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中班社会教案神奇的筷子教案反思 1、中班社会教案奇妙的筷子教案思考活动设计背景很多家长在与我们交换意见的过程中，常常提及自己的孩子在家里用餐时，讨厌用勺，不讨厌用筷子，或不能用筷子，而科学证明，长期采用筷子可以对幼儿小手肌肉的发育起著较好的促进作用，同时推动大脑适当功能区的健全和发展，家长很期望老师能够劝服孩子多用筷子，因为孩子们最听到老师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个综合课堂教学活动，目的是通过这个活动，使幼儿介绍筷子的用途，在游戏活动中赢得快感，从而讨厌并恰当采用这一工具。活动目标1、 在捏、看看、玩玩的过程中介绍筷子的特点。2、 能够恰当运用筷子搞分类游戏。3、 乐意用拼摆敲打的方式抒发自己的想象和创造力。4、 培育幼儿灵敏的观测能力。5、 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作物质准备工作：电脑、自造课件、各种筷子、分类游戏材料。经验准备工作：初步可以采用筷子。活动过程1、谜语引入主题。师：我给大家谈个谜语，大家猜就是什么。姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。(猜猜一样日常生活用品)幼：筷子。师：就是的，今天老师就给小朋友们增添了筷子，(出具筷子)它可是我们中国古代人的发明者，那时的人们用竹子收拢这样的两根粗竹棍，一头粗，一头细，已经开始人们表示它为“箸”，后来又叫做筷子，别小瞧这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至大豆粒，喝任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了为筷子喝东西，并且一代一代世代相传。现在，它可是我们喝东西的时候唱着歌的不好伙伴。你们说道，筷子是不是很奇妙呢?你们想要不敢去试试看?2、亲身认知、比较各种筷子的外形特点。恳请小朋友打听一打听筷子存有什么不一样?(每桌出具一筐筷子)恳请幼儿观赏后，回答：筷子存有什么不一样?(两根一样短，花纹等距、一头细一头粗、存有细的，展毛的、存有儿童筷、存有花边筷、存有长短不一样、存有整根装饰、存有半根装饰的、存有各种颜色的)鼓励幼儿观测并总结出来：(1)颜色相同(2)长短相同(3)厚薄相同(4)图案相同(5)材质相同3、给筷子接合。“小朋友，我们每天都会用筷子搞一件什么事情呢?”“一只筷子能够无法手掌食物呢?”“我们去为筷子宝宝找出与它一模一样的小伙伴，硝酸锶一对不好吗?”4、详细备考恰当采用筷子的方法。“手执中间对对齐，再用中指去帮，张开嘴巴夹包住，啊呜啊呜全吃掉。”师：先将筷子象老师这样拿在手上，粗的一头向上，细的一头向上，且两只筷子的两端必须对齐，然后用大拇指，食指卡住，将中指放到两根筷子之间，这样，我们的筷子就能民主自由的伸缩，托盘东西了。现在。使我们互相看一看，谁的小手最轻巧。(幼儿间相互交流，检查，老师则巡回演出指导，并协助那些还无法恰当持筷的幼儿掌控诀窍。)5、筷子搞游戏。引导幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。(1)筷子本领弱用筷子缠得方法，给玩具分类。(2)筷子变变变用筷子展开比拼乘恶搞，例如兔耳朵、大对号等等。师：除了谁能够编出我们奇妙的筷子还可以搞些什么?(3)筷子去唱歌用筷子敲打节奏。6、出具课件，观赏各种各样可爱的筷子。7、活动延展：设计筷子图案现在我们也去当小小设计师，帮装饰一下这里的一批筷子，给它们都穿着上可爱的衣服，不好吗?教学思考整个活动，各环节密切相连，相互扩散，所有环节都就是紧紧围绕“筷子”去展开。本次活动，有效率贯彻落实了纲要的理念，真正努力做到了师生互动，生生互动。在已经开始部分以谜语引入主题，唤起幼儿兴趣，通过实物动手操作方式，引起幼儿的积极性，本次活动，每位幼儿生动活泼，在玩玩的过程中充分调动幼儿的自主性，体验游戏的欢乐。幼儿主动参予并积极探索筷子的变化，培育幼儿的积极探索精神。在最后，使幼儿设计筷子，并使幼儿充份体验缔造的欢乐。通过这个活动，能够使幼儿真正体验在活动中享用采用筷子的快感。2、中班社会活动教案：“对不起”真奇妙教案(附于教学思考)活动设计背景孩子们在幼儿园游戏、嬉戏时,经常可以发生这样那样的摩擦与纠纷。有的孩子能够较好的化解,有的孩子则不能。你啊!刚才还是一对好朋友呢!