小班科学公开课猜猜哪杯是清水教案反思.docx

小班科学公开课猜猜哪杯是清水教案反思 1、小班科学公开课猜哪杯就是清水教案思考目标1.体验积极探索和顺利的快感。2.能够运用多种感官认知、分辨清水。3.能够把自己的辨认出大胆地定义出。准备工作1.在日常活动中已认知过清水的特性。2.每组四只透明化杯子，内上装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内上装若干小勺。3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。过程1.分辨哪杯就是清水。恳请幼儿猜四只杯子中哪杯装的就是清水。幼儿分组实验，运用多种感官认知、分辨哪杯就是清水，看一看与自己的猜测与否一致。2.交流互动。恳请幼儿说一说，自己就是恳请什么帮才找到清水的。眼睛看看：牛奶就是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，一定不是清水。嘴巴尝尝：甜甜的就是糖水，淡淡的、没味道的就是清水。我们用眼睛看看、鼻子闻一闻、嘴巴尝尝，就能够晓得哪杯就是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可以即至。建议1.在分辨哪杯就是清水的时候，应当特别注意先使幼儿实验、认知，再一起交流、互动结果。2.根据实际情况，还可以平添盐水、白酒等多种无色透明化的液体可供幼儿认知和分辨。3.若准备工作牛奶存有困难，需用豆浆替代。活动思考：本次活动选材比较切合孩子的生活，所选材料就是孩子常用的材料。在鼓励幼儿分辨哪杯就是清水时特别注意鼓励幼儿多种感官的参予，用眼睛看看，用鼻子言，用嘴巴闻等方式。幼儿通过自身的尝试从而赢得了对水的心智：无味，无色，透明化。这样的积极探索方式非常适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐意出席活动并在活动中积极思考，擅于辨认出，而且还能够大胆地定义出来自己的辨认出，体验了积极探索辨认出的快感。2、小班科学活动猜哪杯就是清水教案思考活动目标1.体验积极探索和顺利的快感。2.能够运用多种感官认知、分辨清水。3.能够把自己的辨认出大胆地定义出。4.唤起幼儿对科学活动的兴趣。5.并使幼儿对积极探索自然现象感兴趣。活动准备工作1.在日常活动中已认知过清水的特性。2.每组四只透明化杯子，内上装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内上装若干小勺。3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。活动过程1.分辨哪杯就是清水。恳请幼儿猜四只杯子中哪杯装的就是清水。幼儿分组实验，运用多种感官认知、分辨哪杯就是清水，看一看与自己的猜测与否一致。2.交流互动。恳请幼儿说一说，自己就是恳请什么帮才找到清水活动思考每一个科学活动的设计、积极开展、总结思考都须要老师的精心设计，也须要孩子们的二要协调。而一个活动积极开展的与否成功，更是彰显在每一个细节之处，例如材料的准备工作和放置、恰当的鼓励语、合理的实验记录单、每个环节的小结等。当每一个细节都考量得比较充份之后，具体实施的时候也就可以得心应手!3、小班科学公开课猜哪杯就是清水教案思考目标1.体验积极探索和顺利的快感。2.能够运用多种感官认知、分辨清水。3.能够把自己的辨认出大胆地定义出。准备工作1.在日常活动中已认知过清水的特性。2.每组四只透明化杯子，内上装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内上装若干小勺。3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。过程1.分辨哪杯就是清水。恳请幼儿猜四只杯子中哪杯装的就是清水。幼儿分组实验，运用多种感官认知、分辨哪杯就是清水，看一看与自己的猜测与否一致。2.交流互动。恳请幼儿说一说，自己就是恳请什么帮才找到清水的。眼睛看看：牛奶就是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，一定不是清水。嘴巴尝尝：甜甜的就是糖水，淡淡的、没味道的就是清水。我们用眼睛看看、鼻子闻一闻、嘴巴尝尝，就能够晓得哪杯就是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可以即至。建议1.在分辨哪杯就是清水的时候，应当特别注意先使幼儿实验、认知，再一起交流、互动结果。2.根据实际情况，还可以平添盐水、白酒等多种无色透明化的液体可供幼儿认知和分辨。3.若准备工作牛奶存有困难，需用豆浆替代。活动思考：本次活动选材比较切合孩子的生活，所选材料就是孩子常用的材料。在鼓励幼儿分辨哪杯就是清水时特别注意鼓励幼儿多种感官的参予，用眼睛看看，用鼻子言，用嘴巴闻等方式。幼儿通过自身的尝试从而赢得了对水的心智：无味，无色，透明化。这样的积极探索方式非常适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐意出席活动并在活动中积极思考，擅于辨认出，而且还能够大胆地定义出来自己的辨认出，体验了积极探索辨认出的快感。