小班社会春天来了教案反思.docx

小班社会春天来了教案反思 1、小班社会春天去了教案思考活动目标：1、能够通过视觉、触觉等各种感官体会春天的到来，初步介绍一些春天的主要特征。2、能够大胆地抒发自己的见解和体会。3、乐意参予户外活动，体会小自然的美丽与多样。4、体验显著的季节特征。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、经验准备工作：幼儿晓得春天慢至了。2、物质准备工作：户外活动场地。活动过程：一、谈话引入活动，引发幼儿活动的兴趣。教师：大朋友们，你们晓得吗?春天就要至了，外面的很多东西都出现了变化，今天我就和小朋友们一起回去看一看外面感受一下春天的到来。二、幼儿运用各种感官体会户外的环境。鼓励幼儿观测树木、草地、植物的样子。1、 教师：我们一起看一看这棵小树，看一看他的树枝上都短出来了什么?2、 教师：花掉就是什么颜色的?叶子就是什么颜色什么样子的呢?3、 教师：除了地上的小草，我们看一看再用手轻拍这些小草，就是什么样的感觉呢?幼儿民主自由提问。三、非政府幼儿体会春天的风，鼓励幼儿说道说道春天的吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。教师：我们把小手拿出感受一下风吹过来时的感觉，说道说道你真的吹在身上存有什么感觉。四、非政府幼儿打听太阳，说道说道太阳晒太阳在身上的感觉。教师：我们一起去找打听春天里的太阳，东站在太阳下晒太阳，轻拍好朋友的衣服、头发、说道说道太阳晒太阳在身上存有什么感觉呢?五、师生共同总结。1、 教师：今天我们在户外体会春天的到来，谁能够说道说道你真的春天就是什么样子的?2、 师幼共同小结：春天去了，树叶短出了，盛开了，吹在身上暖暖的恰逢春天万物衰退的时节，无论是从气候的变化，颤抖、植物的生长，还是人们自身，都深刻地感受到春天的特征。春天就是缤纷多彩;它蹒跚轻盈的步伐来到了我们的世界，走进了每一个角落。由于春天的植物变化很显著，因而我把握住这一不利时机，鼓励幼儿自学已连续观测的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间使幼儿已连续展开比较观测，培育了幼儿精细的品质。活动思考：在活动过程，我并不特别强调幼儿对某些特定科学知识技能的习得，而是将科学知识与概念暗含于幼儿乐意参予的情境中，鼓励幼儿在情境中积极探索与课堂教学，主动地习得科学知识和技能。由于活动为幼儿提供更多了充裕的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都彻底摆脱传统“教师教导、幼儿学”的模式，而是引导幼儿更多的尝试，体验相同的学习策略，利用多通道的参予，并使幼儿更积极主动，更著眼于自我课堂教学赢得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实行过程中，他们都就是活动的主人，都就是参与者、设计者、收益者。通过课堂教学，我们深感活动以分组教学的非政府形式，有助于教师的观测与指导，更有利于幼儿的参予与课堂教学，大大提高了师幼互动的质量，使每位幼儿都存有展现自己的机会，获得成功的体验。在活动中的角色更多就是观察者，支持者。因此还应当孜孜不倦地不懈努力拓展自己的科学知识广度和深度，提高自己对幼儿的重新认识和幼儿教育的认知。只有擅于汲取新型的理念，并有效率的指导课堂教学，就可以并使师生间的合作自学活动富于成效。2、小班科学活动教案：春天去了教案(附于教学思考)活动目标：1、能够通过视觉、触觉等各种感官体会春天的到来，初步介绍一些春天的主要特征。2、能够大胆地抒发自己的见解和体会。3、乐意参予户外活动，体会小自然的美丽与多样。4、并使幼儿对积极探索自然现象感兴趣。5、充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。活动准备工作：1、经验准备工作：幼儿晓得春天慢至了。2、物质准备工作：户外活动场地。活动过程：一、谈话引入活动，引发幼儿活动的兴趣。教师：大朋友们，你们晓得吗?春天就要至了，外面的很多东西都出现了变化，今天我就和小朋友们一起回去看一看外面感受一下春天的到来。二、幼儿运用各种感官体会户外的环境。鼓励幼儿观测树木、草地、植物的样子。1、 教师：我们一起看一看这棵小树，看一看他的树枝上都短出来了什么?2、 教师：花掉就是什么颜色的?