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小班健康我好害怕教案反思 1、小班身心健康我不好惧怕教案思考存有老师必须出席区心理健康优质课比赛，虽说由于各种原因没有能够展开现场磨课，但是对于活动教案与该老师展开了交流，抒发了自己的见解，送上了自己高额的力量。活动目标：1、晓得惧怕的感觉人人都会存有，愿大胆讲出自己内心的恐惧。2、能想要办法消解惧怕的心理，尝试战胜惧怕。3、学会在日常生活中维持悲观的情绪，逐渐培养悲观开朗的性格。4、锻炼身体幼儿的反应能力，提升他们动作的协调性。活动准备工作：1、绘本我不好惧怕。2、事先使幼儿和家长探讨并记录自己最惧怕的事或物。3、输液情景。活动过程：一、绘本植入，带出惧怕心理。1、出具绘本，大胆猜测小熊惧怕的原因。-你们看看，谁去了?(小熊)-小熊脸上就是什么表情?(不高兴、生气、惧怕)-猜小熊可能将邂逅了谁?可能会出现什么事情呢?(大灰狼、怪兽、小老虎，必须喝它)2、绘本稳步，阐明谜底。-到底邂逅了谁?我们去看一看。 "出现什么事情了呢，我们一起来看一看" 可以省略，停滞一下，教师轻易跟孩子说道，-原来就是一只小狼狗，还在汪汪汪地叫做呢!小熊真惧怕!你可以惧怕吗?3、绘本稳步，带出惧怕的声音。-咦?这就是什么时候?(晚上、天黑)-听到!这就是什么声音?(刮风)-你听见这个声音存有什么感觉?(很冷、很惧怕) 省略小结：就是啊，碰到恶狠狠的狗时，小熊可以惧怕;我们也可以惧怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很惧怕。 省略蓝色部分都为省略绘本只是植入，不必过多地回去分析绘本，只要带出"惧怕"这个点就可以了，惧怕小狼狗孩子必须存有经验，但对于黑暗，因为都就是小班的孩子，都就是爸爸妈妈陪伴着的，很少存有惧怕黑夜的感觉。因此，我真的这部分可以省去。二、经验搬迁，讲出自己的惧怕。1、根据记录图，探讨自己的惧怕。-除了惧怕小狼狗，你还惧怕什么呢?你存有惧怕的时候吗?(存有)-昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己惧怕的事情图画了下来，我们一起来看一看。恳请你轻轻地从小椅子下面抽出图片，和身边的朋友说一说。(老师巡回演出聆听)2、个别幼儿讲出自己的惧怕心理。-你惧怕的就是什么?(大灰狼)-为什么可以惧怕?(因为大灰狼可以咬伤我们)-惧怕的时候你心里就是什么感觉?(不难受)3、经验归类剖析。-除了谁也惧怕这种难受的动物?(我害怕老虎、我害怕的就是蛇)总：原来你们都惧怕蛇、虎、大灰狼这类难受的动物。(教师边说道边出具展板)-你惧怕的就是什么?(火)-为什么?(因为它可以把人打死的)总：原来除了一些小朋友惧怕火、水、电、刀等这类东西。(老师边说道边阐明第二部分展板)-你们为什么惧怕这些东西?(因为水会把房子淹没;插头存有电要电死人的;剪刀遇到别人也可以伤势的)这几点小班的孩子必须想不到，因为他们没生活经验，即使存有图画着的，也就是家长的经验，与幼儿的实际瓦解，建议可以省却。-你惧怕的就是什么?(不下雨)-为什么?(很响，很厉害)-除了谁也惧怕这种很响的声音的?(我害怕气球核爆、风声)总：原来那些很响、很血腥的声音也可以使我们惧怕。(出具展板第三部分)-我们去看一看他的惧怕就是什么?(输液)-为什么?(输液很难受)-也存有很多小朋友因为怕疼，惧怕输液。(阐明展板第四部分。)小结：原来每个人都会惧怕，惧怕就是种冷冷的、紧紧的、不难受的感觉。惧怕的时候我们可以大哭、可以躲起来。你讨厌这种感觉吗?(不讨厌)三、探讨交流，消除惧怕心理。1、融合展板，探讨化解的办法。-怎么样就可以使我们不惧怕呢?-碰到这些凶悍的动物时，我们可以怎么做?(逃走、躲起来、打听妈妈。)总：存有了这些不好办法，我们就不怕这些凶悍的动物了。