习一学它的样子。它那么贼想要干嘛呢?带出句式：回答：它想要玩玩，但是它可以说道那句动听的话吗?猜它可以怎么说?6、第五幅图：回答：正在老猫玩玩得高兴的时候，秋千出现了什么变化?小结：之前的三位动物朋友是因为太重了所以没玩玩至秋千，后来去了鼠小弟和老猫，它们都太重，都玩玩至了秋千，但是老猫却被重重的摔倒了下来。因为它太霸道太凶了。三、借由绘本，领悟到道理回答：在这个绘本里，你最不讨厌谁?为什么?总结：以后我们小朋友之前玩玩具有，一定必须好好骂人交流，和睦相处，这样才玩玩的高兴.宝宝安全儿歌(关于交通安全、饮食安全、卫生安全的儿歌)宝宝必须从小就懂各种安全常识，比如说过马路必须看看红绿灯、喝茶前必须刷牙、走路必须小心不要煮好像等等。下面这首儿歌就从各方面的安全注意事项抓起，教育宝宝必须时刻注意安全。小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时特别注意言和行，家长老师才安心。过马路，眼必须明，一路纵队靠右行，车辆紧邻晚避身，起身行礼表中深情。拐弯处，莫着急走，以免对方去撞伤，夜晚走路更小心，不碰到墙壁不碰钉。风扬尘，护眼睛，尘埃步入须要淡定，柔和快擦拭手晒干，情况严重打听医生。细小物，特别注意玩玩，千万别往口中不含，一旦喝掉存有麻烦，慢打听医生莫延期。饥饿时，嘴莫谗，喝茶之前刷牙脸，细嚼慢咽成习惯，这样身体才康健。吃零食，坏习惯，不分场合和时间，三心二意分后精力，别人真的也喜欢。3、幼儿园小班语言鼠小弟的小背心教案思考活动目标：1、能够初步认知故事的内容。2、自学里面的对话：你的小背心真可爱，给我穿着穿好吗?有点很紧，不过挺好看看的吧!3、享用故事增添的欢乐、风趣和趣味性。4、通过多媒体教学，初步认知故事内容，忘记故事的主要情节。5、使幼儿尝试描述故事，发展幼儿的语言能力。活动准备工作：PPT活动过程：一、鼠小弟怎么了?(出具图片一)回答：1、“大朋友们，今天老师给你们增添了一个新朋友，咦，这就是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫做它鼠小弟。一起和鼠小弟试着打招呼吧!”)2、“你们看看，鼠小弟穿着了一件红色的什么衣服呀?”“是不是袖管啊?我们叫做它背心”师：“鼠小弟穿著红色的小背心，啊!多么高兴多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”(出具图片二)回答：1、“咦!刚刚鼠小弟还这么高兴这么神气，现在它怎么了?”2、“它的头为什么必须低下去呢?(不高兴)师：“就是它不高兴了，你们看看它的小背心现在显得怎么样啦?”(又小又短)3、“大背心怎么会变为这个样子的呢?”(介绍了故事的已经开始与结尾部分，引导幼儿大胆猜测故事的中间情节，唤起幼儿的兴趣)二、变小的小背心师：“现在使我去说你们吧” (教师融合PPT讲诉故事内容)1、小鸭子看到了，心里可以艳羡了，他对鼠小弟说道：“大背心真可爱，使我穿着穿好吗?”小鸭子和鼠小弟比，谁的身材小?如果你就是鼠小弟，你可以应允吗?为什么?鼠小弟很痛快地应允了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脱掉了大背心给小鸭子，自己睡著了。2、观赏图片1)、大背心穿着在小鸭子身上，感觉怎么样?2)、有点很紧，不过还挺好看吧?3)、穿著鼠小弟的小背心，小鸭子可以高兴了，他可以干什么呢?3、观赏图片1)、不一会儿，鼠小弟的小背心又惹来了一个人，谁呀?(猴子)他对小鸭子说道：“大背心真可爱，使我穿着穿好吗?”