可以因为一点大事情转眼间谁也任凭谁了。之所以可以这样主要是因为现在的孩子在家任性使唤了,都非常缺少合作精神、交流意识。为了鼓励孩子正确处理同伴间的矛盾,提升他们的相处能力。我设计了这节在社会活动“对不起”真奇妙!活动目标1.通过游戏活动教育幼儿自学采用文明礼貌用语。例如：“恳请”、“谢谢” “你好”、“对不起”、“我爱你”。2.培育幼儿友好相处，能够处置不好同伴之间的关系。3.初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。4.培育幼儿灵敏的观测能力。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点1.教育幼儿讲文明，并采用文明礼貌用语。2.鼓励幼儿正确处理同伴之间的矛盾，从而提升相处能力。活动准备工作1.自导情景故事一个。2.折页四张。3.歌演出磁带一盒。4.小红花若干。活动过程一、引入活动。1、讲故事( 一天,阳光明媚、天气晴朗,老师拎小朋友在院子里玩玩滑梯。大家都玩玩的非常高兴,只有方方和婷婷不玩玩。老师辨认出了,跑过去反问就是怎么回事?婷婷说老师:刚才上滑梯的时候方方不小心摔了我的脚,婷婷被摔难受了可以方方也任凭,婷婷深感既愧疚又难受,于是,两人就谁也任凭谁了。在老师的劝阻下方方追到婷婷面前,用细小的声音说道了一句“对不起,”没想到这奇妙的三个字一出口,婷婷顿时不大哭了,原谅了方方,两个好朋友又重归于好了。)2、回答:小朋友,你遇到过这样的事情吗?你就是怎样搞的呢?小结:生活中我们经常可以因为各种原因不小心遇到了别人,这个时候我们必须主动向别人致歉;而当别人不小心遇到了我们,也必须向我们致歉,我们才愿原谅他。这样大家在一起就可以和睦、开心的相处。二、观赏折页。1、玩玩积木时荣荣不小心把实实的积木搬至了。2、洗澡时鹏鹏不小心把水淋至了婧婧的身上。3、喝茶时龙龙不小心把饭汤搬至笛笛的手上了。4、睡觉时文文不小心拖至了策策的身上了。小结;老师率领幼儿一起边看看折页边探讨:如果折页上的小朋友就是我,我会怎样搞!三、观赏歌曲对不起,没关系1、教师献唱歌曲,幼儿认真聆听歌曲内容。2、教师和幼儿一起献唱歌曲,引导幼儿和老师一起编创动作。3、恳请两个小朋友至前面去展开情境演出。小结:为了我们的社会大家庭更加人与自然、文明,我们从小就要培养讲文明、懂得礼貌的好习惯。向歌词里演唱的那样,坚强的向人家致歉,说道声“对不起”。这就是多么具备奇妙促进作用的三个字啊!“对不起”。无论别人多么生气他也一定会有福气为喜向你说道“没关系”的!教学思考1.率领小朋友稳步自学包含“对不起”在内的十字文明礼貌用语:“恳请”、“对不起”、“你好”、“谢谢”、“我爱你”,并评选活动出来每周的 “文明礼貌用语小明星”,张贴小红花。 2。 通过听到故事，大朋友们学会加尔唐普与人相处时采用礼貌用语，并懂礼貌用语在日常相处中的意义。 3.。恳请小朋友边看看图边探讨了如果就是自己，可以采用什么礼貌用语，从而培育了孩子与人相处的礼貌犯罪行为。 4。通过歌曲，对不起，没关系，教育大朋友们之间必须友好相处，团结友爱。 5。大朋友们讨厌听到故事，搞音乐游戏，并晓得了“对不起”的奇妙。3、中班主题活动教案：奇妙的筷子教案(附于教学思考)活动目标1 介绍筷子的用途，晓得筷子就是中国人的发明创造。2 尝试用筷子展开各种活动。3 锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性。4 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。重点难点重点：采用筷子。难点：恰当的采用筷子。活动准备工作1幼儿人手一双筷子、一只碟子。2每组一只纸盒，内摆蒸熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。3录音机，磁带一盒。活动过程一、引入活动1 石羔:姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。2(出具筷子)筷子就是中国人的发明者，古时候人们削两根粗竹棍，一头粗，一头细，表示它为“箸”，后来又叫做筷子。它既可以夹菜，也可以当叉，又便利又卫生。你们说道，它是不是很奇妙呢?二、自学活动1 教师示范点传授采用筷子的动作诀窍，幼儿练。2 摆音乐，教师率领幼儿反反复复练采用筷子，例如按住筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。三、课堂教学活动1 现在老师恳请大家喝东西，大家先将喝的东西夹至碟子里，再用筷子缠着喝，喝多少夹多少。