(将惧怕表情翻面成笑脸)-水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会使用，但是一不小心就可以伤势，那该怎么做?(小心采用、不玩玩电和火、恳请爸爸妈妈帮)总：你们真可以动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(滑动笑脸)-听见可怕的声音怎么办?(捏耳朵、摆音乐、使妈妈抱著)总：原来我们也可以想要办法集中特别注意，战胜这些可怕的声音。(滑动笑脸)2、情景演出，积极主动直面惧怕。将这部分做为重点，前面都可以长一点，使孩子从惧怕输液至不惧怕输液，存有一个显著的心理变化过程。-输液你们害怕吗?-输液可以化疗疾病;打预防针可以使我们身体显得棒棒的，能够无法因为惧怕就不输液呢?怎么做就可以使自己不惧怕?( 有的不怕，真坚强;害怕，输液的时候不看看，躲藏在妈妈怀里)可以使孩子们都来说一说道，或者教师打听一个不怕的孩子来说一说道他输液的时候为什么不惧怕，就是怎么做的?-我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯角一弯角、脑袋歪一歪，说自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真坚强!滑动表情)使幼儿大声地说道出：输液我不怕!小结：原来有些惧怕的事情，我们可以躲起来或者搞其他事情，但有的惧怕，像是输液我们必须坚强战胜它。但有的惧怕，只要我们坚强直面，也就不惧怕了，就像是输液一样。活动思考：我真的对于小班的孩子只要肇因两类就可以了，一个就是惧怕凶悍的小动物，一个就是惧怕输液，这两点最合乎他们的实际，大概可以分为四个环节，第一环节就是绘本植入，带出“惧怕”情绪(2分钟)，第二环节就是经验搬迁，展开两点归类(810分钟);第三环节就是客服惧怕心理的体验输液(46分钟)，第四环节就是绘本重回，教师展开总结(2分钟)，最后的延展就是与生活二者联系，Cat客人老师(2分钟)。2、小班心理健康活动我不好惧怕教案思考活动目标：1、晓得惧怕的感觉人人都会存有，愿大胆讲出自己内心的恐惧。2、能想要办法消解惧怕的心理，尝试战胜惧怕。3、自学掌控自己的情绪，伤心或疼痛时不大哭。4、学会维持开心的心情，培育幼儿热爱生活，欢乐生活的较好情感。5、使幼儿晓得开心有利于身体健康。活动准备工作：1、绘本我不好惧怕。2、事先使幼儿和家长探讨并记录自己最惧怕的事或物。3、输液情景。活动过程：一、绘本植入，带出惧怕心理。1、出具绘本，大胆猜测小熊惧怕的原因。你们看看，谁去了?(小熊)小熊脸上就是什么表情?(不高兴、生气、惧怕)猜小熊可能将邂逅了谁?可能会出现什么事情呢?(大灰狼、怪兽、小老虎，必须喝它)2、绘本稳步，阐明谜底。到底邂逅了谁?我们去看一看。“出现什么事情了呢，我们一起来看一看”可以省略，停滞一下，教师轻易跟孩子说道，原来就是一只小狼狗，还在汪汪汪地叫做呢!小熊真惧怕!你可以惧怕吗?3、绘本稳步，带出惧怕的声音。咦?这就是什么时候?(晚上、天黑)听到!这就是什么声音?(刮风)你听见这个声音存有什么感觉?(很冷、很惧怕)小结：就是啊，碰到恶狠狠的狗时，小熊可以惧怕;我们也可以惧怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很惧怕。蓝色部分都为省略 绘本只是植入，不必过多地回去分析绘本，只要带出“惧怕”这个点就可以了，惧怕小狼狗孩子必须存有经验，但对于黑暗，因为都就是小班的孩子，都就是爸爸妈妈陪伴着的，很少存有惧怕黑夜的感觉。因此，我真的这部分可以省去。二、经验搬迁，讲出自己的惧怕。1、根据记录图，探讨自己的惧怕。除了惧怕小狼狗，你还惧怕什么呢?你存有惧怕的时候吗?(存有)昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己惧怕的事情图画了下来，我们一起来看一看。