小鸭子也很爽快地应允了：“嗯。”2)、猜，猴子把小背心披上了吗?(课件出具10、11面)3)、你也去当当小猴子，打声母汤氏这件大背心。(学生搞动作)4)、虽然大背心不大，但猴子还是很讨厌。啊他怎么跟朋友们说道的，“有点很紧，不过还挺好看吧?”4、写作下面的图片1)、认为，鼠小弟的这件大背心真的挺好看看的，因为接下来除了很多朋友也很讨厌这件背心，都想要穿起穿起呢。2)、去，使我们接着往下看看。3)、你真的海狮、狮子、大马，谁穿着大背心最有意思，挑选你讨厌的一个重拍一出演。4)、你最喜欢谁穿着大背心?为什么?过渡阶段：啊，我们这里穿着得这么冷清，又惹来了谁呢?(出具)你能够用一个词去形容大象的身材吗?大象披上了大背心，可以怎么样?你的小背心真可爱，给我穿着穿好吗?5)、“鼠小弟的小背心都存有哪些小动物沿着呀?”(根据幼儿的提问出具适当图片)6)、这几只小动物一只比一只小，把小背心覆在又短又小，鼠小弟无法穿着了，难怪它可以这么不高兴。5、写作最后第二幅1)、当鼠小弟发现自己的小背心穿着在大象身上的那一刻，他的可以存有什么反应呢?2)、你能够念不好鼠小弟的这句话吗?(惊讶、可怜、心急)：哎呀，我的小背心!3)、大象不耐烦地脱掉小背心，送给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变为刚刚我们看看的又短又小的了1)、现在鼠小弟的心情怎么样?2)、看著这件鼠小弟已无法穿着的小背心，看著鼠小弟伤心的心情，我们的心里也都挺不在意的。那么，我们搞些什么能够使他开心起来呢?活动思考：本次就是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额比较充份，对于动物们的表情和心情的认知严重不足，幼儿在演出时难忽略这个问题;其中使幼儿抒发的机会也较太少，并使2句基本句式没较好地彰显，不过大班幼儿在接下来的环节中也能够根据故事情节依泉自己对故事的认知，对其中的对话展开阐释并尝试说道出，表明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说道，而是认知和缔造。4、小班语言鼠小弟的小背心教案思考设计意图：鼠小弟的小背心就是一本无论在构想上还是画风上都特别的多样，它的快感就是可以一边念一边猜测故事就是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都十分的生硬，对于小班的幼儿来说特别容易接受。结尾的不幸性中所流露出来的风趣与哀伤，使幼儿兴趣浓厚。再加之故事情节切合幼儿的心灵，语言风趣有意思，受到孩子们的钟爱，孩子们的兴趣非常低，这也就合乎了纲要中明确提出的必须使幼儿在感兴趣的情况下展开自学，这样可以达至事半功倍的效果，有助于活动的顺利进行。活动目标：1.幼儿通过认真的观测画面，认知小动物的感觉及小背心变化的原因。2.应用领域紧固的句式掌控故事内容,体会写作的欢乐。3.通过写作介绍身边的各种情感，衍生故事内容。4.通过多媒体教学，初步认知故事内容，忘记故事的主要情节。5.初步认知故事情节，认知故事中语言的重复性特点。活动重难点：1.重点就是使幼儿可以应用领域紧固的句式掌控故事内容，体会写作领略到自己的欢乐。2.难点就是认知小动物的感觉及小背心变化的原因，以此衍生故事内容，介绍身边的各种情感。活动准备工作：1.课件鼠小弟的小背心，背景音乐。2.制作不好的伤心的表情课件。3.幼儿自己为故事中的小动物配音，平添故事的趣味性。活动过程：一、利用故事结尾与结尾引入，迎合幼儿兴趣。