2 摆音乐，幼儿边喝边交流，教师巡回演出指导，协助存有困难的幼儿。3要是天天用筷子喝茶，你们的小手可以越来越轻巧，脑子可以越来越精明。四、筷子游戏1享用活动慢完结时，教师随其音乐用筷子击出悠扬的节奏，迎合幼儿一起冲筷子歌舞，或用筷子敲打桌子演奏。2你们真能干，这么慢就学会了筷子夹豆粒，冲筷子歌舞。3引导幼儿大胆尝试用筷子展开各种活动。例如煮颜料画画、打毛线、乘房子等4教师率领幼儿至户外用筷子展开构建游戏。教学思考在课堂教学时，幼儿整体表现出与筷子的钟爱和熟识，提问问题也十分热情高涨积极主动，因为生活中筷子就是非常熟识的一样东西。但是在课程教学中，辨认出幼儿虽然对筷子十分的熟识，但是可以恰当拎筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不晓得必须用手指头拎不好。在活动过程辨认出幼儿的积极性都很强，由于课堂提供更多的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分激动的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，恰当拿着筷子的幼儿可以很快就手掌大碟子里面的食物，恰好相反，其他的幼儿就有点困难了。教师在课堂中的传授幼儿与否还比较认知，所以我想要，如果使幼儿在喝茶的时候尽量的撇开汤匙进而采用筷子这样可以不能慢慢改良幼儿拎筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量使幼儿推行这一措施。课堂的气氛还算是平衡，幼儿的注意力基本上都存有分散在教师身上，只是幼儿能够无法恰当的拎不好筷子用餐这方面还须要大大的强化!4、中班社会活动教案：奇妙的筷子教案(附于教学思考)活动设计背景很多家长在与我们交换意见的过程中，常常提及自己的孩子在家里用餐时，讨厌用勺，不讨厌用筷子，或不能用筷子，而科学证明，长期采用筷子可以对幼儿小手肌肉的发育起著较好的促进作用，同时推动大脑适当功能区的健全和发展，家长很期望老师能够劝服孩子多用筷子，因为孩子们最听到老师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个综合课堂教学活动，目的是通过这个活动，使幼儿介绍筷子的用途，在游戏活动中赢得快感，从而讨厌并恰当采用这一工具。活动目标1、 在捏、看看、玩玩的过程中介绍筷子的特点。2、 能够恰当运用筷子搞分类游戏。3、 乐意用拼摆敲打的方式抒发自己的想象和创造力。4、 培育幼儿灵敏的观测能力。5、 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作物质准备工作：电脑、自造课件、各种筷子、分类游戏材料。经验准备工作：初步可以采用筷子。活动过程1、谜语引入主题。师：我给大家谈个谜语，大家猜就是什么。姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。(猜猜一样日常生活用品)幼：筷子。师：就是的，今天老师就给小朋友们增添了筷子，(出具筷子)它可是我们中国古代人的发明者，那时的人们用竹子收拢这样的两根粗竹棍，一头粗，一头细，已经开始人们表示它为“箸”，后来又叫做筷子，别小瞧这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至大豆粒，喝任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了为筷子喝东西，并且一代一代世代相传。现在，它可是我们喝东西的时候唱着歌的不好伙伴。你们说道，筷子是不是很奇妙呢?你们想要不敢去试试看?2、亲身认知、比较各种筷子的外形特点。恳请小朋友打听一打听筷子存有什么不一样?(每桌出具一筐筷子)恳请幼儿观赏后，回答：筷子存有什么不一样?(两根一样短，花纹等距、一头细一头粗、存有细的，展毛的、存有儿童筷、存有花边筷、存有长短不一样、存有整根装饰、存有半根装饰的、存有各种颜色的)鼓励幼儿观测并总结出来：(1)颜色相同(2)长短相同(3)厚薄相同(4)图案相同(5)材质相同3、给筷子接合。“小朋友，我们每天都会用筷子搞一件什么事情呢?”“一只筷子能够无法手掌食物呢?”“我们去为筷子宝宝找出与它一模一样的小伙伴，硝酸锶一对不好吗?”4、详细备考恰当采用筷子的方法。“手执中间对对齐，再用中指去帮，张开嘴巴夹包住，啊呜啊呜全吃掉。”师：先将筷子象老师这样拿在手上，粗的一头向上，细的一头向上，且两只筷子的两端必须对齐，然后用大拇指，食指卡住，将中指放到两根筷子之间，这样，我们的筷子就能民主自由的伸缩，托盘东西了。