恳请你轻轻地从小椅子下面抽出图片，和身边的朋友说一说。(老师巡回演出聆听)2、个别幼儿讲出自己的惧怕心理。你惧怕的就是什么?(大灰狼)为什么可以惧怕?(因为大灰狼可以咬伤我们)惧怕的时候你心里就是什么感觉?(不难受)3、经验归类剖析。除了谁也惧怕这种难受的动物?(我害怕老虎、我害怕的就是蛇)总：原来你们都惧怕蛇、虎、大灰狼这类难受的动物。(教师边说道边出具展板)你惧怕的就是什么?(火)为什么?(因为它可以把人打死的)总：原来除了一些小朋友惧怕火、水、电、刀等这类东西。(老师边说道边阐明第二部分展板)你们为什么惧怕这些东西?(因为水会把房子淹没;插头存有电要电死人的;剪刀遇到别人也可以伤势的) 这几点小班的孩子必须想不到，因为他们没生活经验，即使存有图画着的，也就是家长的经验，与幼儿的实际瓦解，建议可以省却。你惧怕的就是什么?(不下雨)为什么?(很响，很厉害)除了谁也惧怕这种很响的声音的?(我害怕气球核爆、风声)总：原来那些很响、很血腥的声音也可以使我们惧怕。(出具展板第三部分)我们去看一看他的惧怕就是什么?(输液)为什么?(输液很难受)也存有很多小朋友因为怕疼，惧怕输液。(阐明展板第四部分。)小结：原来每个人都会惧怕，惧怕就是种冷冷的、紧紧的、不难受的感觉。惧怕的时候我们可以大哭、可以躲起来。你讨厌这种感觉吗?(不讨厌)三、探讨交流，消除惧怕心理。1、融合展板，探讨化解的办法。怎么样就可以使我们不惧怕呢?碰到这些凶悍的动物时，我们可以怎么做?(逃走、躲起来、打听妈妈。)总：存有了这些不好办法，我们就不怕这些凶悍的动物了。(将惧怕表情翻面成笑脸)水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会使用，但是一不小心就可以伤势，那该怎么做?(小心采用、不玩玩电和火、恳请爸爸妈妈帮)总：你们真可以动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(滑动笑脸)听见可怕的声音怎么办?(捏耳朵、摆音乐、使妈妈抱著)总：原来我们也可以想要办法集中特别注意，战胜这些可怕的声音。(滑动笑脸)2、情景演出，积极主动直面惧怕。将这部分做为重点，前面都可以长一点，使孩子从惧怕输液至不惧怕输液，存有一个显著的心理变化过程。输液你们害怕吗?输液可以化疗疾病;打预防针可以使我们身体显得棒棒的，能够无法因为惧怕就不输液呢?怎么做就可以使自己不惧怕?( 有的不怕，真坚强;害怕，输液的时候不看看，躲藏在妈妈怀里)可以使孩子们都来说一说道，或者教师打听一个不怕的孩子来说一说道他输液的时候为什么不惧怕，就是怎么做的?我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯角一弯角、脑袋歪一歪，说自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真坚强!滑动表情)使幼儿大声地说道出：输液我不怕!小结：原来有些惧怕的事情，我们可以躲起来或者搞其他事情，但有的惧怕，像是输液我们必须坚强战胜它。但有的惧怕，只要我们坚强直面，也就不惧怕了，就像是输液一样。四、绘本重回，生活应用领域。1、重回绘本，介绍小熊的消除方法。你们都想起了不好办法消除了惧怕，变为了坚强的孩子。小熊是不是变小坚强呢?我们一起来看一看。(播出多媒体)它想起了什么办法(抱著小熊玩具、躲藏在奶奶肩膀上、自己看电视)现在小熊脸上就是什么表情?(高兴)就是啊!因为它晓得惧怕的时候该怎么做了。2、生活应用领域，消除惧怕 今天去了这么多不重新认识的客人老师，刚才进去的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师招呼呢，有点惧怕吧?那现在，你还惧怕吗?为什么?