师：今天我们这里去了一位新朋友，就是谁呀?初次见面，和鼠小弟哈哈大笑吧!师：鼠小弟穿著红色的小背心，它对大家说道了什么?你啊，鼠小弟穿著这件大背心多神气呀!一起来学学它神气的样子。师：呀，可爱的小背心怎么会变为这样呢?我们一起往下看吧!二、观赏绘本，认知故事内容。(1)分段观赏绘本，引起幼儿悖论。师：啊，鼠小弟遇到谁啦?它在干什么?鼓励幼儿讲出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也讨厌大背心。师：那猩猩可以怎么对鼠小弟说道呢?鼓励幼儿一起学学看。师：猩猩披上了大背心，你真的大背心紧身吗?一起来倾听猩猩自己怎么说!利用以上形式逐步带出故事中的小动物，引起幼儿的M18x。(2)充斥音乐完备观赏绘本故事，增进印象。师：现在我们一起来听到一听到这个动听的故事，可以谈的地方我们小朋友也可以跟著一起谈哦!教师讲诉绘本故事，对话部分教师减慢语速，鼓励幼儿讲诉。三、利用伤心的表情课件展开情感搬迁，衍生故事内容。师：鼠小弟看见可爱的小背心变为这样，心里很难过，我们小朋友是不是什么不好办法逗鼠小弟高兴呢?大象就是怎么做的呢?师：小动物伤心伤心时我们都晓得必须逗它高兴，那当我们身边的好朋友伤心时我们必须怎么做呢?教师利用课件逐步讲诉，幼儿民主自由提问，体会其中的情感，并对故事的名字展开总结，一起把有意思的故事讲给别的班的小朋友听到。教师和幼儿在温馨的气氛下完结活动。附于：故事鼠小弟的小背心鼠小弟穿著一件红色大背心献艺了，它对大家说道："这就是妈妈给我织的小背心，较好看吧!"去了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说道："大背心真可爱，使我穿着穿好吗?""恩。"鼠小弟痛快得应允了。鸭子穿着上背心："啊呀，有点很紧，不过还挺好看看的。"去了一只猴子，扯着鸭子的小背心说道："大背心真可爱，使我穿着穿好吗?""恩。"鸭子应允了。猴子穿着上背心："啊呀，有点很紧，不过还挺好看看的。"去了一只海狮，扯着猴子的小背心说道："大背心真可爱，使我穿着穿好吗?""恩。"猴子应允了。海狮穿着上背心："啊呀，有点很紧，不过还挺好看看的。"活动思考：“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我指出十分对外开放的问题，其实质并不对外开放，认真想一想，这更鹿一个概括性的问题，如果孩子必须猜谜这个问题，他们必须已经全然认知了这个故事的内容，然后用萃取过的语言去归纳这个故事，这样才算真正地提问了这个问题，如果孩子们像是我一已经开始设想的那样提问问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不晓得如何提问问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也认知了问题，所以直面这样一个远远超过他们表达能力范围的问题，当然无人知晓从何下手了。我们没想到的细节孩子们却想起了，而孩子们的见解却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少东站在孩子的角度想要问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际市场需求与见解。