小班社会小熊醒来吧教案反思.docx

小班社会小熊醒来吧教案反思 1、小班社会小熊醒过来吧教案思考教学意图：小熊醒过来吧这个故事虽然短小但十分有意思，故事中小鸟、小猫、小象的动物形象就是小班幼儿比较熟识和钟爱的动物，因此，超越幼儿单一、静态的自学方式，使幼儿在多样、生动的活动形式下主动地体会故事的情境。活动目标：1、认知作品中的事情和人物形象,自学作品的语言。2、体会作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的内心深处默契美感。3、积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。4、培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力活动准备工作：故事图片。活动过程：1、出具小熊睡图，鼓励幼儿观测：这幅图上存有谁呀?它在干什么?你们讨厌小熊吗?想要不敢跟它搞游戏?我们去吵醒它吧!它没睡着究竟谁能够把它吵醒呢?使我们一起来听到故事小熊醒过来吧!2、讲诉故事的前半段并出具图片，协助幼儿认知并自学作品中的语言。(讲诉故事的上时半段)：哪些小动物必须吵醒小熊?它们收到了怎样的声音?(幼儿提问时出具适当动物图片，并鼓励幼儿自学小动物收到的各种声音。)森林里除了哪些小动物也可以去叫醒小熊?师：这么多小动物都未能吵醒小熊，那你们猜猜谁能够吵醒它呢?我们稳步往下听到故事。(讲诉下半段故事)：就是谁把小熊吵醒了呀?(熊妈妈)师：真怪异，为什么这么多小动物都未能把小熊吵醒，而熊妈妈只轻轻说道了一句话，小熊就睡着了?这就是为什么呢?(熊妈妈用美味的香肠把小熊吵醒的)3、小熊睡着了,小动物们可以高兴了，他们一起欢乐的玩游戏。附于故事：小熊醒过来吧熊妈妈很早就出来吃饭了。小熊还在睡。鸟儿演唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”公鸡叫做：“喔喔喔，喔喔喔!”小狗大喊：“汪汪汪，汪汪汪!”小熊睡得很香，什么也听见。“砰砰!砰砰!”就是大象去了，地都震动了，小熊还在睡。“的笃!的笃!”就是小羊去了，小熊还在睡。什么也听见。熊妈妈回去了，轻轻地对他说道：“小熊醒过来吧!”小熊局外很确切，提问说道：“噢，妈妈!我睡得多茶呀!”小熊醒过来了。教学思考：语言活动，对于小班幼儿来说，教师讲诉故事部分就是非常关键的。除了必须特别注意语言、语气、神情的变化之外，手势对孩子的语言表达起著辅助的促进作用。做为教师，在讲诉多遍故事时都必须特别注意方式的转换，就可以提升幼儿的聆听积极性。故事小熊醒过来吧，内容浅显易懂，比较合乎小班幼儿的年龄特点，故事中的小动物都就是孩子们生活中常用的，形象生动的图片教具迎合着每个幼儿，我有趣儿的恶搞声也迎合着孩子的神经。他们始终跟著我的思路和节奏深入细致地倾听着，积极主动地和我互动着，研习着小动物的鸣叫，激动的跟著我恶搞小动物的动作。孩子们的激动病毒感染着我，我的用心病毒感染着孩子们。在整个活动过程中，孩子们都就是那样的尽兴，这使我很高兴，没想到这些小家伙还真的挺调皮的。从活动中可以感受到更上一层楼的常规就是关键的，存有了规矩才存有活动的效果。所以，什么样的犯罪行为只要我们回去深入细致的继续执行，那么孩子们就一定能够秉持努力做到。这次活动中孩子们只是受只字片语的穿针引线，但是坚信随着孩子年龄的快速增长，随着科学知识的累积和活动的不断体验，慢慢地孩子们可以对这样的爱产生更深的认知，赢得更深刻的体会。本次活动的目标就是认知故事内容，自学故事中的语言;体会故事中小熊和妈妈之间的情感。使孩子从中认知故事，体会故事的内涵及寓意。整个活动都在积极主动的氛围中完结。活动思考：活动内容浅显易懂，合乎小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件较好地迎合了每个幼儿，使他们始终保持倾听、观赏和积极参与的热情。在活动过程中，将故事分成两部分发生，一方面设置了悬念，进一步增强了幼儿的兴趣，另一方面防止了因回答、思索分散发生而引致幼儿发生视觉和精神烦躁。