叶子就是什么颜色什么样子的呢?3、 教师：除了地上的小草，我们看一看再用手轻拍这些小草，就是什么样的感觉呢?幼儿民主自由提问。三、非政府幼儿体会春天的风，鼓励幼儿说道说道春天的吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。教师：我们把小手拿出感受一下风吹过来时的感觉，说道说道你真的吹在身上存有什么感觉。四、非政府幼儿打听太阳，说道说道太阳晒太阳在身上的感觉。教师：我们一起去找打听春天里的太阳，东站在太阳下晒太阳，轻拍好朋友的衣服、头发、说道说道太阳晒太阳在身上存有什么感觉呢?五、师生共同总结。1、 教师：今天我们在户外体会春天的到来，谁能够说道说道你真的春天就是什么样子的?2、 师幼共同小结：春天去了，树叶短出了，盛开了，吹在身上暖暖的恰逢春天万物衰退的时节，无论是从气候的变化，颤抖、植物的生长，还是人们自身，都深刻地感受到春天的特征。春天就是缤纷多彩;它蹒跚轻盈的步伐来到了我们的世界，走进了每一个角落。由于春天的植物变化很显著，因而我把握住这一不利时机，鼓励幼儿自学已连续观测的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间使幼儿已连续展开比较观测，培育了幼儿精细的品质。活动思考：在活动过程，我并不特别强调幼儿对某些特定科学知识技能的习得，而是将科学知识与概念暗含于幼儿乐意参予的情境中，鼓励幼儿在情境中积极探索与课堂教学，主动地习得科学知识和技能。由于活动为幼儿提供更多了充裕的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都彻底摆脱传统“教师教导、幼儿学”的模式，而是引导幼儿更多的尝试，体验相同的学习策略，利用多通道的参予，并使幼儿更积极主动，更著眼于自我课堂教学赢得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实行过程中，他们都就是活动的主人，都就是参与者、设计者、收益者。通过课堂教学，我们深感活动以分组教学的非政府形式，有助于教师的观测与指导，更有利于幼儿的参予与课堂教学，大大提高了师幼互动的质量，使每位幼儿都存有展现自己的机会，获得成功的体验。在活动中的角色更多就是观察者，支持者。因此还应当孜孜不倦地不懈努力拓展自己的科学知识广度和深度，提高自己对幼儿的重新认识和幼儿教育的认知。只有擅于汲取新型的理念，并有效率的指导课堂教学，就可以并使师生间的合作自学活动富于成效。3、小班社会春天去了教案思考活动目标：1、能够通过视觉、触觉等各种感官体会春天的到来，初步介绍一些春天的主要特征。2、能够大胆地抒发自己的见解和体会。3、乐意参予户外活动，体会小自然的美丽与多样。4、体验显著的季节特征。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、经验准备工作：幼儿晓得春天慢至了。2、物质准备工作：户外活动场地。活动过程：一、谈话引入活动，引发幼儿活动的兴趣。教师：大朋友们，你们晓得吗?春天就要至了，外面的很多东西都出现了变化，今天我就和小朋友们一起回去看一看外面感受一下春天的到来。二、幼儿运用各种感官体会户外的环境。鼓励幼儿观测树木、草地、植物的样子。1、 教师：我们一起看一看这棵小树，看一看他的树枝上都短出来了什么?2、 教师：花掉就是什么颜色的?叶子就是什么颜色什么样子的呢?3、 教师：除了地上的小草，我们看一看再用手轻拍这些小草，就是什么样的感觉呢?幼儿民主自由提问。三、非政府幼儿体会春天的风，鼓励幼儿说道说道春天的吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。教师：我们把小手拿出感受一下风吹过来时的感觉，说道说道你真的吹在身上存有什么感觉。四、非政府幼儿打听太阳，说道说道太阳晒太阳在身上的感觉。教师：我们一起去找打听春天里的太阳，东站在太阳下晒太阳，轻拍好朋友的衣服、头发、说道说道太阳晒太阳在身上存有什么感觉呢?五、师生共同总结。1、 教师：今天我们在户外体会春天的到来，谁能够说道说道你真的春天就是什么样子的?2、 师幼共同小结：春天去了，树叶短出了，盛开了，吹在身上暖暖的恰逢春天万物衰退的时节，无论是从气候的变化，颤抖、植物的生长，还是人们自身，都深刻地感受到春天的特征。春天就是缤纷多彩;它蹒跚轻盈的步伐来到了我们的世界，走进了每一个角落。