人们常说道“教学协作”，我想要这不仅指教学的方法，更关键的就是将她带入至自己的教学观念中回去，“教导”和“学”就是一个双边的活动过程，老师将自己指出有利于幼儿的内容传授给学生时，也必须考虑到孩子的实际能力与自学水平，为他们创设轻松自由的自学环境，使孩子用自己讨厌的方式积极探索思索，而不是使他们一味地顾及教师的见解和思路，这样就可以并使每一次活动充满著欢乐独立自主的氛围。5、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。6、小班语言鼠小弟爬到大山教案思考活动目标：1、愿跟著老师学说故事中的人物语言。2、能够和老师一起演出故事。3、培育幼儿聆听的能力。活动准备工作：教学PPT、头饰、音乐、手偶。活动重点：培育幼儿聆听的能力。活动难点：能够跟著老师学说故事中的人物语言。活动过程：1、游戏：爬到呀爬到。随着音乐“爬到呀爬到”爬进课室回去回前身体部位图。2、看看PPT聆听故事鼠小弟爬到大山。出具PPT第一幅图，恳请幼儿说道说道图片上存有什么?鼠小弟准备工作回去干什么?出具其他图片，并按图片顺序讲诉故事。3、出具手偶认知故事。出具鼠小弟，恳请幼儿说道说道鼠小弟腰了什么?恳请幼儿融合生活经验说道说道鼠小弟的书包可以上装些什么东西呢?恳请幼儿说道说道鼠小弟出去玩，先看到远处存有什么?跑着跑着，又辨认出了什么?最后存有大山吗?那就是谁呢?恳请幼儿说道说道为什么鼠小弟可以先看见的山就是大的?后来小山为什么可以变为了大山?鼠小弟对熊伯伯说道了什么?熊伯伯就是怎么提问的?恳请幼儿一起擅长偶和老师一起学说故事中人物语言。4、师幼一起演出故事。恳请幼儿饰演鼠小弟和老师一同演出“爬到大山”，鼓励幼儿在“爬山”时必须对熊伯伯讲出自己的见解，在“爬山”时(在老师身上爬到过去)动作必须小心，无法把熊伯伯搬苦。教学思考：教师必须不断磨练自身的提振能力，例如独具特色的肢体动作，极具图形的表情神态，变化多端的语言声调等，这就是同时实现教学方式刺激性的基础。因此杰出的教师必须时刻高度关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，介绍孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。7、小班语言驴小弟变小石头教案活动目标1、初步认知故事情节，认知故事中语言的重复性特点。2、运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。一、导入故事，念封面同学们，创造了票房奇迹的动画片“怪物史莱克”你们一定看完吧!他的作者就是大名鼎鼎的威廉史塔克。今天，老师给大家谈的绘本叫做驴小弟变小石头，这本绘本曾荣获美国绘本最高奖。作者说道他的创意设计启发源自于小时候最爱读的木偶奇遇记。齐读题目，你存有什么疑点吗?看著封面，猜封面上的驴就是驴小弟的什么人呢?驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他存有一个爱好，就是搜集形状和颜色都很特别的小石子。在一个下雪的礼拜六，他找出一颗非常特别的小石子。这颗小石子白得像是火，闪闪发亮，圆溜溜的像弹珠儿。也许就是他太激动的缘故吧，他在琢磨这颗小石子时竟然全身喊叫了出来，而且落在背上的雨水也使他真的凉飕飕的。“真期望雨不要下了。”他说道。结果雨真的停在了，他大吃一惊。这雨不像是平时那样就是渐渐停下的，而是忽然就停在了。雨点还没有落在地上就不见踪影了，乌云也不见踪影了，每一样东西都就是干活的，连太阳都手挥着夺目的光芒，就似的显然没有出远门雨一样。Ø看见这里，你们真的这就是一颗怎样的石头?在驴小弟短短的一生中，从来没一个心愿这么慢就同时实现过。