4、小班游戏公开课猜我就是谁教案思考活动目标1、能够根据声音或衣着猜到同伴的姓名。2、加深教师、同伴间的感情，体会开心情绪。3、发展幼儿思维和口语表达能力。4、安静聆听同伴的讲话，并体会大家一起谈话的惬意。教学重点、难点严格遵守游戏规则活动准备工作彩色布条、卡通面具若干。活动过程1、教师搞猜猜者，与幼儿玩游戏。教师用彩色布条套住眼睛，回去捏幼儿的头或手。被抓著的幼儿必须大声说道：“猜我就是谁?”猜错了，全体幼儿欢呼则表示;猜猜不对再次再猜猜一次。2、引导幼儿大胆玩游戏。全体幼儿闭上眼睛，恳请一名幼儿带卡通面具盖住脸，并学小动物的鸣叫。幼儿睁开眼后，根据声音和衣着猜到这个小朋友的名字。游戏反反复复展开。活动延展：为使幼儿尽快熟识同伴，此游戏可以在饭前饭后展开。教学思考1、 上课时我会使他们的发言权多一些，尽量使他们多与老师小朋友开口骂人，锻炼身体孩子的口语抒发的能力。2、大家在一起玩游戏的时候，我会使他们去观测小朋友，使他们与老师示范动作，使他们感受到都就是老师的不好宝宝。孩子的教育不光就是在幼儿园教育，家庭教育也非常关键。孩子和家里人之间的亲和力比较弱，极易沟通交流，放学的时候我会与家长沟通交流，使家长与孩子攀谈，关于幼儿园的事情，查问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，使他们讨厌骂人擅于交流。3、幼儿之间的互动也逐渐频密了，必须充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，鼓励幼儿乐意相处，可以相处，推动幼儿社会性发展。5、小班科学猜哪杯就是清水教案思考活动目标：1.能够运用多种感官认知分辨清水，晓得清水的特征。2.能够大胆地定义自己的辨认出并记录下来。3.体验积极探索和顺利的快感。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：1.四杯相同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。2.标有红、徐、蓝颜色标记的杯子。3.彩色橡皮泥、勺子若干。每组三个装有清水、糖水、白醋的透明化杯子。4.红、徐、蓝记录单，哭脸、笑脸标记。活动过程：一、对照观测牛奶和清水1.恳请幼儿集体观测装有牛奶和清水的两个杯子，回答：我们一起来看一看，这两个杯子里的水一样吗?幼儿抒发。2.为什么，你就是怎么看看出的?(评析:在清水杯中摆彩色橡皮泥，鼓励幼儿对照观测，去辨认出牛奶和清水的区别并引导幼儿大胆的讲诉自己的辨认出。)3.放进彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次鼓励幼儿通过眼睛对照观测：把彩色橡皮泥放到杯中能够看不见吗?把彩色橡皮泥放到清水中能看不见吗?(评析：运用对照观测的方法，鼓励孩子辨认出牛奶与清水的差别，从而使孩子介绍清水的特征之一就是无色透明化。)二、分辨哪杯就是清水1.师出具三杯装有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上标有红、徐、蓝标志。回答：“这三杯水看起来一样吗?”2.明确提出猜测建议师：这三杯水中只有一杯就是没摆任何东西的清水，恳请小朋友猜就是哪一杯，为什么?使幼儿看著标记提问。(评析：运用猜测活动，制造悬念唤起幼儿的兴趣及探究性欲，培育幼儿初步的猜测能力，并能够大胆的定义自己的观点。3.明确提出记录建议，使幼儿记录。师：你指出哪杯水就是清水;恳请你根据自己的见解回去记录。把标记撕下来挂上和你指出就是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。幼儿动手操作方式师巡查指导。例如：你猜猜的哪杯就是清水，并使幼儿把话说完备。(评析：用三种相同颜色的记录单可以使幼儿更便利恰当对应自己必须操作方式的材料，为幼儿的实验活动提供更多直观的记录方式，使小班幼儿更极易操作方式。)三、幼儿分组操作方式，检验悖论1.师：你们猜猜的到底对不对，我们必须去检验一下。2.明确提出检验建议：每张桌子上分别摆了和老师一样的三杯水，恳请按照你们的猜想到张贴存有相同标记的桌子上去闻一闻，看看，尝尝，看一看你猜猜的答案对不对。3.幼儿操作方式。4.明确提出记录结果的建议:猜错了就把笑脸标记张贴在记录单上，没猜猜对就张贴哭脸标记。(评析：师巡查，特别注意高度关注每个幼儿的实验的过程，及时发现他们采用的方法和所产生的问题，鼓励他们更好的顺利完成实验。)四、根据记录单交流互动实验结果。恳请幼儿说一说，自己就是依靠什么帮才找到清水的，恳请幼儿讲诉。1.鼻子闻一闻，气味酸酸的，一定不是清水。2.嘴巴尝尝，甜甜的，不是清水就是糖水。3.没味道的就是清水。活动思考：本次活动选材比较切合孩子的生活，所选材料就是孩子常用的材料。在鼓励幼儿分辨哪杯就是清水时特别注意鼓励幼儿多种感官的参予，用眼睛看看，用鼻子言，用嘴巴闻等方式。幼儿通过自身的尝试从而赢得了对水的心智：无味，无色，透明化。这样的积极探索方式非常适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐意出席活动并在活动中积极思考，擅于辨认出，而且还能够大胆地定义出来自己的辨认出，体验了积极探索辨认出的快感。