现在。使我们互相看一看，谁的小手最轻巧。(幼儿间相互交流，检查，老师则巡回演出指导，并协助那些还无法恰当持筷的幼儿掌控诀窍。)5、筷子搞游戏。引导幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。(1)筷子本领弱用筷子缠得方法，给玩具分类。(2)筷子变变变用筷子展开比拼乘恶搞，例如兔耳朵、大对号等等。师：除了谁能够编出我们奇妙的筷子还可以搞些什么?(3)筷子去唱歌用筷子敲打节奏。6、出具课件，观赏各种各样可爱的筷子。7、活动延展：设计筷子图案现在我们也去当小小设计师，帮装饰一下这里的一批筷子，给它们都穿着上可爱的衣服，不好吗?教学思考整个活动，各环节密切相连，相互扩散，所有环节都就是紧紧围绕“筷子”去展开。本次活动，有效率贯彻落实了纲要的理念，真正努力做到了师生互动，生生互动。在已经开始部分以谜语引入主题，唤起幼儿兴趣，通过实物动手操作方式，引起幼儿的积极性，本次活动，每位幼儿生动活泼，在玩玩的过程中充分调动幼儿的自主性，体验游戏的欢乐。幼儿主动参予并积极探索筷子的变化，培育幼儿的积极探索精神。在最后，使幼儿设计筷子，并使幼儿充份体验缔造的欢乐。通过这个活动，能够使幼儿真正体验在活动中享用采用筷子的快感。5、中班社会活动教案：奇妙的纸教案(附于教学思考)活动设计背景现在冬天至了,我辨认出很多小朋友都快乐流鼻涕,尽管在幼儿园老师都会帮忙小朋友擦拭鼻涕,但有些家长为了以防万一,还是可以在小朋友包里放一些卫生纸,以供不时之需,但存有几次我辨认出小朋友特别讨厌在座位上坐着把纸劈成一小块一小块的,虽然当时老师存有告诫过小朋友不要撕纸,但似的促进作用都不太小,于是我将积极开展一场纸的主题活动去说幼儿纸的用途以及满足用户幼儿对纸的性欲。活动目标1 通过活动,使幼儿介绍纸的种类与用途。2 引导幼儿辨认出现象，明确提出问题。3 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4 培育幼儿灵敏的观测能力。5 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点使幼儿掌控纸的用途活动准备工作:面巾纸 白纸 报纸等 拎提着把的瓶子(里面装水)人手一个 魔术棒 纸的图片活动过程一,引入1 出具魔术棒,使幼儿闭眼睛,盛满与纸有关的图片,使幼儿睁开眼睛,引起幼儿的兴趣.回答:小朋友都看到了些什么?2 鼓励幼儿通过观赏,碰触去辨认出纸的相同.二,高潮部分(1) 非政府幼儿分散探讨1 小朋友还见过哪些纸?还晓得哪些纸呢?2 恳请小朋友说老师它们存有什么不一样和一样的地方?3 这些纸都可以用以干什么呢?(2)教师导入1 由魔术厉害盛满纸张,老师展现各种纸,了解它们的名称和用途.2 鼓励幼儿在教室里找寻是不是和老师手里的纸就是一样的,提高幼儿的观察力和敏锐度.(3) 游戏1 教师出具面巾纸和瓶子,游戏的方法就是：用一张薄薄的面巾纸把这么轻的瓶子给提着出来，不可以轻易用手提着，就可以恳请面巾纸去帮。小朋友存有什么不好办法?2.幼儿试试看、玩玩一玩玩，教师巡查。3.非政府交流，应邀幼儿展现提着法，教师小结。4.幼儿再次游戏。5.非政府交流：为什么有的能够提着出来，有的小朋友在提着的时候面巾纸就割断了呢?6.分后男女角色尝试面巾纸相同方向的卷法，再提着一提着。男：顺着短边卷。女：顺着长边册。再交换尝试。7.非政府交流：你辨认出了什么秘密?(长边的承受力小)三,完结部分引导幼儿回家积极探索辨认出其它的纸除了什么用途?教学思考通过这次活动,提升了幼儿的观察力和实际动手操作能力,只要给幼儿提供更多充份的积极探索空间,孩子的辨认出就是无穷无尽的,幼儿只有在亲自实践中回去积极探索辨认出,就可以对赢得的只是掌控坚实,同时我也诚挚的感觉到了家园协调的重要性与便利性,家长把自己晓得的科学知识托付给幼儿,再使幼儿交待给老师和小朋友,也培育了他们的自信心。6、中班社会活动奇妙的筷子教案思考活动目标1 介绍筷子的用途，晓得筷子就是中国人的发明创造。2 尝试用筷子展开各种活动。3 锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性。4 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。重点难点重点：采用筷子。难点：恰当的采用筷子。活动准备工作1幼儿人手一双筷子、一只碟子。2每组一只纸盒，内摆蒸熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。