那使我们大声地回去跟客人老师踢招呼，回去Cat她们，不好吗?胡老师心里也有些惧怕。你们愿和我一起回去和客人老师招呼、Cat客人老师吗?活动思考：我真的对于小班的孩子只要肇因两类就可以了，一个就是惧怕凶悍的小动物，一个就是惧怕输液，这两点最合乎他们的实际，大概可以分为四个环节，第一环节就是绘本植入，带出“惧怕”情绪(2分钟)，第二环节就是经验搬迁，展开两点归类(810分钟);第三环节就是客服惧怕心理的体验输液(46分钟)，第四环节就是绘本重回，教师展开总结(2分钟)，最后的延展就是与生活二者联系，Cat客人老师(2分钟)。3、小班心理健康教育我不好惧怕教案思考设计意图情绪管理就是心理健康中不可或缺的一部分。在日常生活中，每个人都会受一些负面情绪的所苦，例如生气、伤心和惧怕等等。孩子由于年龄大，往往不能向大人正确地抒发自己的情绪情感，也无法较好地自我解决。当孩子处在惧怕这种情感状态中时，我们往往直观地告诉孩子“必须坚强”，而对于孩子为什么惧怕，惧怕时怎样搞才可以使自己“不惧怕”却鲜有高度关注。本次活动借助绘本我不好惧怕中的小熊，告诉孩子：每个人都会存有惧怕的情绪，不要害怕，不要真的难为情;引导幼儿探讨如何使自己靠近惧怕，从而协助他们学会解决这种情绪，践行自信心。整个活动，我使孩子依据自身的经验，讲出惧怕的感觉，并编出办法，使自己不再惧怕，最终体验至“我不惧怕”的顺利和欢乐。活动目标1.晓得惧怕的感觉人人都会存有。2.能想要办法消解惧怕的心理，学会战胜惧怕。3.自学掌控自己的情绪，伤心或疼痛时不大哭。4.积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。5.学会在日常生活中维持悲观的情绪，逐渐培养悲观开朗的性格。活动准备工作1.绘本我不好惧怕。2.情景，事先使幼儿和家长合作记录下自己最惧怕的事物或场景。活动过程1.小熊的惧怕 看一看谁去了?小熊脸上就是什么表情?它存有多惧怕呀?猜小熊可能将碰到了谁?可能将出现了什么事情?(猜测。)活动史事：小熊去了。它很惧怕。小熊可能将碰到怪兽了;它可能将碰到大灰狼了;再有老虎想要喝它阐明谜底：碰到什么了?活动史事：就是一只小狼狗。它在汪汪汪地叫做。回答：这就是什么时候?听到，这就是什么声音?你听见这个声音存有什么感觉?活动史事：天黑了。就是风的声音。很冷，很惧怕。小结：就是呀，碰到恶狠狠的狗时，小熊可以惧怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很惧怕。2.我的惧怕 有的宝宝把他们的惧怕都图画了下来，我们一起看一看。如果存有你图画的惧怕的场景或动物拎过来，跟旁边的伙伴说一说。(幼儿探讨。)你惧怕的就是什么?为什么可以惧怕?惧怕的时候你心里就是什么感觉呢?活动史事：我惧怕大灰狼，因为大灰狼可以咬伤我们。惧怕的时候很不难受。除了谁也就是惧怕这种很难受的动物的?活动史事：我害怕的就是老虎，我害怕的就是蛇。你怕火，为什么呀?活动史事：因为火会灼伤我们的。你们为什么惧怕这些东西呢?(水、电、刀。)活动史事：小的水会把我们淹没，房子也可以淹没的;用剪刀时不特别注意可以抠到手的;这就是插座，存有电。你惧怕的又就是什么呢?为什么?除了谁也就是惧怕这种很响的声音的?活动史事：我害怕不下雨，可以存有轰隆隆的声音;我害怕的就是气球核爆的声音。看一看他惧怕的就是什么?为什么?活动史事：输液，因为输液很难受。小结：每个人都会惧怕。惧怕就是种冷冷的、紧紧的、不难受的感觉。惧怕时我会大哭，我会躲起来。你讨厌这种惧怕的感觉吗?3.我不惧怕(1)探讨 怎样才能使我们不惧怕呢?(看看图片，一一对应想要办法。)动物：碰到这些凶悍的动物时，我们可以怎么做呢?打听警员帮：躲起来;赶快走回家。水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会使用，但是一不小心就可以伤势，怎么做呢?