小班社会猜猜你是谁教案反思.docx

小班社会猜猜你是谁教案反思 1、小班社会猜你就是谁教案思考活动目标：1.乐意用语言表达自己的观测和辨认出，认知部分与整体的关系。2.尝试用“这就是谁呀?原来就是”的句式叙述画面中的部分与整体的图片。3.在悖论中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。4.培育幼儿灵敏的观测能力。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：科学知识经验：可以玩玩语言游戏恳请你猜我就是谁;已经重新认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。物质准备工作：小鸟手偶一个，绘本猜我就是谁。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。活动过程：一、以游戏形式引入，唤起幼儿兴趣师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人走进我们教室，大家一起来猜它就是谁?师学小鸟叫做，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，恳请你猜我就是谁?”师出具小鸟：“今天小鸟还增添了它的好朋友，都在这本书里。”(出具绘本封面)“你们猜可以存有谁呢?”幼儿民主自由想象。二、写作绘本，鼓励幼儿悖论并体验部分与整体的关系1.师：“谁猜错了呢?我们一起来看电视。”翻阅绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这就是谁呀?”恳请幼儿想象、探讨想要车轮一样的三个黑黑的圆就是谁?师：“问问小鸟，大家猜错了吗?小鸟摇摇头了，都没猜猜对。我们去反问图书吧。”翻阅第二页，“这就是谁呀?原来就是瓢虫呀!”鼓励幼儿一起说道句式。师：“刚才为什么大家都没猜错呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是大瓢虫身上的一部分，大瓢虫基数排序黑点大多了。”2.师：“大瓢虫就是小鸟的好朋友呢。看一看除了谁?”翻阅第三页：“哎呀!就是小老虎去了吗?小老虎可以就是小鸟的好朋友吗?”幼儿民主自由猜测。翻阅第四页：“这就是谁呀?原来就是小蜜蜂呀!”回到前页，“这黄色和黑色的就是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也就是小蜜蜂身体的一部分。”3.翻阅第五页。师：“黑咕隆咚的，这就是谁呀?TNUMBERV12V4。”幼儿悖论。师：“这就是谁呀?原来就是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”4.稳步翻阅以下页面，使幼儿边看看边悖论，用“这就是谁呀?原来就是”的句式讲出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。三、完备写作图书，并一起讲诉。师：“这些都就是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们必须看见它们身上的一部分就能够讲出它们的名字。”四、完结部分师：“今天小鸟增添了这么多好朋友，我们和它们一起至外面回去玩玩一玩吧。”活动延展：将所画本放到写作区中，可供幼儿观赏。活动思考：知名教育家叶圣陶先生说道过：图画不单是文字的表明，且可以开拓儿童的想象。记住她、凤凰于飞她使幼儿用想象力描绘出眼睛无法看见的故事，真正学会写作。本次活动采用的绘本画面直观有意思，幼儿看过后总存有恍然大悟的表情。画面提供更多了每个动物身体的一部分使幼儿推断、想象，使幼儿逐步懂了部分与整体的关系，学会由部分发推及整体。图与图之间呈现出独有联系，抒发绘本的整体内涵，留出给孩子最小的想象空间，领略到孩子写作的欢乐美感。2、小班社会猜你就是谁教案思考活动目标：1.乐意用语言表达自己的观测和辨认出，认知部分与整体的关系。2.尝试用“这就是谁呀?原来就是”的句式叙述画面中的部分与整体的图片。3.在悖论中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。4.培育幼儿灵敏的观测能力。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：科学知识经验：可以玩玩语言游戏恳请你猜我就是谁;已经重新认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。物质准备工作：小鸟手偶一个，绘本猜我就是谁。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。活动过程：一、以游戏形式引入，唤起幼儿兴趣师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人走进我们教室，大家一起来猜它就是谁?师学小鸟叫做，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，恳请你猜我就是谁?”师出具小鸟：“今天小鸟还增添了它的好朋友，都在这本书里。”(出具绘本封面)“你们猜可以存有谁呢?”幼儿民主自由想象。