小班数学图形宝宝排队教案反思.docx

小班数学图形宝宝排队教案反思 1、小班数学图形宝宝排队教案思考活动目标：1.鼓励幼儿找到图形排序规律展开排序。2.培育幼儿思维能力及动手操作能力。3.唤起幼儿参予数学活动的兴趣。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.经验准备工作：小朋友已可以按从小至大，从小到大排序。2.材料准备工作：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作方式材料，图形妈妈图片一张，人手一串“项链”。3.环境创设：数学角上张贴排序图。重点难点：1.在教师鼓励下找到图形排序规律。2.按一定顺序排序。动手操作方式，按排序鼓励观测，找到排序规律数学流程：游戏稳固游戏口吻引入，唤起幼儿兴趣活动过程：1.出具排序图，引发幼儿活动兴趣，找到图形排序规律。出具一位图形妈妈说：“我就是图形妈妈，我存有许多图形宝宝，今天，妈妈必须拎宝宝回去游乐场玩玩，宝宝们，你们慢排队吧。”“我们已经可以按从小到大，从小至大给图形宝宝排队。看看，圆宝宝，三角宝宝就是怎么排队的呢?小结：圆宝宝与三角宝宝就是间隔着排队的。(2)“看看，三角宝宝和方宝宝也交卷了队跑过来了。”回答：“三角宝宝和方宝宝就是怎么排队的呢?鼓励幼儿观测找到规律。“老师这里除了一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我恳请一个小朋友去协助他们排队，谁愿?”小结：三角宝宝和方宝宝也就是间隔着排队的。(3)“图形妈妈正准备工作拎图形宝宝返回家就听到图形宝宝的鸣叫，原来除了图形宝宝也交卷对了队，”“看看，这些调皮的图形宝宝又就是怎么排队的呢?”鼓励幼儿观测找到图形排序的规律。“这里除了3个调皮的图形宝宝没排至队伍里，我恳请一个小朋友去协助它们排队。”小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。1.幼儿操作方式“图形宝宝去排队”图形妈妈带着图形宝宝走进游乐场，有的图形宝宝搭上了云霄飞车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，除了的飘落在了红头。他们玩玩的真高兴!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可以只有马头的几个图形宝宝交卷了队，图形妈妈可以真心急呀。”“小朋友，我们一起来协助图形宝宝排队，不好吗?”恳请个别幼儿上来示范点操作方式。人手一份操作方式材料展开操作方式。小结：小朋友帮忙图形宝宝交卷了队，图形妈妈真高兴!她增添许多项链赠送给小朋友。2.游戏“看看谁东站得对又慢”，稳固所学内容。恳请小朋友看清楚你的项链珠子，就是怎么排序的，就东站在与项链珠子排序相同的圆圈上，看看谁东站的对又慢。活动思考：我真的幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，于是就须要教师在挑选和设计数学活动时必须多花心思，使用游戏的形式，使幼儿在寓教于乐的氛围中自学。在日常活动中，我辨认出有的幼儿已可以按一定规律排序，但大部分幼儿还不晓得按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队就是建议幼儿能按形状特征展开图形分类与排队的一次活动，为了更好地迎合孩子的注意力，提升活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引发幼儿活动兴趣-图形排队，找到图形排序规律-游戏"什么图形不见踪影了"-幼儿操作方式"图形宝宝去排队"-幼儿操作方式，教师指导。我用一白一绿的板凳放置引发了幼儿的注意力，用帮忙图形宝宝排队的情景唤起幼儿的兴趣，并使幼儿在随心所欲惬意的气氛中自学，唤起了幼儿的积极探索性欲。已经开始部分幼儿的的思维很活跃，能够把自己的辨认出主动的用语言表达出。并使幼儿的能力获得多方面的发展。