在游戏演出时，我没使用传统的分角色演出，而是以集体演出的形式发生，使每个人都参予进去，体现成以“幼儿为活动主体”这一教学理念。游戏活动时，幼儿的整体表现比较大胆。主要原因就是幼儿年龄大、入园时间长、对于这部分的生活经验可以说道就是一片空白，有的甚至连老鼠的鸣叫都不晓得。2、小班语言活动教案：小熊醒过来吧教案(附于教学思考)活动意图：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。为此，设计了语言活动小熊醒过来吧。 使幼儿体会作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的内心深处默契美感。“小熊”就是幼儿熟识的角色，颇受小班孩子的讨厌。活动目标：1、在有意思的故事情境中聆听认知故事，自学象声词：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。2、能够讲出故事的主要对话“小熊醒过来吧”和“我睡得真茶啊”，用相同声音、动作整体表现故事内容。3、体会小熊和妈妈之间的感情，体会母子间的内心深处默契。活动准备工作：PPT课件;头饰;各种小动物图片。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、通过音像谈融合的互动方式，发展连贯定义的能力。活动过程：一、创设小熊睡情境，引发幼儿兴趣。1、今天天气真不好，我们一起至森林里打听小熊玩玩。2、(播出呼噜声)这就是什么声音?3、原来小熊还在睡,我们去吵醒它吧!(小朋友一起叫做“小熊醒过来吧!”)它没睡着。究竟谁能够把它吵醒呢?我找来几个泰迪和我们一起吵醒小熊，你们真的谁能够把小熊吵醒?为什么?(出具小鸟、老鼠、小狗、小鹿、大象)究竟谁能够把小熊吵醒呢?使我们一起来听到故事小熊醒过来吧!二、分段讲诉故事，协助幼儿认知故事。1、讲诉故事第一段熊妈妈很早就出来吃饭了。小熊还在睡。鸟儿演唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”老鼠叫做：“吱吱吱，吱吱吱!”小狗大喊：“汪汪汪，汪汪汪!”小熊睡得很香，什么也听见。“啪嗒!啪嗒!”就是小鹿去了，小熊还在睡。“咚咚!咚咚!”就是大象去了，地都震动了，小熊还在睡。(1)都存有谁想要把小熊吵醒?他们就是怎么叫做的?(幼儿自学象声词：嘀哩、汪汪、咚咚，并引导幼儿用动作大胆整体表现)(2)这么多小动物都想要把小熊吵醒?小熊睡着了吗?2、到底就是谁把小熊吵醒的呢?我们接着往下听到。熊妈妈回去了，轻轻地对他说道：“小熊醒过来吧!”小熊局外很确切，提问说道：“噢，妈妈!我睡得多茶呀!”小熊醒过来啦!(1)出现了什么事情?(熊妈妈把小熊吵醒了)(2)熊妈妈就是怎样吵醒小熊的?她对小熊说道了什么?小熊又对妈妈说了什么?(3)角色扮演，稳固熊妈妈和小熊的对话。三、完备讲诉故事，体会妈妈对自己孩子的爱1、小朋友，我们再来听到一听到这个故事吧，一边听到一边想一想，为什么小熊的朋友都没有吵醒小熊，熊妈妈轻轻叫做一声，小熊就可以睡着呢?完备讲诉故事。2、小朋友，故事的名字就是什么?3、为什么小熊的朋友都没有吵醒小熊，熊妈妈轻轻叫做一声，小熊就可以睡着呢?4、你的妈妈早上就是怎样叫做你下班的?妈妈叫做你下班的时候你感觉怎么样?5、你想要怎样抒发对妈妈的爱?四、和幼儿一起演出故事，完结活动恳请小朋友挑选自己讨厌的角色，穿上头饰，我们一起来讲故事吧。(引导幼儿大胆整体表现)五、养成教育。小朋友快乐妈妈吗?那我们就要搞个爱劳动的好孩子，返回家帮妈妈搞自己力所能及的事情。活动思考：活动内容浅显易懂，合乎小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件较好地迎合了每个幼儿，使他们始终保持倾听、观赏和积极参与的热情。在活动过程中，将故事分成两部分发生，一方面设置了悬念，进一步增强了幼儿的兴趣，另一方面防止了因回答、思索分散发生而引致幼儿发生视觉和精神烦躁。在游戏演出时，我没使用传统的分角色演出，而是以集体演出的形式发生，使每个人都参予进去，体现成以“幼儿为活动主体”这一教学理念。