中班社会教案：小小志愿者.docx

中班社会教案：小小志愿者 上海卢湾瑞金一路幼儿园 周栋 史东明设计思路：1、5、12四川地震牵动着所有中国人的心，为了能够尽快地协助灾区人民恢复正常生活，支援灾区的建设，全国人民万众一心，慷慨解囊。由于电视、电台、报纸等都在报导四川地震的情况，幼儿对四川地震情况都非常高度关注，我们想要利用这一教育契机，通过运动教学转化成情感教育，所以我们设计了“小小志愿者”的运动教学。2、在此次活动中，幼儿用的运动器械就是我们生活中的常用用品“饮水桶”，因为“饮水桶”就是我们生活中常用的用品，就是幼儿熟识的生活物品，而且我们辨认出它通过研发存有一定的锻炼身体价值，同时用“饮水桶”锻炼身体也就是一种技术创新之握，上装了手柄的“水桶”更受到幼儿钟爱。因此，我园利用“水桶”设计了本次运动教学。目的就是想要利用水桶这一物品在运动中的运用，提升中班幼儿动作的协调性，推动幼儿身体的素质发展，同时，利用玩玩“饮水桶”活动推动幼儿缔造思维的发展，培养同伴间相互自学，相互合作玩玩的较好品质。活动目标：1、提升幼儿动作协调性，用多种方法“玩玩水桶”。2、鼓励幼儿能够将同伴的经验展开搬迁，时能与同伴合作玩玩。3、通过此次运动教学，唤起幼儿的情感与同情心。活动重点： 观测并鼓励幼儿用多种方法“玩玩水桶”。活动难点： 利用“饮水桶”物品能够随心所欲的跳入冲破及有效率的躲进爬出。活动材料及创境创设： 装柄的水桶每人一个、游戏环境：医院、幼儿园、超市、工地、背景音乐、杰出志愿者奖牌。活动过程： 一、幼儿饰演角色，调动身心1、幼儿饰演小小志愿者发推着水车回去探路。幼儿沿场地四周发推水车，再发推水车过程中，听到信号发推水车。（例如教师说道：“上高速公路啦”幼儿就将水车发推的慢。例如教师说道：“过小路了”，幼儿将水车发推的慢。例如教师又说道：“爬山了”幼儿将水车扎在身体的后面，横跨大步跑。2、幼儿在发推水车过程中教师巡回演出指导，指导幼儿变细发推水车。要点：指导幼儿变细发推水车不和别人挤到在一起。二、鼓舞鼓励1、鼓舞：我们小小志愿者必须至灾区回去送来水，必须走到较远的路，因此我们必须练习不好本领，将身体练习得棒棒的，就可以把水送至灾区。2、怎么样用“饮水桶”练习本领，非政府幼儿探讨。三、幼儿尝试“玩玩水桶”活动1、幼儿自定“饮水桶”尝试“玩玩水桶”活动。幼儿在尝试过程中，教师展开观测并鼓励幼儿用多种方法“玩玩水桶”。观测要点：1、观测哪些幼儿可以动脑经想办法 “玩玩水桶”2、哪些幼儿就是跟著别人恶搞玩玩l找到难点重点练1、幼儿子集恳请个别幼儿展开示范点，2、在幼儿示范点中找到一至两个难点动作。3、使幼儿重点练（集体练、小组练、个别练）四、幼儿合作“玩玩水桶”活动1、幼儿结伴一起“玩玩水桶”活动。幼儿在尝试过程中，教师展开观测并展开尽早鼓励。观测要点：1、观测哪些幼儿能够合作玩玩，并玩玩的方法最多2、观测哪些幼儿合作存有困难。找到难点重点练1、幼儿子集分别恳请两对幼儿展开示范点，2、在幼儿示范点中找到一至两个难点动作，并使幼儿重点练。