第二环节图形排队，找到图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，展开依次出具圆形、三角形、圆形、三角形图片，使幼儿辨认出其图形的排序规律。大部分幼儿能辨认出其规律，能大胆的参予进去。而个别存有幼儿听说："接下来就是小花!"在红花的设计上有所缺乏，误导个别幼儿找寻图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供更多直线;这样使幼儿更加准确观测;在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参与性也比较低。在第三环节幼儿游戏"什么图形不见踪影了"时，看著孩子们高兴的游戏，我深感很高兴。孩子们能够积极主动的起身想要讲诉哪个图形宝宝藏出来了，表明这文言的教育目标已经达至。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起至口袋中，借此将幼儿的注意力迎合分散过来，再恳请幼儿找到规律刘本排队，使幼儿感受到自己才就是活动的主体，在活动过程中我及时表彰幼儿，幼儿获得了老师的确实，在活动过程中更加积极主动出来。前两个环节中通过个别提问和集体提问提升抒发的机会，提升幼儿口语表达能力，反应能力和观测能力能够获得发展。但我也存有搞的比较不好的地方，首先我的语言比较提炼，再就是给幼儿动手操作方式的时间比较多。在今后的活动中，我将尽量努力做到最出色，努力做到意永忠骇，尽量给幼儿足够多多的操作方式机会。最后一点就是在集体操作方式时，我缺少一点灵活性，活动有点死板化。一直紧紧围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律展开教学，小班的幼儿能力也在逐渐的强化，我在考量与否可以在多一些的图形，使幼儿更加有效率独立自主的回去辨认出其中的规律，这样也使幼儿更加快速的掌控。操作方式活动完结了，我用结束语完结了本次活动。是不是可以使幼儿把图形宝宝都交了出来，不仅锻炼身体了幼儿的动手能力，还培育了幼儿较好的习惯。每一次的活动，都给我汲取了很多的经验和指导自己自身存有的严重不足，期望自己在教育教学的道路上更上一层楼!2、小班数学活动教案：图形宝宝排在排队教案活动目标：1、初步掌控图形间隔排序的规律。2、可以按一定的顺序展开排序。3、培育幼儿思维能力及唤起幼儿参予数学活动的兴趣。4、唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐，并体会集体活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.经验准备工作：小朋友已可以按从小至大，从小到大排序。2.材料准备工作：ppt、图形宝宝、三角形和圆形看板。重点难点：1.在教师鼓励下找到图形排序规律。2.按一定顺序排序。活动过程：一、引入ppt，唤起幼儿兴趣。二、图形排队，找到图形排序规律。1、火车已经上开至我们班里啦，图形宝宝已经迫不及待的想要出跟我们班的小朋友重新认识了，我们一起睁大眼睛看看。2哪个图形宝宝去啦?出具圆形图形.去了几个.(1个)3、教师边摆圆形边说道：圆形宝宝恳请你位列小花后面，圆形宝宝后面跟著谁?同时出具三角形图片。三角形宝宝恳请你位列红线上，三角形宝宝后面跟著.出具圆形4、圆形宝宝恳请你疾走三角形后面，圆形后面可以跟著谁呢?你们猜猜可以就是谁?(三角形)5、圆形和三角形宝宝怎么排在排队的呀?(一个跟著一个)6、一个跟著一个，谁跟著谁呀，三角形跟著谁呀，我们一起来说一流泪吗?(张开小手说道)7、谁位列最为前面呀，圆形后面跟著谁呀，教师指幼儿读完，教师稳步读空位的图形，哎呀，坏了，除了两个宝宝高鸿鹏了，我得赶紧把它打听回去。8、手拿圆形和三角形，这两个调皮的宝宝，一起走出了，谁能够协助它们呀，像是前面的圆形宝宝这样，一个跟著一个交错的排在。9、恳请幼儿去操作方式，并集体检查。三、.游戏"什么图形不见踪影了"1、忘记它们怎么排在排队的吗?小眼睛盖住，不许偷窥哦，师将圆形原封不动口袋。哎呀呀，哪个调皮的图形宝宝藏出来了?2、集体检查，跟著幼儿打听一打听，边指边念。我们一起把它喊回来不好吗?圆形宝宝慢回去?3、小眼睛闭合出来，恳请一幼儿将图形宝宝藏不好，哎呀，这次哪个调皮的图形宝宝不见踪影了?