由于春天的植物变化很显著，因而我把握住这一不利时机，鼓励幼儿自学已连续观测的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间使幼儿已连续展开比较观测，培育了幼儿精细的品质。活动思考：在活动过程，我并不特别强调幼儿对某些特定科学知识技能的习得，而是将科学知识与概念暗含于幼儿乐意参予的情境中，鼓励幼儿在情境中积极探索与课堂教学，主动地习得科学知识和技能。由于活动为幼儿提供更多了充裕的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都彻底摆脱传统“教师教导、幼儿学”的模式，而是引导幼儿更多的尝试，体验相同的学习策略，利用多通道的参予，并使幼儿更积极主动，更著眼于自我课堂教学赢得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实行过程中，他们都就是活动的主人，都就是参与者、设计者、收益者。通过课堂教学，我们深感活动以分组教学的非政府形式，有助于教师的观测与指导，更有利于幼儿的参予与课堂教学，大大提高了师幼互动的质量，使每位幼儿都存有展现自己的机会，获得成功的体验。在活动中的角色更多就是观察者，支持者。因此还应当孜孜不倦地不懈努力拓展自己的科学知识广度和深度，提高自己对幼儿的重新认识和幼儿教育的认知。只有擅于汲取新型的理念，并有效率的指导课堂教学，就可以并使师生间的合作自学活动富于成效。4、小班主题活动教案：春天去了教案(附于教学思考)设计背景小草悄悄的遮住了头儿，这说明了春天的气息越来越浓烈了，春天的脚步已经走进了我们的身边，一年的期望时节已经悄悄走进，农民伯伯已经开始收割下一年的期望，等候着春天好的开始。太阳公公已经开始起至晚了，因为春天的至了，太阳公公必须很早将温暖的阳光利沙给大地妈妈。通过本次幼儿园教案使孩子们介绍春天对于大地妈妈的意义，使孩子们从点滴的小事儿介绍春天到来的时候，就是如此动人。活动目标1、拼字重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。2、能够运用身体语言表达诗歌内容。3、钟爱春天，晓得春天花草、树木的变化。4、体验显著的季节特征。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。重点难点拼字生字。活动准备工作折页、音带、录音机、大字卡、头饰若干。活动过程一、trained活动师幼互相问候，幼儿随其音乐一起存有节奏的拍掌舞蹈。二、认知认知活动1、教师与幼儿一起探讨看见的春天的景物。“刚才我们一起回去了打听春天，你找出了春天吗?它中藏在哪里?”2、说道春天。鼓励语：“你找出了春天吗?它中藏在哪里?”恳请幼儿一一说道出，并探讨幼儿运用恰当的词汇抒发。3、 教师出具折页，朗读诗歌，鼓励幼儿讲出春天走进了小河、水塘、草地。春天去了，屋檐上为什么可以流水?教师随机出具大字卡“屋檐”，恳请幼儿恶搞流水声。“屋檐上的流水收到了什么声音?”春天的小河就是怎样的?春天的小河收到怎样的声音?幼儿恶搞小河流水的声音。春天的水塘里谁去了?教师出具大字卡“水塘”，恳请幼儿恶搞小鸭的鸣叫。想象小鸭“嘎嘎”地叫做什么呢?春天的草地上谁去了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能将在搞什么。鼓励幼儿想象出来孩子在草地上搞的事情，例如放风筝、打转、踢球、好几分钟等。教师随机出具大字卡“草地”“孩子”。5、探讨：他们讨厌春天吗?为什么?三、体验活动1、教师播出诗歌录音带，幼儿英语口语诗歌。2、幼儿在诗歌的演奏下，演出诗歌。探讨：你们讨厌春天吗?为什么?四、游戏活动游戏：打听春天。活动场地上图画若干圆圈，圈内摆上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿饰演小动物，根据教师说道的字词，快速东站在贴有适当大字卡的圆圈内，并讲出春天在哪里。五、课堂小结春天去了，我们一起在校园、在回家的路上回去找寻春天。教学思考幼儿园的语言教学须要利用图片、玩偶等等一些能唤起幼儿骂人兴趣的教具去顺利完成，活动的过程中还须要运用动作模拟、角色演出等教学方法使幼儿认知故事的内容。但使用不当就可以适得其反，把幼儿的注意力拉到了玩玩上，而忘了用语言表达，这样就起至没语言教学的真正目的。