他忽然真的这一定就是魔法，而且一定就是这颗特别的红石子导致的(事实上也就是这样)。于是为了看一看他的见解对不对，他把小石子放到地上，说道：“我期望再下雪。”结果什么也没有出现。可是他用蹄子拿着小石子，说道同样一句话时，天就变色了，流星和雷声去了，大雨也之下出来了。“今天的运气真不错”，驴小弟想要，“从现在起，我想什么就可以存有什么了。爸妈也可以想什么就存有什么。我的亲戚、朋友，以及所有的人都可以想什么就存有什么啦!”Ø猜一猜驴小弟可以用这颗奇妙的石子必须什么?存有了这颗魔法石，这么多心愿都可以同时实现，心情可以怎样?使我们带着这种心情听听这段话吧!(高兴的驴小弟拿着奇妙的小石子又滚又冲，还不了地许着各种各样的心愿)他期望太阳再从天空发生，期望左后方脚蹄上的一个疙瘩消失，结果都同时实现了。他已经开始跑回家回去，着急着必须用这颗奇妙的小石子使爸妈惊艳一下。他巴不得马上看见他们的表情。也许，一已经开始，他们显然不能坚信他的话哩!就在他走到草莓山，心里想著存有好多好多的心愿可以同时实现的时候，竟然遇见了一只狮子。那只狮子既阴险、又饥饿，正在一堆高高的牧草后面瞪着他。他吓到了;要是他没被吓到的话，他就可以想起必须这头狮子消失，或者期望自己平安地跟爸妈在家里。Ø怎么办?如果就是你，你可以想起什么办法?我可以期望狮子怎么样?也可以期望自己怎样?还可以期望。可是驴小弟吓到了，要是他没被吓到的话，他也跟你们想要的一样，他可以期望狮子变为蝴蝶、大菊花、或者蚊子。他可以想起好多好多办法。可是他吓到了，吓得没有办法用心想。“我期望变为石头。”他一笑了笑，就变为一块岩石。狮子UX21LI2677E岩石，对着它言了一百遍，绕着它跑了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，带着一肚子的困惑睡著了。“我明明看到那只小驴子的，也许就是我馋傻了。”他喃喃地说道。变为岩石的驴小弟，就这样等待在草莓山上，那颗奇妙的小石子还在他身边，但是他没办法去拿。“噢，我不好期望再变为我自己。”他想要，可是显然没用。他必须遇到那颗小石子就可以产生法力，但是他显然没办法努力做到。他已经开始拚命地想，心里既惧怕、又心急。没别人去帮忙他，他就是一点儿期望也没。他想要了很多办法，最后他明白了，他唯一的期望就是有人辨认出这颗白石子，并且期望白石子旁边的这块岩石能够变为一只驴子。当然啦，一定会有人找出这颗白石子，因为它就是这么的闪亮夺目;可是世界上加谁可以期望一块岩石变为驴子呢?(在不能晓得这块石头就是驴小弟变为的情况下，你可以吗?)这个机会顶多只有十亿分之一。(十亿就是个非常大非常大的数字，全中国人口大约13亿，所以说道驴小弟变回来的期望太可悲了，几乎不可能将)最后，驴小弟睡著了。他不睡觉又能够怎样呢?随着星星的发生，夜，去了。Ø这么晚了驴小弟还不回家，最心急、最害怕的就是谁?这时候，驴爸爸和驴妈妈在家里走来走去，急得发狂，驴小弟从来没过了吃晚饭的时间还不回家的。他至哪儿回去了呢?他们整夜忘不掉，害怕他出来了什么事情，期望他能够在早晨之前回去。可是，这个期望当然落空了。驴妈妈哭得很伤心，驴爸爸尽量宽慰她。他们俩都期望他们的宝贝儿子跟他们一起。“往后，我再也不说他了，”驴妈妈说道，“不管他搞了什么事儿。”天亮了，他们到处向邻居们打探。他们也反问了所有的孩子，包含小狗、猫咪、小马和猪宝宝。但是这些孩子踢前天起至，就没有见过驴小弟。他们去找警员，警员也没有办法找出他们的孩子。燕麦谷的狗全都出追踪。他们言过每一块岩石、每一棵树和每一片草叶的背面;搜过远近的每一个角落和溪谷，可是一点儿线索都打听没。