我们一起来打听一打听，把它喊回来，集体检查。四、开火车游戏五、完结活动师：图形宝宝今天跟我们小朋友玩玩的可以高兴了，你们高兴吗?它们必须回家歇息了，我们跟图形宝宝们挥挥手说道我爱你吧!3、小班数学活动教案：图形宝宝排队教案(附于教学思考)活动目标：1.鼓励幼儿找到图形排序规律展开排序。2.培育幼儿思维能力及动手操作能力。3.唤起幼儿参予数学活动的兴趣。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.经验准备工作：小朋友已可以按从小至大，从小到大排序。2.材料准备工作：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作方式材料，图形妈妈图片一张，人手一串“项链”。3.环境创设：数学角上张贴排序图。重点难点：1.在教师鼓励下找到图形排序规律。2.按一定顺序排序。动手操作方式，按排序鼓励观测，找到排序规律数学流程：游戏稳固游戏口吻引入，唤起幼儿兴趣活动过程：1.出具排序图，引发幼儿活动兴趣，找到图形排序规律。出具一位图形妈妈说：“我就是图形妈妈，我存有许多图形宝宝，今天，妈妈必须拎宝宝回去游乐场玩玩，宝宝们，你们慢排队吧。”“我们已经可以按从小到大，从小至大给图形宝宝排队。看看，圆宝宝，三角宝宝就是怎么排队的呢?小结：圆宝宝与三角宝宝就是间隔着排队的。(2)“看看，三角宝宝和方宝宝也交卷了队跑过来了。”回答：“三角宝宝和方宝宝就是怎么排队的呢?鼓励幼儿观测找到规律。“老师这里除了一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我恳请一个小朋友去协助他们排队，谁愿?”小结：三角宝宝和方宝宝也就是间隔着排队的。(3)“图形妈妈正准备工作拎图形宝宝返回家就听到图形宝宝的鸣叫，原来除了图形宝宝也交卷对了队，”“看看，这些调皮的图形宝宝又就是怎么排队的呢?”鼓励幼儿观测找到图形排序的规律。“这里除了3个调皮的图形宝宝没排至队伍里，我恳请一个小朋友去协助它们排队。”小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。1.幼儿操作方式“图形宝宝去排队”图形妈妈带着图形宝宝走进游乐场，有的图形宝宝搭上了云霄飞车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，除了的飘落在了红头。他们玩玩的真高兴!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可以只有马头的几个图形宝宝交卷了队，图形妈妈可以真心急呀。”“小朋友，我们一起来协助图形宝宝排队，不好吗?”恳请个别幼儿上来示范点操作方式。人手一份操作方式材料展开操作方式。小结：小朋友帮忙图形宝宝交卷了队，图形妈妈真高兴!她增添许多项链赠送给小朋友。2.游戏“看看谁东站得对又慢”，稳固所学内容。恳请小朋友看清楚你的项链珠子，就是怎么排序的，就东站在与项链珠子排序相同的圆圈上，看看谁东站的对又慢。活动思考：我真的幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，于是就须要教师在挑选和设计数学活动时必须多花心思，使用游戏的形式，使幼儿在寓教于乐的氛围中自学。在日常活动中，我辨认出有的幼儿已可以按一定规律排序，但大部分幼儿还不晓得按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队就是建议幼儿能按形状特征展开图形分类与排队的一次活动，为了更好地迎合孩子的注意力，提升活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引发幼儿活动兴趣-图形排队，找到图形排序规律-游戏"什么图形不见踪影了"-幼儿操作方式"图形宝宝去排队"-幼儿操作方式，教师指导。我用一白一绿的板凳放置引发了幼儿的注意力，用帮忙图形宝宝排队的情景唤起幼儿的兴趣，并使幼儿在随心所欲惬意的气氛中自学，唤起了幼儿的积极探索性欲。