3录音机，磁带一盒。活动过程一、引入活动1 石羔:姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。2(出具筷子)筷子就是中国人的发明者，古时候人们削两根粗竹棍，一头粗，一头细，表示它为“箸”，后来又叫做筷子。<教案去.自:幼儿园学习网教案网>它既可以夹菜，也可以当叉，又便利又卫生。你们说道，它是不是很奇妙呢?二、自学活动1 教师示范点传授采用筷子的动作诀窍，幼儿练。2 摆音乐，教师率领幼儿反反复复练采用筷子，例如按住筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。三、课堂教学活动1 现在老师恳请大家喝东西，大家先将喝的东西夹至碟子里，再用筷子缠着喝，喝多少夹多少。2 摆音乐，幼儿边喝边交流，教师巡回演出指导，协助存有困难的幼儿。3要是天天用筷子喝茶，你们的小手可以越来越轻巧，脑子可以越来越精明。四、筷子游戏1享用活动慢完结时，教师随其音乐用筷子击出悠扬的节奏，迎合幼儿一起冲筷子歌舞，或用筷子敲打桌子演奏。2你们真能干，这么慢就学会了筷子夹豆粒，冲筷子歌舞。3引导幼儿大胆尝试用筷子展开各种活动。例如煮颜料画画、打毛线、乘房子等4教师率领幼儿至户外用筷子展开构建游戏。教学思考在课堂教学时，幼儿整体表现出与筷子的钟爱和熟识，提问问题也十分热情高涨积极主动，因为生活中筷子就是非常熟识的一样东西。但是在课程教学中，辨认出幼儿虽然对筷子十分的熟识，但是可以恰当拎筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不晓得必须用手指头拎不好。在活动过程辨认出幼儿的积极性都很强，由于课堂提供更多的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分激动的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，恰当拿着筷子的幼儿可以很快就手掌大碟子里面的食物，恰好相反，其他的幼儿就有点困难了。教师在课堂中的传授幼儿与否还比较认知，所以我想要，如果使幼儿在喝茶的时候尽量的撇开汤匙进而采用筷子这样可以不能慢慢改良幼儿拎筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量使幼儿推行这一措施。课堂的气氛还算是平衡，幼儿的注意力基本上都存有分散在教师身上，只是幼儿能够无法恰当的拎不好筷子用餐这方面还须要大大的强化!7、中班社会奇妙的筷子说课稿教案思考一、选材来源此活动的选材源于生活，筷子就是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能够看见，用筷子排便就是我国的两大特点。常言道，心灵手巧。采用筷子就是手的细致协同动作。用筷子夹食物时，不仅就是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也必须同时参予。从大脑各区分工情况来看，掌控手和面部肌肉活动的区域必须比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时提振了脑细胞，有利于大脑的发育。可知，及早展开手的活动功能训练一方面可以使幼儿享用用筷子用餐的快感，另一方面对幼儿的智力发育也存有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌控多种动作技能，而且可以比较协同。但班里大部分幼儿不能采用筷子喝茶。因此，我挑选此教材使幼儿在游戏练中学可以采用筷子，并体验其中的快感。二、教学目标活动的目标就是教育活动的起点和爱人，对活动起至着导向促进作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，奠定了心智、能力、情感方面的目标，其中既有单一制抒发的成分，又存有相互融合的一面，目标为：1、介绍筷子的用途，晓得筷子就是中国人的发明创造。2、锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性。3、尝试用筷子展开各种活动，体验活动增添的快感。根据活动目标，我把活动的重点和难点的定坐落于：采用筷子展开各种活动。为此，我并作了以下的准备工作：幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只纸盒，内摆蒸熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;买汤圆音乐磁带和录音机。