二、写作绘本，鼓励幼儿悖论并体验部分与整体的关系1.师：“谁猜错了呢?我们一起来看电视。”翻阅绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这就是谁呀?”恳请幼儿想象、探讨想要车轮一样的三个黑黑的圆就是谁?师：“问问小鸟，大家猜错了吗?小鸟摇摇头了，都没猜猜对。我们去反问图书吧。”翻阅第二页，“这就是谁呀?原来就是瓢虫呀!”鼓励幼儿一起说道句式。师：“刚才为什么大家都没猜错呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是大瓢虫身上的一部分，大瓢虫基数排序黑点大多了。”2.师：“大瓢虫就是小鸟的好朋友呢。看一看除了谁?”翻阅第三页：“哎呀!就是小老虎去了吗?小老虎可以就是小鸟的好朋友吗?”幼儿民主自由猜测。翻阅第四页：“这就是谁呀?原来就是小蜜蜂呀!”回到前页，“这黄色和黑色的就是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也就是小蜜蜂身体的一部分。”3.翻阅第五页。师：“黑咕隆咚的，这就是谁呀?TNUMBERV12V4。”幼儿悖论。师：“这就是谁呀?原来就是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”4.稳步翻阅以下页面，使幼儿边看看边悖论，用“这就是谁呀?原来就是”的句式讲出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。三、完备写作图书，并一起讲诉。师：“这些都就是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们必须看见它们身上的一部分就能够讲出它们的名字。”四、完结部分师：“今天小鸟增添了这么多好朋友，我们和它们一起至外面回去玩玩一玩吧。”活动延展：将所画本放到写作区中，可供幼儿观赏。活动思考：知名教育家叶圣陶先生说道过：图画不单是文字的表明，且可以开拓儿童的想象。记住她、凤凰于飞她使幼儿用想象力描绘出眼睛无法看见的故事，真正学会写作。本次活动采用的绘本画面直观有意思，幼儿看过后总存有恍然大悟的表情。画面提供更多了每个动物身体的一部分使幼儿推断、想象，使幼儿逐步懂了部分与整体的关系，学会由部分发推及整体。图与图之间呈现出独有联系，抒发绘本的整体内涵，留出给孩子最小的想象空间，领略到孩子写作的欢乐美感。3、小班主题活动教案：猜我就是谁教案(附于教学思考)活动目标：1.乐意用语言表达自己的观测和辨认出，认知部分与整体的关系。2.尝试用“这就是谁呀?原来就是”的句式叙述画面中的部分与整体的图片。3.在悖论中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。4.在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。5.培育幼儿灵敏的观测能力。活动准备工作：科学知识经验：可以玩玩语言游戏恳请你猜我就是谁;已经重新认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。物质准备工作：小鸟手偶一个，绘本猜我就是谁。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。活动过程：一、以游戏形式引入，唤起幼儿兴趣师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人走进我们教室，大家一起来猜它就是谁?师学小鸟叫做，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，恳请你猜我就是谁?”师出具小鸟：“今天小鸟还增添了它的好朋友，都在这本书里。”(出具绘本封面)“你们猜可以存有谁呢?”幼儿民主自由想象。二、写作绘本，鼓励幼儿悖论并体验部分与整体的关系1.师：“谁猜错了呢?我们一起来看电视。”翻阅绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这就是谁呀?”恳请幼儿想象、探讨想要车轮一样的三个黑黑的圆就是谁?师：“问问小鸟，大家猜错了吗?小鸟摇摇头了，都没猜猜对。我们去反问图书吧。”翻阅第二页，“这就是谁呀?原来就是瓢虫呀!”鼓励幼儿一起说道句式。师：“刚才为什么大家都没猜错呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是大瓢虫身上的一部分，大瓢虫基数排序黑点大多了。”2.师：“大瓢虫就是小鸟的好朋友呢。看一看除了谁?”翻阅第三页：“哎呀!就是小老虎去了吗?小老虎可以就是小鸟的好朋友吗?”幼儿民主自由猜测。翻阅第四页：“这就是谁呀?原来就是小蜜蜂呀!”回到前页，“这黄色和黑色的就是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也就是小蜜蜂身体的一部分。”3.翻阅第五页。师：“黑咕隆咚的，这就是谁呀?TNUMBERV12V4。”幼儿悖论。师：“这就是谁呀?原来就是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”4.稳步翻阅以下页面，使幼儿边看看边悖论，用“这就是谁呀?