已经开始部分幼儿的的思维很活跃，能够把自己的辨认出主动的用语言表达出。并使幼儿的能力获得多方面的发展。第二环节图形排队，找到图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，展开依次出具圆形、三角形、圆形、三角形图片，使幼儿辨认出其图形的排序规律。大部分幼儿能辨认出其规律，能大胆的参予进去。而个别存有幼儿听说："接下来就是小花!"在红花的设计上有所缺乏，误导个别幼儿找寻图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供更多直线;这样使幼儿更加准确观测;在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参与性也比较低。在第三环节幼儿游戏"什么图形不见踪影了"时，看著孩子们高兴的游戏，我深感很高兴。孩子们能够积极主动的起身想要讲诉哪个图形宝宝藏出来了，表明这文言的教育目标已经达至。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起至口袋中，借此将幼儿的注意力迎合分散过来，再恳请幼儿找到规律刘本排队，使幼儿感受到自己才就是活动的主体，在活动过程中我及时表彰幼儿，幼儿获得了老师的确实，在活动过程中更加积极主动出来。前两个环节中通过个别提问和集体提问提升抒发的机会，提升幼儿口语表达能力，反应能力和观测能力能够获得发展。但我也存有搞的比较不好的地方，首先我的语言比较提炼，再就是给幼儿动手操作方式的时间比较多。在今后的活动中，我将尽量努力做到最出色，努力做到意永忠骇，尽量给幼儿足够多多的操作方式机会。最后一点就是在集体操作方式时，我缺少一点灵活性，活动有点死板化。一直紧紧围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律展开教学，小班的幼儿能力也在逐渐的强化，我在考量与否可以在多一些的图形，使幼儿更加有效率独立自主的回去辨认出其中的规律，这样也使幼儿更加快速的掌控。操作方式活动完结了，我用结束语完结了本次活动。是不是可以使幼儿把图形宝宝都交了出来，不仅锻炼身体了幼儿的动手能力，还培育了幼儿较好的习惯。每一次的活动，都给我汲取了很多的经验和指导自己自身存有的严重不足，期望自己在教育教学的道路上更上一层楼!4、小班数学给图形宝宝排队教案思考设计思路:敬重的各位评委，各位老师你们好!我就是府苑幼教集团小自然幼儿园的张春梅，今天我展现的就是小班数学活动图形宝宝排在排队按规律排序对小班幼儿来说就是有些难度的，幼儿虽然能用小眼睛窥见排序的规律，但是无法较好地用语言展开抒发，所以我主要鼓励幼儿通过观察和动手操作方式展开自学、认知。在自学与认知中对于无法用语言表达自己见解的幼儿，恳请他们动手排在一排，再鼓励幼儿一起检验，利用个别操作方式和集体操作方式中幼儿浓郁的积极性，使幼儿都参予至活动中来。我的了解完，期望大家给我明确提出宝贵的意见。活动目标：1.初步掌控图形间隔排序的规律。2.可以按一定的顺序展开排序。3.培育幼儿思维能力及动手操作能力。4.晓得按事物相同的特征展开排序可以存有相同的结果，初步介绍排序的可逆性。5.培育幼儿相互合作，有序操作方式的较好操作方式习惯。活动准备工作：1.经验准备工作：小朋友已可以按从小至大，从小到大排序。2.材料准备工作：人手一份操作方式材料。重点难点：1.在教师鼓励下找到图形排序规律。2.按一定顺序排序。活动过程：一、红绿椅子间隔排队，引发幼儿活动兴趣。师：宝宝们，你们看看，今天的小椅子也穿着上了可爱的衣服，存有什么颜色呀?我们一起来说一说，好不好?幼：红色、绿色、红色、绿色.师：蓝椅子和红椅子一个跟著一个排排队,漂亮吗?师：图形宝宝也想象它们一样一个跟著一个交错排在排队.二、图形排队，找到图形排序规律。1.恳请小朋友打听把小椅子轻轻地搞下来，图形宝宝去啦!2.哪个图形宝宝去啦?出具圆形图形.去了几个.(1个)3.教师边摆圆形边说道：圆形宝宝恳请你位列小红旗的小后面，圆形宝宝后面跟著谁?同时出具三角形图片。三角形宝宝恳请你位列红线上，三角形宝宝后面跟著.出具圆形4.圆形宝宝恳请你疾走三角形哦夷，圆形后面可以跟著谁呢?