小心点;不玩儿。声响：像是这样忽然收到非常大的声音时，我们可以怎么做呢? 捏上耳朵不听到;使妈妈Cat;搭积木不听到。边说道边展开记录。小结：碰到凶悍的动物时，我们司以离它离一点，维护不好自己;像是不下雨一样存有非常大的声音时，我们可以捏上耳朵，也司以找些事情搞一搞。而水、电、火、刀等，我们必须小心采用哟!(2)情境演出你娟娟输液呀?打预防针能够使我们的身体显得棒棒的，能够无法因为惧怕我们就不输液了呢?怎么做就可以使自己不惧怕呢?活动史事：有的幼儿害怕，有的不怕。输液的时候不看看;输液的时候我就坐在妈妈身上。我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯角一弯角，脑袋歪一歪，说我自己，我不怕，我不怕，我不怕!今天护士阿姨必须给宝宝们打预防针，你们准备好了吗?小结：原来有些惧怕的事情，我们可以躲起来，可以搞其他的事情，但有的惧怕，像是输液我们就是必须必须战胜它。4.小熊不惧怕 你们都想起了不好办法，变为坚强的孩子了，小熊是不是显得坚强呢?我们一起来看一看小熊想起了什么办法。活动史事：它抱著了个小熊玩具;它坐在奶奶肩膀上;它在看电视。现在小熊脸上就是什么表情呀?小熊很高兴，因为它晓得惧怕的时候该怎么做了!今天一下子直面那么多不重新认识的人，老师心里也有点惧怕，你们愿帮忙我显得坚强一些，一起回去和客人老师踢招呼、Cat客人老师吗?活动思考对于小班的孩子只要肇因两类就可以了，一个就是惧怕凶悍的小动物，一个就是惧怕输液，这两点最合乎他们的实际，大概可以分为四个环节幼儿教育，第一环节就是绘本植入，带出“惧怕”情绪，第二环节就是经验搬迁，展开两点归类;第三环节就是客服惧怕心理的体验输液，第四环节就是绘本重回，教师展开总结，最后的延展就是与生活二者联系，Cat客人老师。4、小班身心健康活动我不好惧怕教案思考存有老师必须出席区心理健康优质课比赛，虽说由于各种原因没有能够展开现场磨课，但是对于活动教案与该老师展开了交流，抒发了自己的见解，送上了自己高额的力量。活动目标：1、晓得惧怕的感觉人人都会存有，愿大胆讲出自己内心的恐惧。2、能想要办法消解惧怕的心理，尝试战胜惧怕。3、学会在日常生活中维持悲观的情绪，逐渐培养悲观开朗的性格。4、锻炼身体幼儿的反应能力，提升他们动作的协调性。活动准备工作：1、绘本我不好惧怕。2、事先使幼儿和家长探讨并记录自己最惧怕的事或物。3、输液情景。活动过程：一、绘本植入，带出惧怕心理。1、出具绘本，大胆猜测小熊惧怕的原因。-你们看看，谁去了?(小熊)-小熊脸上就是什么表情?(不高兴、生气、惧怕)-猜小熊可能将邂逅了谁?可能会出现什么事情呢?(大灰狼、怪兽、小老虎，必须喝它)2、绘本稳步，阐明谜底。-到底邂逅了谁?我们去看一看。 "出现什么事情了呢，我们一起来看一看" 可以省略，停滞一下，教师轻易跟孩子说道，-原来就是一只小狼狗，还在汪汪汪地叫做呢!小熊真惧怕!你可以惧怕吗?3、绘本稳步，带出惧怕的声音。-咦?这就是什么时候?(晚上、天黑)-听到!这就是什么声音?(刮风)-你听见这个声音存有什么感觉?(很冷、很惧怕) 省略小结：就是啊，碰到恶狠狠的狗时，小熊可以惧怕;我们也可以惧怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很惧怕。 省略蓝色部分都为省略绘本只是植入，不必过多地回去分析绘本，只要带出"惧怕"这个点就可以了，惧怕小狼狗孩子必须存有经验，但对于黑暗，因为都就是小班的孩子，都就是爸爸妈妈陪伴着的，很少存有惧怕黑夜的感觉。因此，我真的这部分可以省去。二、经验搬迁，讲出自己的惧怕。1、根据记录图，探讨自己的惧怕。-除了惧怕小狼狗，你还惧怕什么呢?你存有惧怕的时候吗?(存有)-昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己惧怕的事情图画了下来，我们一起来看一看。