三、教学方法崭新纲要表示：“教师应沦为自学活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还使用了适合的方法非政府教学，使用的教法存有：1、示范点法：采用筷子须要掌控动作诀窍，通过教师精确的示范动作使幼儿掌控自学内容和基本动作技能。2、操作方式探究法：它就是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作方式，在与材料的相互作用过程中展开积极探索自学。本次活动精心安排了三次操作方式活动。第一次就是引发兴趣后第一次操作方式，主要就是练筷子的恰当采用方法。此时不必计较孩子一定必须按照自己用筷子的姿势，幼儿拎筷子的姿势有个逐渐改良的过程，学会主要动作诀窍就可以。随着年龄的快速增长，幼儿拎筷子的姿势可以越来越精确。第二次操作方式就是课堂教学活动，通过享用食物进一步练和稳固筷子的采用方法。第三次操作方式，主要就是尝试采用筷子展开各种活动，培育幼儿的缔造能力，并体验其中的快感。3、游戏法：中班幼儿处在游戏的高峰时期，开朗就是他们这一年龄段的注重特点。因此，我设计了“筷子歌舞”“构建筷子”等一些游戏，使幼儿充份体验筷子增添的快感。说道学法：1.操作方式尝试法：陶行知先生说道过在“搞中教，搞中学，搞中求进步”。在第一次操作方式活动中我就鼓励幼儿练筷子的采用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范点的观测展开练，他们不一定会采用的非常恰当，那也不要紧，在第二次的课堂教学活动中，幼儿通过享用，加强了筷子的采用方法，教师尽早的个别指导，就稳固了练方法。在尝试筷子展开各种活动时，孩子们通过采用筷子压制节奏、构建游戏等活动中，他们的缔造思维获得了发展。四、教学过程：我使用了环环相扣非政府此活动程序，活动流程为：引入活动自学筷子采用方法练筷子的课堂教学活动筷子游戏1、引入活动“兴趣就是最出色的教师”。活动一已经开始我就使用谜语引发幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。”这个谜语形象的讲诉了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜到谜语后，教师出具筷子，直观了解它的来源和用途，唤起幼儿操作方式筷子的性欲，为下一环节打下基础，并全面落实了第一个目标。2、自学活动。筷子的采用方法存有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练前，先示范点传授采用筷子的动作诀窍，再使幼儿练民主自由练。第二次的自学，我配以了音乐，使孩子在随心所欲欢乐的氛围里练按住筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、课堂教学活动。自学筷子的目的是在课堂教学活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供更多了豆类食品，使他们通过享用锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性，全面落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的采用筷子，边喝边和同伴交流，教师巡回演出指导，协助存有困难的幼儿。最后就是小结采用筷子的好处。4、游戏活动。纲要表示“教育活动内容的非政府应当充分考虑幼儿的自学特点和重新认识规律，各领域的内容必须有机联系，相互扩散，著重综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿采用筷子享用活动即将完结时，教师随其音乐用筷子击出悠扬的节奏，迎合幼儿一起来压制节奏趣。这个游戏活动扩散了艺术活动，在幼儿冲回去节奏舞后，教师回答：“筷子还可以怎么玩玩?”这个问题的设计为幼儿提供更多了缔造充分发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的缔造能力，用自己讨厌的方式展开游戏活动。五、活动思考纵观整个活动，各环节密切相连，相互扩散，所有环节都就是紧紧围绕“筷子”去展开。本次活动，在教学内容的非政府上彰显了“资源整合”的设计思想，有效率贯彻落实了纲要的理念，真正努力做到了师生互动，生生互动。我坚信，通过这个活动，能够使幼儿真正体验在活动中享用采用筷子的快感。