你们猜猜可以就是谁?(三角形)5.圆形和三角形宝宝怎么排在排队的呀?(一个跟著一个)6.一个跟著一个，谁跟著谁呀，三角形跟著谁呀，我们一起来说一流泪吗?(张开小手说道)7.谁位列最为前面呀，圆形后面跟著谁呀，教师指幼儿读完，教师稳步读空位的图形，哎呀，坏了，除了两个宝宝高鸿鹏了，我得赶紧把它打听回去。8.手拿圆形和三角形，这两个调皮的宝宝，一起走出了，谁能够协助它们像是前面的图形宝宝这样，一个跟著一个交错的排在。9.恳请幼儿去操作方式，并集体检查。三、.游戏"什么图形不见踪影了"1.它们怎么排在排队的你们忘记了吗?现在图形宝宝必须和小朋友玩玩躲猫猫的游戏，恳请小朋友把小眼睛盖住，不许偷窥哦，师将圆形原封不动口袋。哎呀呀，哪个调皮的图形宝宝藏出来了?2.集体检查，跟著幼儿打听一打听，边指边念。我们一起把它喊回来不好吗?圆形宝宝慢回去?3.小眼睛闭合出来，恳请一幼儿将图形宝宝藏不好，哎呀，这次哪个调皮的图形宝宝不见踪影了?我们一起来打听一打听，把它喊回来，集体检查。四、儿操作方式"图形宝宝去排队"1.师：哎呀，玩玩至现在一直都就是谁位列前面呀，三角形宝宝存有一点点不高兴了，它说道圆形宝宝我也想排在最为前面，你能够使我位列最为前面吗?2.师：圆形宝宝说道，不好吧，就要你位列最为前面，不过必须恳请你位列小红旗后面，后面的宝宝都必须跟著你一个跟著一个交错排在。3.师：你们猜猜三角形宝宝后面就是都位列什么上面。你们想要不敢协助它们再次排在一排?4.师：看看上面存有什么，长线就是使谁东站在上面的呀，协助谁位列最为前面呀。5.幼儿操作方式，教师指导。五、完结活动师：使我们一起上开着火车至外面找找除了什么就是一个一个排排队的。活动思考：我真的幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，于是就须要教师在挑选和设计数学活动时必须多花心思，使用游戏的形式，使幼儿在寓教于乐的氛围中自学。在日常活动中，我辨认出有的幼儿已可以按一定规律排序，但大部分幼儿还不晓得按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队就是建议幼儿能按形状特征展开图形分类与排队的一次活动，为了更好地迎合孩子的注意力，提升活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引发幼儿活动兴趣-图形排队，找到图形排序规律-游戏"什么图形不见踪影了"-幼儿操作方式"图形宝宝去排队"-幼儿操作方式，教师指导。我用一白一绿的板凳放置引发了幼儿的注意力，用帮忙图形宝宝排队的情景唤起幼儿的兴趣，并使幼儿在随心所欲惬意的气氛中自学，唤起了幼儿的积极探索性欲。已经开始部分幼儿的的思维很活跃，能够把自己的辨认出主动的用语言表达出。并使幼儿的能力获得多方面的发展。第二环节图形排队，找到图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，展开依次出具圆形、三角形、圆形、三角形图片，使幼儿辨认出其图形的排序规律。大部分幼儿能辨认出其规律，能大胆的参予进去。而个别存有幼儿听说："接下来就是小花!"在红花的设计上有所缺乏，误导个别幼儿找寻图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供更多直线;这样使幼儿更加准确观测;在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参与性也比较低。在第三环节幼儿游戏"什么图形不见踪影了"时，看著孩子们高兴的游戏，我深感很高兴。孩子们能够积极主动的起身想要讲诉哪个图形宝宝藏出来了，表明这文言的教育目标已经达至。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起至口袋中，借此将幼儿的注意力迎合分散过来，再恳请幼儿找到规律刘本排队，使幼儿感受到自己才就是活动的主体，在活动过程中我及时表彰幼儿，幼儿获得了老师的确实，在活动过程中更加积极主动出来。前两个环节中通过个别提问和集体提问提升抒发的机会，提升幼儿口语表达能力，反应能力和观测能力能够获得发展。