游戏活动时，幼儿的整体表现比较大胆。主要原因就是幼儿年龄大、入园时间长、对于这部分的生活经验可以说道就是一片空白，有的甚至连老鼠的鸣叫都不晓得。3、小班主题活动教案：小熊醒过来吧教案(附于教学思考)教学意图：小熊醒过来吧这个故事虽然短小但十分有意思，故事中小鸟、小猫、小象的动物形象就是小班幼儿比较熟识和钟爱的动物，因此，超越幼儿单一、静态的自学方式，使幼儿在多样、生动的活动形式下主动地体会故事的情境。活动目标：1、认知作品中的事情和人物形象,自学作品的语言。2、体会作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的内心深处默契美感。3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：故事图片。活动过程：1、出具小熊睡图，鼓励幼儿观测：这幅图上存有谁呀?它在干什么?你们讨厌小熊吗?想要不敢跟它搞游戏?我们去吵醒它吧!它没睡着究竟谁能够把它吵醒呢?使我们一起来听到故事小熊醒过来吧!2、讲诉故事的前半段并出具图片，协助幼儿认知并自学作品中的语言。(讲诉故事的上时半段)：哪些小动物必须吵醒小熊?它们收到了怎样的声音?(幼儿提问时出具适当动物图片，并鼓励幼儿自学小动物收到的各种声音。)森林里除了哪些小动物也可以去叫醒小熊?师：这么多小动物都未能吵醒小熊，那你们猜猜谁能够吵醒它呢?我们稳步往下听到故事。(讲诉下半段故事)：就是谁把小熊吵醒了呀?(熊妈妈)师：真怪异，为什么这么多小动物都未能把小熊吵醒，而熊妈妈只轻轻说道了一句话，小熊就睡着了?这就是为什么呢?(熊妈妈用美味的香肠把小熊吵醒的)3、小熊睡着了,小动物们可以高兴了，他们一起欢乐的玩游戏。附于故事：小熊醒过来吧熊妈妈很早就出来吃饭了。小熊还在睡。鸟儿演唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”公鸡叫做：“喔喔喔，喔喔喔!”小狗大喊：“汪汪汪，汪汪汪!”小熊睡得很香，什么也听见。“砰砰!砰砰!”就是大象去了，地都震动了，小熊还在睡。“的笃!的笃!”就是小羊去了，小熊还在睡。什么也听见。熊妈妈回去了，轻轻地对他说道：“小熊醒过来吧!”小熊局外很确切，提问说道：“噢，妈妈!我睡得多茶呀!”小熊醒过来了。教学思考：语言活动，对于小班幼儿来说，教师讲诉故事部分就是非常关键的。除了必须特别注意语言、语气、神情的变化之外，手势对孩子的语言表达起著辅助的促进作用。做为教师，在讲诉多遍故事时都必须特别注意方式的转换，就可以提升幼儿的聆听积极性。故事小熊醒过来吧，内容浅显易懂，比较合乎小班幼儿的年龄特点，故事中的小动物都就是孩子们生活中常用的，形象生动的图片教具迎合着每个幼儿，我有趣儿的恶搞声也迎合着孩子的神经。他们始终跟著我的思路和节奏深入细致地倾听着，积极主动地和我互动着，研习着小动物的鸣叫，激动的跟著我恶搞小动物的动作。孩子们的激动病毒感染着我，我的用心病毒感染着孩子们。在整个活动过程中，孩子们都就是那样的尽兴，这使我很高兴，没想到这些小家伙还真的挺调皮的。从活动中可以感受到更上一层楼的常规就是关键的，存有了规矩才存有活动的效果。所以，什么样的犯罪行为只要我们回去深入细致的继续执行，那么孩子们就一定能够秉持努力做到。这次活动中孩子们只是受只字片语的穿针引线，但是坚信随着孩子年龄的快速增长，随着科学知识的累积和活动的不断体验，慢慢地孩子们可以对这样的爱产生更深的认知，赢得更深刻的体会。本次活动的目标就是认知故事内容，自学故事中的语言;体会故事中小熊和妈妈之间的情感。使孩子从中认知故事，体会故事的内涵及寓意。整个活动都在积极主动的氛围中完结。4、小班社会小熊醒过来吧教案思考教学意图：小熊醒过来吧这个故事虽然短小但十分有意思，故事中小鸟、小猫、小象的动物形象就是小班幼儿比较熟识和钟爱的动物，因此，超越幼儿单一、静态的自学方式，使幼儿在多样、生动的活动形式下主动地体会故事的情境。活动目标：1、认知作品中的事情和人物形象,自学作品的语言。