五、游戏：“为灾区运水”1、教师了解游戏的方法与建议场地上四周设置若干大山（爬到网）和医院、幼儿园、超市、工地，中间置放若干“饮水桶”的图片，幼儿饰演小小志愿者，听见信号，发推着水车为灾区运水，在载运过程中，听见“地震“的声音时，就要展开避开，直到将“饮水桶”全部运完年才。要点：1、运水过程中无法相撞。2、幼儿在运水过程中例如听见地震的声音时，必须在原地展开避开，用多种方法展开整体表现。规则：1、每次送来水时就可以送来一瓶。2、设置的医院、幼儿园、超市、工地处，小小志愿者都必须为之送来水。六、收紧活动1、小小志愿者胜利的顺利完成了运水的任务，教师用奖品展开引导。2、幼儿发推着水车绕场一周，活动完结。案例：小小志愿者在积极开展“小小志愿者”的运动活动中，教师运用了回收的饮用水的水桶和塑料水管制成的水车，鼓励幼儿用多种方法玩玩，唤起了幼儿非常大的兴趣。幼儿人手一个水桶积极探索着玩玩，教师不难辨认出，幼儿一已经开始只是想要办法塞着水车向前、向后奔跑或走，此时幼儿的思维产生了一定的局限性，看见了这种状况，教师连忙于表明道：“孩子们你们使水车翻转出来，这个办法较好，那么，如果把它放到地上可以怎么样玩玩呢？”幼儿听到了教师的鼓舞，思路一下子关上了，朱泰达把水车放到地上，时而单脚跳、时而又双脚按住用力向前弹跳；阎斯淇围著水车研习着青蛙弹跳一周；许亦斌围著水车学小兔弹跳一周；居一航围著水车学小鸟踮着脚飞翔一周；田仁彦用单脚横跨的方法，不断的挑战自己，一次次的越过水车；张乐瑶一手扶着水车的柄，身体随心所欲的钻过水车。过了一会儿，教师又鼓舞幼儿合作游戏，幼儿的创造性存有了更大的大力推进，指着，肖语和言羚把两辆水车的桶同列放到一起，两人各拎水车的柄推滚着水车，一个孩子向前发推，一个孩子斯图杰，水车就在他们的合作下翻转了出来；此时教师引导道：“你们合作的方法较好，除了没其他的方法？”王奕和刘宪和把两辆水车竖着放到地上，他们轮休着从水车的前端弹跳至后端；刘思麒和刘思涵把水车伸直高高，搞拽水车的游戏；王梓杨和金家八十，把水桶按住，一个幼儿摸在水桶上，一个幼儿在不停的推滚水桶理疗着另一个幼儿的身体，；张一晨用两手分别把两辆水车间隔竖着放置，徐志薪就搞扣的游戏，扣过一辆又一辆的水车；幼儿编出了一种又一种的新方法，没一种就是雷同的分析：1、在整个活动中，教师始终以孩子为主体，教师的边线就是复置后的，时而指点幼儿的方法、时而开拓幼儿的思路、时而给与引导，并使幼儿的缔造创造力获得了最小的发展。2、活动的环节就是层层大力推进的：幼儿从独自技术创新的唱到结伴玩玩，在每一次玩玩的时候，教师的表明语是层层环环相扣，不断的挑战幼儿，引起幼儿思维的火花，发掘了幼儿创意设计的创造力。3、对于幼儿的想象老师就是超乎于意料之外的，幼儿从一已经开始不晓得如何玩玩，至后来越玩玩越精彩，在这其中教师并没教会幼儿怎么玩玩？而是给与幼儿充裕的时间回去积极探索、回去思索，从中使幼儿累积了缔造的方法，使幼儿介绍什么就是“Geaune思维”，使幼儿介绍只有多动脑筋、多积极探索才可以存有崭新办法，才可以获得成功，幼儿已经从中摸索到一定的思维方法，介绍了这些思维方法幼儿在以后的自学中就可以搬迁至其他各个领域中回去。