恳请你轻轻地从小椅子下面抽出图片，和身边的朋友说一说。(老师巡回演出聆听)2、个别幼儿讲出自己的惧怕心理。-你惧怕的就是什么?(大灰狼)-为什么可以惧怕?(因为大灰狼可以咬伤我们)-惧怕的时候你心里就是什么感觉?(不难受)3、经验归类剖析。-除了谁也惧怕这种难受的动物?(我害怕老虎、我害怕的就是蛇)总：原来你们都惧怕蛇、虎、大灰狼这类难受的动物。(教师边说道边出具展板)-你惧怕的就是什么?(火)-为什么?(因为它可以把人打死的)总：原来除了一些小朋友惧怕火、水、电、刀等这类东西。(老师边说道边阐明第二部分展板)-你们为什么惧怕这些东西?(因为水会把房子淹没;插头存有电要电死人的;剪刀遇到别人也可以伤势的)这几点小班的孩子必须想不到，因为他们没生活经验，即使存有图画着的，也就是家长的经验，与幼儿的实际瓦解，建议可以省却。-你惧怕的就是什么?(不下雨)-为什么?(很响，很厉害)-除了谁也惧怕这种很响的声音的?(我害怕气球核爆、风声)总：原来那些很响、很血腥的声音也可以使我们惧怕。(出具展板第三部分)-我们去看一看他的惧怕就是什么?(输液)-为什么?(输液很难受)-也存有很多小朋友因为怕疼，惧怕输液。(阐明展板第四部分。)小结：原来每个人都会惧怕，惧怕就是种冷冷的、紧紧的、不难受的感觉。惧怕的时候我们可以大哭、可以躲起来。你讨厌这种感觉吗?(不讨厌)三、探讨交流，消除惧怕心理。1、融合展板，探讨化解的办法。-怎么样就可以使我们不惧怕呢?-碰到这些凶悍的动物时，我们可以怎么做?(逃走、躲起来、打听妈妈。)总：存有了这些不好办法，我们就不怕这些凶悍的动物了。(将惧怕表情翻面成笑脸)-水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会使用，但是一不小心就可以伤势，那该怎么做?(小心采用、不玩玩电和火、恳请爸爸妈妈帮)总：你们真可以动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(滑动笑脸)-听见可怕的声音怎么办?(捏耳朵、摆音乐、使妈妈抱著)总：原来我们也可以想要办法集中特别注意，战胜这些可怕的声音。(滑动笑脸)2、情景演出，积极主动直面惧怕。将这部分做为重点，前面都可以长一点，使孩子从惧怕输液至不惧怕输液，存有一个显著的心理变化过程。-输液你们害怕吗?-输液可以化疗疾病;打预防针可以使我们身体显得棒棒的，能够无法因为惧怕就不输液呢?怎么做就可以使自己不惧怕?( 有的不怕，真坚强;害怕，输液的时候不看看，躲藏在妈妈怀里)可以使孩子们都来说一说道，或者教师打听一个不怕的孩子来说一说道他输液的时候为什么不惧怕，就是怎么做的?-我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯角一弯角、脑袋歪一歪，说自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真坚强!滑动表情)使幼儿大声地说道出：输液我不怕!小结：原来有些惧怕的事情，我们可以躲起来或者搞其他事情，但有的惧怕，像是输液我们必须坚强战胜它。但有的惧怕，只要我们坚强直面，也就不惧怕了，就像是输液一样。活动思考：我真的对于小班的孩子只要肇因两类就可以了，一个就是惧怕凶悍的小动物，一个就是惧怕输液，这两点最合乎他们的实际，大概可以分为四个环节，第一环节就是绘本植入，带出“惧怕”情绪(2分钟)，第二环节就是经验搬迁，展开两点归类(810分钟);第三环节就是客服惧怕心理的体验输液(46分钟)，第四环节就是绘本重回，教师展开总结(2分钟)，最后的延展就是与生活二者联系，Cat客人老师(2分钟)。5、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。