2、体会作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的内心深处默契美感。3、积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。4、培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力活动准备工作：故事图片。活动过程：1、出具小熊睡图，鼓励幼儿观测：这幅图上存有谁呀?它在干什么?你们讨厌小熊吗?想要不敢跟它搞游戏?我们去吵醒它吧!它没睡着究竟谁能够把它吵醒呢?使我们一起来听到故事小熊醒过来吧!2、讲诉故事的前半段并出具图片，协助幼儿认知并自学作品中的语言。(讲诉故事的上时半段)：哪些小动物必须吵醒小熊?它们收到了怎样的声音?(幼儿提问时出具适当动物图片，并鼓励幼儿自学小动物收到的各种声音。)森林里除了哪些小动物也可以去叫醒小熊?师：这么多小动物都未能吵醒小熊，那你们猜猜谁能够吵醒它呢?我们稳步往下听到故事。(讲诉下半段故事)：就是谁把小熊吵醒了呀?(熊妈妈)师：真怪异，为什么这么多小动物都未能把小熊吵醒，而熊妈妈只轻轻说道了一句话，小熊就睡着了?这就是为什么呢?(熊妈妈用美味的香肠把小熊吵醒的)3、小熊睡着了,小动物们可以高兴了，他们一起欢乐的玩游戏。附于故事：小熊醒过来吧熊妈妈很早就出来吃饭了。小熊还在睡。鸟儿演唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”公鸡叫做：“喔喔喔，喔喔喔!”小狗大喊：“汪汪汪，汪汪汪!”小熊睡得很香，什么也听见。“砰砰!砰砰!”就是大象去了，地都震动了，小熊还在睡。“的笃!的笃!”就是小羊去了，小熊还在睡。什么也听见。熊妈妈回去了，轻轻地对他说道：“小熊醒过来吧!”小熊局外很确切，提问说道：“噢，妈妈!我睡得多茶呀!”小熊醒过来了。教学思考：语言活动，对于小班幼儿来说，教师讲诉故事部分就是非常关键的。除了必须特别注意语言、语气、神情的变化之外，手势对孩子的语言表达起著辅助的促进作用。做为教师，在讲诉多遍故事时都必须特别注意方式的转换，就可以提升幼儿的聆听积极性。故事小熊醒过来吧，内容浅显易懂，比较合乎小班幼儿的年龄特点，故事中的小动物都就是孩子们生活中常用的，形象生动的图片教具迎合着每个幼儿，我有趣儿的恶搞声也迎合着孩子的神经。他们始终跟著我的思路和节奏深入细致地倾听着，积极主动地和我互动着，研习着小动物的鸣叫，激动的跟著我恶搞小动物的动作。孩子们的激动病毒感染着我，我的用心病毒感染着孩子们。在整个活动过程中，孩子们都就是那样的尽兴，这使我很高兴，没想到这些小家伙还真的挺调皮的。从活动中可以感受到更上一层楼的常规就是关键的，存有了规矩才存有活动的效果。所以，什么样的犯罪行为只要我们回去深入细致的继续执行，那么孩子们就一定能够秉持努力做到。这次活动中孩子们只是受只字片语的穿针引线，但是坚信随着孩子年龄的快速增长，随着科学知识的累积和活动的不断体验，慢慢地孩子们可以对这样的爱产生更深的认知，赢得更深刻的体会。本次活动的目标就是认知故事内容，自学故事中的语言;体会故事中小熊和妈妈之间的情感。使孩子从中认知故事，体会故事的内涵及寓意。整个活动都在积极主动的氛围中完结。活动思考：活动内容浅显易懂，合乎小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件较好地迎合了每个幼儿，使他们始终保持倾听、观赏和积极参与的热情。在活动过程中，将故事分成两部分发生，一方面设置了悬念，进一步增强了幼儿的兴趣，另一方面防止了因回答、思索分散发生而引致幼儿发生视觉和精神烦躁。在游戏演出时，我没使用传统的分角色演出，而是以集体演出的形式发生，使每个人都参予进去，体现成以“幼儿为活动主体”这一教学理念。游戏活动时，幼儿的整体表现比较大胆。主要原因就是幼儿年龄大、入园时间长、对于这部分的生活经验可以说道就是一片空白，有的甚至连老鼠的鸣叫都不晓得。5、小班语言小熊醒过来吧教案思考活动目标：1、尝试学说短句"小熊小熊，慢下班了"2、体会小熊和妈妈之间的深情，唤起幼儿快乐妈妈的情感。