但我也存有搞的比较不好的地方，首先我的语言比较提炼，再就是给幼儿动手操作方式的时间比较多。在今后的活动中，我将尽量努力做到最出色，努力做到意永忠骇，尽量给幼儿足够多多的操作方式机会。最后一点就是在集体操作方式时，我缺少一点灵活性，活动有点死板化。一直紧紧围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律展开教学，小班的幼儿能力也在逐渐的强化，我在考量与否可以在多一些的图形，使幼儿更加有效率独立自主的回去辨认出其中的规律，这样也使幼儿更加快速的掌控。操作方式活动完结了，我用结束语完结了本次活动。是不是可以使幼儿把图形宝宝都交了出来，不仅锻炼身体了幼儿的动手能力，还培育了幼儿较好的习惯。每一次的活动，都给我汲取了很多的经验和指导自己自身存有的严重不足，期望自己在教育教学的道路上更上一层楼!5、小班数学图形宝宝排队教案思考活动目标：1、鼓励幼儿找到图形排序规律展开排序。2、培育幼儿思维能力及动手操作能力。3、唤起幼儿参予数学活动的兴趣。4、讨厌数学活动，乐意参予各种操作方式游戏，培育思维的逆反性。5、有兴趣出席数学活动。活动准备工作：1、经验准备工作：小朋友已可以按从小至大，从小到大排序。2、材料准备工作：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作方式材料，图形妈妈图片一张，人手一串“项链”。3、环境创设：数学角上张贴排序图。重点难点：1、在教师鼓励下找到图形排序规律。2、按一定顺序排序。动手操作方式，按排序鼓励观测，找到排序规律数学流程：游戏稳固游戏口吻引入，唤起幼儿兴趣活动过程：1、出具排序图，引发幼儿活动兴趣，找到图形排序规律。出具一位图形妈妈说：“我就是图形妈妈，我存有许多图形宝宝，今天，妈妈必须拎宝宝回去游乐场玩玩，宝宝们，你们慢排队吧。”“我们已经可以按从小到大，从小至大给图形宝宝排队。看看，圆宝宝，三角宝宝就是怎么排队的呢?”小结：圆宝宝与三角宝宝就是间隔着排队的。(2)“看看，三角宝宝和方宝宝也交卷了队跑过来了。”回答：“三角宝宝和方宝宝就是怎么排队的呢?鼓励幼儿观测找到规律。“老师这里除了一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我恳请一个小朋友去协助他们排队，谁愿?”小结：三角宝宝和方宝宝也就是间隔着排队的。(3)“图形妈妈正准备工作拎图形宝宝返回家就听到图形宝宝的鸣叫，原来除了图形宝宝也交卷对了队，”“看看，这些调皮的图形宝宝又就是怎么排队的呢?”鼓励幼儿观测找到图形排序的规律。“这里除了3个调皮的图形宝宝没排至队伍里，我恳请一个小朋友去协助它们排队。”小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。1、幼儿操作方式“图形宝宝去排队”图形妈妈带着图形宝宝走进游乐场，有的图形宝宝搭上了云霄飞车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，除了的飘落在了红头。他们玩玩的真高兴!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可以只有马头的几个图形宝宝交卷了队，图形妈妈可以真心急呀。”“小朋友，我们一起来协助图形宝宝排队，不好吗?”恳请个别幼儿上来示范点操作方式。人手一份操作方式材料展开操作方式。小结：小朋友帮忙图形宝宝交卷了队，图形妈妈真高兴!她增添许多项链赠送给小朋友。2、游戏“看看谁东站得对又慢”，稳固所学内容。恳请小朋友看清楚你的项链珠子，就是怎么排序的，就东站在与项链珠子排序相同的圆圈上，看看谁东站的对又慢。教学思考：为了更好地迎合幼儿的注意力，提升孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别使用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境做为引入，并使幼儿在轻松愉快的氛围中自学，唤起幼儿积极探索的性欲。