他们也言过了草莓山上的那块岩石，可是那气味跟通常的岩石一样，半点也不像是驴小弟的气味。同一个地方搜索了一遍又一遍，同一只动物反问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不晓得除了什么办法王勤了。他们指出一定存有什么可怕的事情出现在他们儿子身上，他们再也见到没他了(其实他一直在没两公里离的地方)他们尽量想要使自己欢乐，尽量想过得跟平时一样。但是平时的生活里总包含了驴小弟，所以他们旧就是想起他。他们很难过，真的这样生活下去没什么意义。Ø平时的生活里总包含驴小弟，所以他们旧就是想起他：你们真的通常什么时候爸爸妈妈想到了他?什么时候爸爸妈妈又想到了他。Ø爸爸妈妈这么怀念驴小弟，那驴小弟究竟在哪?他的生活过得怎么样呢?观测图画，你写到什么?(他一个人静静地睡在草莓山)晚上过了，又就是白天;白天过了，又就是晚上。驴小弟在山上醒着的时候越来越少。他醒着的时候，只有不欢乐和沮丧。他真的他可以永远变为岩石。他想习惯这件事，于是他不敢睡着了。天气渐渐分电，秋天去了，树叶都变小了颜色。接着，树叶掉下来了，牧草也弯到了地面。随后冬天去了，风刮过来又刮过去。接着下雨了。大多数的动物都躲藏在家里，靠着它们存储的食物过冬。有一天，一只狼趴在驴小弟变为的那块岩石上，饥饿得一遍又一遍地狂吼着。然后雪融化了。在春天的阳光下，大地又寒冷了出来，树木花草也都幼苗了。一棵又短出来了叶子，花儿也遮住它们年长的脸庞。Ø春天就是生机勃勃、万物衰退的季节，封印了一个冬天的世界都醒过来了，你们想驴小弟变回来嘛?(想一想：他可以获得谁的协助?在什么情况下变回来?变回来后可以怎样?)(那我们看一看作者就是怎样写下驴小弟变回来的故事)五月里，有一天，驴爸爸一定必须驴妈妈跟他回去野餐。“我们必须打起精神去。”他说道，“虽然我们的宝贝儿子无此了，我们还是必须像是从前一样好好地试过下去。”于是他们就至草莓山上回去。驴妈妈就趴在那块岩石上，她温暖的体温叫住了正在休眠的驴小弟。他真想要大喊： “妈妈!爸爸!就是我，我就是你们的小宝!我在这儿!”可是他无法骂人，也收不到声音，就像是石头一样说不出来一句话。驴爸爸没目的地四处站立，驴妈妈把野餐摆到岩石上。他们的野餐存有很多食物。突然间，驴爸爸看见了那颗白石子。“这一颗石子真漂亮!”他说道，“小宝见到了，一定会把它珍藏出来。”他把这颗石子放在岩石上。这时候，驴小弟虽然还是石头，却像是驴子一样全然冷静了。驴妈妈深感一种说不出来的激动。“小宝的爸爸，你晓得吗?我有个好奇怪的感觉，真的我们儿子还活著，而且就在这附近。”“我就是!我就是!”驴小弟想要大喊，可是大喊不出。要是他晓得他背上的石头就是那颗奇妙的小石子，那该多不好!“在这么调皮的五月天里，我不好期望他能够跟我们在一起。小宝的爸爸你是不是也这么想要?”驴妈妈问。驴爸爸啊了她一眼，似的就是说道：“这还要你问?”驴爸爸和驴妈妈伤心地互相啊着。“我期望变小回去原来的我!我期望变小回去原来的我!”驴小弟想要。结果，一眨眼功夫，他就真变回来了!Ø就是什么使驴小弟变成了自己?你真的仅仅就是石头的法力使驴小弟变回来了吗?(爸爸妈妈的爱，他们相互之间的思念，快乐缔造了奇迹)之后的情景你想要也口臭又就是抱著又就是和亲，反问了又反问，请问了又请问，除了羡慕的眼光和愁的感慨!等大家的心情平淡了一点后，返回家里，驴爸爸就把那颗奇妙的小石子放入铁打的保险箱。也许有一天他们还可以使用它，但是现在，说真的，他们还可以期望什么呢?他们已经存有了他们想的一切了。他们已经存有了他们想的一切了，他们想