3、鼓励幼儿初步掌控日常生活中的XXX。4、发展幼儿的观测、分析能力、动手能力。活动准备工作：PPT活动过程：一、音乐引入1、老师率领幼儿一起演唱小猪睡、"小猪们都睡着了"2、当幼儿闭上眼睛歇息一会儿后，教师轻轻地说道："小猪们醒过来吧!"(幼儿睁开眼睛)"啊，猪妈妈刚才轻轻一叫做，猪宝宝们就醒过来了。你们真是我的好孩子，我不好快乐你们。3、(播出小熊睡的呼噜声)：咦，就是什么声音?可以就是谁在打呼噜呢?二、认知故事内容-小熊醒过来吧1、PPT1就是谁在打呼噜呀?小结：原来，就是小熊在睡，小熊睡得真茶呀!太阳都晒太阳屁股了，上幼儿园必须耽误了，小熊怎么还不出来，谁可以去吵醒小熊呢?2、PPT2，小鸟叫做小熊下班(1)(播出鸟叫声)听见了什么声音?谁去了?(2)发生小鸟飞出的形象：小鸟说道大朋友们不好，你们起至得真早，你们下班后干什么呢?你们真的小鸟可以对小熊说什么呢?谁去搞小鸟吵醒小熊。使孩子学一学小鸟吵醒小熊的样子："小熊小熊，慢下班了。"回答：小熊睡着了吗?这里可以师生合作，恳请一个孩子搞小鸟，老师搞小熊。3、PPT3，小白兔叫做小熊下班(1)又存有一个朋友去了，它呀短着长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，走路一蹦一跳的，这就是谁呢?(小熊小熊，慢下班了)(2)接着发生小兔的形象，孩子学一学小兔去吵醒小熊：小熊小熊，慢下班了。回答：小熊醒过来了吗?也可以使用师生合作的方法，使孩子通过多方面体会故事。【这里因为已经存有了小鸟吵醒小熊的经验，因此引导一些能力强的幼儿也来说一说道，引导他们大胆抒发。】3、PPT5，小象叫做小熊下班(1)又去了一个朋友，就是谁呢?你怎么晓得就是小象呢?发生大象的鼻子，(2)过渡阶段：这么多朋友去叫做小熊下班呀，可是大熊宝宝睡得可香了，他还是没睡着，怎么办呢?三、小熊醒过来了1、小熊还是没睡着，这些小动物都没把它吵醒，那小朋友，你们存有什么不好办法去吵醒小熊吗?(3)PPT6，看一看，小熊睡着了吗?就是谁吵醒的呀?我们一起来看一看谁去了?她又存有什么不好办法去吵醒小熊呢?小熊醒过来了吗?我们小朋友你们早上就是谁吵醒你，使你下班的呢?(1)为什么妈妈,大熊宝宝就醒过来了?老师小结：原来小熊快乐妈妈，妈妈快乐小熊，就像是我们的小朋友快乐自己的妈妈、妈妈也快乐我们一样。(2)这么多朋友去叫做小熊下班呀，那么早上，就是谁叫做你下班?(3)就是怎样叫做你下班的?小结：我们每天都必须早睡早起，无法玩儿，这样身体才可以棒棒的。游戏：谁去搞小熊，我们一起来叫做小熊下班不好吗?小熊小熊，慢下班了。五、完结。师：宝宝们都睡着啦，现在妈妈必须拎你们至外面回去晒太阳搞运动咯，我们启程吧教学思考：语言活动，对于小班幼儿来说，教师讲诉故事部分就是非常关键的。除了必须特别注意语言、语气、神情的变化之外，手势对孩子的语言表达起著辅助的促进作用。做为教师，在讲诉多遍故事时都必须特别注意方式的转换，就可以提升幼儿的聆听积极性。故事小熊醒过来吧，内容浅显易懂，比较合乎小班幼儿的年龄特点，故事中的小动物都就是孩子们生活中常用的，形象生动的图片教具迎合着每个幼儿，我有趣儿的恶搞声也迎合着孩子的神经。他们始终跟著我的思路和节奏深入细致地倾听着，积极主动地和我互动着，研习着小动物的鸣叫，激动的跟著我恶搞小动物的动作。孩子们的激动病毒感染着我，我的用心病毒感染着孩子们。在整个活动过程中，孩子们都就是那样的尽兴，这使我很高兴，没想到这些小家伙还真的挺调皮的。从活动中可以感受到更上一层楼的常规就是关键的，存有了规矩才存有活动的效果。所以，什么样的犯罪行为只要我们回去深入细致的继续执行，那么孩子们就一定能够秉持努力做到。这次活动中孩子们只是受只字片语的穿针引线，但是坚信随着孩子年龄的快速增长，随着科学知识的累积和活动的不断体验，慢慢地孩子们可以对这样的爱产生更深的认知，赢得更深刻的体会。本次活动的目标就是认知故事内容，自学故事中的语言;体会故事中小熊和妈妈之间的情感。使孩子从中认知故事，体会故事的内涵及寓意。整个活动都在积极主动的氛围中完结。