6、小班数学活动给图形宝宝排队教案思考活动名称：给图形宝宝排队(小班)活动来源：幼儿园教育指导纲要说我们："科学教育应当密切联系幼儿的实际生活展开，利用身边的事物与现象做为科学积极探索的对象。"因此科学教育内容的挑选，既必须切合幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓宽幼儿的经验和视野。而本次活动中的图形就是幼儿在生活中较为常用的图形，这使幼儿既可以深感亲近熟识，又深感新奇，对于老师来说，既合乎现实水平，存有具备一定的挑战性。活动目标：1.心智目标：通过观察、操作方式、游戏等活动，初步认知一一交错排序规律。2.情感目标：乐意参予游戏活动，体验至数学排序活动的快感。3.行为能力目标：尝试按一一交错的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的讲诉出，赢得一定的操作能力和语言表达能力。4.晓得按事物相同的特征展开排序可以存有相同的结果，初步介绍排序的可逆性。5.鼓励幼儿对数字产生兴趣。活动准备工作：1.材料准备工作：小图形宝宝一组，若干组大图形宝宝，盒子一个，颜色交错的闪光纸一串，小的红花一朵，大的红花若干朵，存有马车的图片,关于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，悠扬、存有节奏的音乐。2.经验准备工作：提早使幼儿重新认识几种常用的图形，能够准确的晓得自己的性别。重点难点：重点：在教师鼓励下找到图形排序规律。难点：动手操作方式，能够按一一交错的方式排序。活动过程：一、创设情景，初步认知排序师：今天图形宝宝赠送给了我们宝贝一件礼物，我们一起来猜一猜就是什么呢?(教师掏出一个小盒子，幼儿提问)师：到底就是什么呢?使我们一起来看看吧!小结：彩色的闪光纸交错发生，先是蓝色，再就是绿色，通过幼儿观测，初步认知排序。二、集体积极探索(一)图形排队，找到图形排序规律。1.图形宝宝就是怎么排队的-自学图形间隔排序规律。师：刚才就在我们看看回去图形宝宝赠送给我们礼物的时候，图形宝宝说道必须至我们班上去做客，哪个图形宝宝去了?去了几个圆形宝宝?还去了谁?(三角形)，恳请你位列圆形的后面。(使圆形和三角形交错发生)师：现在我们去说图形宝宝，它们就是怎么排队的?(幼儿提问)师：一个圆形，一个三角形····(教师鼓励幼儿一起描述)师：位列最为前面的就是谁啊?后面又就是谁啊?小结：圆宝宝与三角宝宝就是一个一个间隔着排队的。2.图形宝宝不见踪影了-初步尝试图形间隔排序师："这里除了一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我恳请一个小朋友去帮，就像是前面图形宝宝一样，一个交错着一个排好队，谁愿?"(幼儿上去操作方式)师：这两个图形宝宝和前面排在得一样吗?使我们一起来检查一下吧，说图形宝宝他们就是怎样排队的吧。(教师鼓励幼儿一起描述)3.游戏-什么图形不见踪影了。师：你们都将忘记图形宝宝就是怎样排队的吧，现在宝贝们都闭上眼，不许偷窥哟!哪个调皮的图形宝宝藏出来啦!我们一起把它喊回来好不好?(教师从其中扣回去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见踪影了。)三、幼儿独立自主积极探索，操作方式"图形宝宝去排队"师：我们玩玩至现在正方形宝宝和心形宝宝有些不高兴了，它说道为什么你们一直都在协助三角形宝宝和圆形宝宝排队，都没帮忙它们排队。师：宝贝们，我们现在就帮忙正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像是，刚才三角形宝宝和圆形宝宝那样，一个接着一个，一个间隔着一个。幼儿展开独立自主操作方式，教师在旁观测指导，告诫幼儿图形宝宝就是一个间隔着一个排队。四、交流探讨，总结互动师:我们看看一下宝贝们就是怎么样协助正方形宝宝和心形宝宝排在的队呢?(幼儿顺利完成后，展开交流探讨，展现幼儿的作品)小结：图形宝宝必须一一间隔的交卷队。如果发生二二间隔等的技术创新排序，必须给与幼儿充份的确实。五、游戏"男女宝宝排在排队"师：我给大家看看一样东西，你们看看下这个就是什么?