我指出语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性去病毒感染幼儿，把幼儿带进故事情景，使幼儿存有说道的性欲，存有说道的渴望，把平时的语言自学予以萃取升华。幼儿语言的发展就是一种比较隐性的犯罪行为彰显，它A76RE数学美术那样当场起效，很难使家长看见孩子今天教给了什么。但幼儿期语言的发展却可以影响至孩子今后进小学或初中的语文自学，句子的完备抒发、词汇的累积等对孩子今后的文学创作自学都存有相当关键的促进作用。我指出，在澄清评价幼儿的提问时必须更讲究一些语言的丰富性，而不是直观地把幼儿的提问再重复一遍，比如说：“你用这么美的话称赞它啊”。“你会用更美的词语说道说道它的优点吗?”等等，这样就可以并使语言教学达至更好的效果。5、小班语言活动教案：春天去了教案(附于教学思考)设计背景小草悄悄的遮住了头儿，这说明了春天的气息越来越浓烈了，春天的脚步已经走进了我们的身边，一年的期望时节已经悄悄走进，农民伯伯已经开始收割下一年的期望，等候着春天好的开始。太阳公公已经开始起至晚了，因为春天的至了，太阳公公必须很早将温暖的阳光利沙给大地妈妈。通过本次幼儿园教案使孩子们介绍春天对于大地妈妈的意义，使孩子们从点滴的小事儿介绍春天到来的时候，就是如此动人。活动目标1、拼字重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。2、能够运用身体语言表达诗歌内容。3、钟爱春天，晓得春天花草、树木的变化。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。重点难点拼字生字。活动准备工作折页、音带、录音机、大字卡、头饰若干。活动过程一、trained活动师幼互相问候，幼儿随其音乐一起存有节奏的拍掌舞蹈。二、认知认知活动1、教师与幼儿一起探讨看见的春天的景物。“刚才我们一起回去了打听春天，你找出了春天吗?它中藏在哪里?”2、说道春天。鼓励语：“你找出了春天吗?它中藏在哪里?”恳请幼儿一一说道出，并探讨幼儿运用恰当的词汇抒发。3、 教师出具折页，朗读诗歌，鼓励幼儿讲出春天走进了小河、水塘、草地。春天去了，屋檐上为什么可以流水?教师随机出具大字卡“屋檐”，恳请幼儿恶搞流水声。“屋檐上的流水收到了什么声音?”春天的小河就是怎样的?春天的小河收到怎样的声音?幼儿恶搞小河流水的声音。春天的水塘里谁去了?教师出具大字卡“水塘”，恳请幼儿恶搞小鸭的鸣叫。想象小鸭“嘎嘎”地叫做什么呢?春天的草地上谁去了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能将在搞什么。鼓励幼儿想象出来孩子在草地上搞的事情，例如放风筝、打转、踢球、好几分钟等。教师随机出具大字卡“草地”“孩子”。5、探讨：他们讨厌春天吗?为什么?三、体验活动1、教师播出诗歌录音带，幼儿英语口语诗歌。2、幼儿在诗歌的演奏下，演出诗歌。探讨：你们讨厌春天吗?为什么?四、游戏活动游戏：打听春天。活动场地上图画若干圆圈，圈内摆上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿饰演小动物，根据教师说道的字词，快速东站在贴有适当大字卡的圆圈内，并讲出春天在哪里。五、课堂小结春天去了，我们一起在校园、在回家的路上回去找寻春天。教学思考幼儿园的语言教学须要利用图片、玩偶等等一些能唤起幼儿骂人兴趣的教具去顺利完成，活动的过程中还须要运用动作模拟、角色演出等教学方法使幼儿认知故事的内容。但使用不当就可以适得其反，把幼儿的注意力拉到了玩玩上，而忘了用语言表达，这样就起至没语言教学的真正目的。我指出语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性去病毒感染幼儿，把幼儿带进故事情景，使幼儿存有说道的性欲，存有说道的渴望，把平时的语言自学予以萃取升华。幼儿语言的发展就是一种比较隐性的犯罪行为彰显，它A76RE数学美术那样当场起效，很难使家长看见孩子今天教给了什么。但幼儿期语言的发展却可以影响至孩子今后进小学或初中的语文自学，句子的完备抒发、词汇的累积等对孩子今后的文学创作自学都存有相当关键的促进作用。我指出，在澄清评价幼儿的提问时必须更讲究一些语言的丰富性，而不是直观地把幼儿的提问再重复一遍，比如说：“你用这么美的话称赞它啊”。“你会用更美的词语说道说道它的优点吗?”等等，这样就可以并使语言教学达至更好的效果。