(幼儿提问)师：这个就是图形宝宝们回家用的马车。唉，玩玩了这么久图形宝宝也辛苦了，它们现在必须回家了，它们应邀我们回去家里做客。除了应邀了我们，还应邀其他小动物回去它家玩玩。使我们看一看都就是什么小动物呢?(一只喜羊羊，一只灰太狼···，一一排序)。师：啊，它们都准备工作上马车了。可是我们也必须像是它们那样交卷队就可以搭上大马车。我们这里存有男孩子和女孩子，该怎么办呢?(幼儿提问)师：我们必须一个男孩子和一个女孩子一一间隔的交卷队。小结：男孩子和女孩子一一间隔的交卷队。六、完结活动那我们现在就乘坐上马车启程吧!(在音乐中完结)活动延展在本次活动以后，幼儿对一一间隔排序存有了一定的经验。因此在本次活动完结以后可以使幼儿打听一打听周围的生活环境中一一交错排序的物品，与他人交流互动。活动思考：我真的幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，于是就须要教师在挑选和设计数学活动时必须多花心思，使用游戏的形式，使幼儿在寓教于乐的氛围中自学。在日常活动中，我辨认出有的幼儿已可以按一定规律排序，但大部分幼儿还不晓得按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队就是建议幼儿能按形状特征展开图形分类与排队的一次活动，为了更好地迎合孩子的注意力，提升活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引发幼儿活动兴趣-图形排队，找到图形排序规律-游戏"什么图形不见踪影了"-幼儿操作方式"图形宝宝去排队"-幼儿操作方式，教师指导。我用一白一绿的板凳放置引发了幼儿的注意力，用帮忙图形宝宝排队的情景唤起幼儿的兴趣，并使幼儿在随心所欲惬意的气氛中自学，唤起了幼儿的积极探索性欲。已经开始部分幼儿的的思维很活跃，能够把自己的辨认出主动的用语言表达出。并使幼儿的能力获得多方面的发展。第二环节图形排队，找到图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，展开依次出具圆形、三角形、圆形、三角形图片，使幼儿辨认出其图形的排序规律。大部分幼儿能辨认出其规律，能大胆的参予进去。而个别存有幼儿听说："接下来就是小花!"在红花的设计上有所缺乏，误导个别幼儿找寻图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供更多直线;这样使幼儿更加准确观测;在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参与性也比较低。在第三环节幼儿游戏"什么图形不见踪影了"时，看著孩子们高兴的游戏，我深感很高兴。孩子们能够积极主动的起身想要讲诉哪个图形宝宝藏出来了，表明这文言的教育目标已经达至。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起至口袋中，借此将幼儿的注意力迎合分散过来，再恳请幼儿找到规律刘本排队，使幼儿感受到自己才就是活动的主体，在活动过程中我及时表彰幼儿，幼儿获得了老师的确实，在活动过程中更加积极主动出来。前两个环节中通过个别提问和集体提问提升抒发的机会，提升幼儿口语表达能力，反应能力和观测能力能够获得发展。但我也存有搞的比较不好的地方，首先我的语言比较提炼，再就是给幼儿动手操作方式的时间比较多。在今后的活动中，我将尽量努力做到最出色，努力做到意永忠骇，尽量给幼儿足够多多的操作方式机会。最后一点就是在集体操作方式时，我缺少一点灵活性，活动有点死板化。一直紧紧围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律展开教学，小班的幼儿能力也在逐渐的强化，我在考量与否可以在多一些的图形，使幼儿更加有效率独立自主的回去辨认出其中的规律，这样也使幼儿更加快速的掌控。操作方式活动完结了，我用结束语完结了本次活动。是不是可以使幼儿把图形宝宝都交了出来，不仅锻炼身体了幼儿的动手能力，还培育了幼儿较好的习惯。每一次的活动，都给我汲取了很多的经验和指导自己自身存有的严重不足，期望自己在教育教学的道路上更上一层楼!