原来就是”的句式讲出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。三、完备写作图书，并一起讲诉。师：“这些都就是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们必须看见它们身上的一部分就能够讲出它们的名字。”四、完结部分师：“今天小鸟增添了这么多好朋友，我们和它们一起至外面回去玩玩一玩吧。”活动延展：将所画本放到写作区中，可供幼儿观赏。活动思考：知名教育家叶圣陶先生说道过：图画不单是文字的表明，且可以开拓儿童的想象。记住她、凤凰于飞她使幼儿用想象力描绘出眼睛无法看见的故事，真正学会写作。本次活动采用的绘本画面直观有意思，幼儿看过后总存有恍然大悟的表情。画面提供更多了每个动物身体的一部分使幼儿推断、想象，使幼儿逐步懂了部分与整体的关系，学会由部分发推及整体。图与图之间呈现出独有联系，抒发绘本的整体内涵，留出给孩子最小的想象空间，领略到孩子写作的欢乐美感。4、小班游戏活动教案：猜我就是谁教案(附于教学思考)活动设计背景宝宝班的特点就是： 能够用直观语言表达自己的感觉与须要;基本掌控本地区语言的全部语音，但在实际骂人时发音还比较精确;已经开始尊重、采纳同伴，但并不太在乎同伴间的协作。所以必须以方式积极开展存有联系的相处。活动目标1、能够根据声音或衣着猜到同伴的姓名。2、加深教师、同伴间的感情，体会开心情绪。3、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、严格遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动增添的欢乐。教学重点、难点严格遵守游戏规则活动准备工作彩色布条、卡通面具若干。活动过程1、教师搞猜猜者，与幼儿玩游戏。教师用彩色布条套住眼睛，回去捏幼儿的头或手。被抓著的幼儿必须大声说道：“猜我就是谁?”猜错了，全体幼儿欢呼则表示;猜猜不对再次再猜猜一次。2、引导幼儿大胆玩游戏。全体幼儿闭上眼睛，恳请一名幼儿带卡通面具盖住脸，并学小动物的鸣叫。幼儿睁开眼后，根据声音和衣着猜到这个小朋友的名字。游戏反反复复展开。活动延展：为使幼儿尽快熟识同伴，此游戏可以在饭前饭后展开。教学思考1、 上课时我会使他们的发言权多一些，尽量使他们多与老师小朋友开口骂人，锻炼身体孩子的口语抒发的能力。2、大家在一起玩游戏的时候，我会使他们去观测小朋友，使他们与老师示范动作，使他们感受到都就是老师的不好宝宝。孩子的教育不光就是在幼儿园教育，家庭教育也非常关键。孩子和家里人之间的亲和力比较弱，极易沟通交流，放学的时候我会与家长沟通交流，使家长与孩子攀谈，关于幼儿园的事情，查问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，使他们讨厌骂人擅于交流。3、幼儿之间的互动也逐渐频密了，必须充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，鼓励幼儿乐意相处，可以相处，推动幼儿社会性发展。5、小班社会活动猜你就是谁教案思考活动目标：1、通过游戏的方式，重新认识同伴。2、培育幼儿灵敏的观测能力。3、发展幼儿思维和口语表达能力。4、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。5、培育幼儿与同伴之间和睦相处并珍视这份友情。活动准备工作：小手帕一条活动过程：1、全体幼儿围起一个小圆圈。2、老师在模拟游戏的玩法：老师用手帕套住自己的脸，然后双手抬起捏宝宝，接着，猜抓著的宝宝的名字，如果叫做不下宝宝的名字，就要被抓著的宝宝了解自己的名字。3、宝宝游戏：宝宝按照老师刚才模拟的游戏玩法展开游戏。老师及时告诫宝宝注意安全。宝宝如果弄错了名字，老师在一旁给与告诫和引导。4、游戏完结，教师鼓励幼儿：说道说道自己重新认识了哪几个朋友啊?活动思考：通过游戏的方式使幼儿自己了解自己的名字，并使幼儿对之产生一定的兴趣，孩子在这次活动中也很资金投入，存有好多幼儿都争先恐后。在活动中，有些幼儿能够确切、嘹亮、精确地讲出自己的名字，例如钟鸣、杨洋、沈静雯等，但存有少数幼儿抒发不确切，甚至无法精确地讲出自己的姓名。有些幼儿胆子比较大，所以话到嘴边又不感说出。通过这次活动，老师对全班幼儿存有了初步的介绍，对一些胆子较小的幼儿给与引导、协助，多使他们在集体中整体表现自己。同时，教育一些胆子小、表达能力弱的幼儿，协助胆子大、表达能力高的孩子，增大两极分化的差距，并使全班幼儿共同进步。6、小班社会猜他就是谁教案思考活动目标：1、通过游戏的方式，重新认识同伴。2、培育幼儿灵敏的观测能力。3、能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。4、能够大胆、确切地抒发自己的看法，体验顺利的欢乐。活动准备工作：小手帕一条活动过程：1、全体幼儿围起一个小圆圈。2、老师在模拟游戏的玩法：老师用手帕套住自己的脸，然后双手抬起捏宝宝，接着，猜抓著的宝宝的名字，如果叫做不下宝宝的名字，就要被抓著的宝宝了解自己的名字。3、宝宝游戏：宝宝按照老师刚才模拟的游戏玩法展开游戏。教案出自于：屈.老.师教案网老师及时告诫宝宝注意安全。宝宝如果弄错了名字，老师在一旁给与告诫和引导。4、游戏完结，教师鼓励幼儿：说道说道自己重新认识了哪几个朋友啊?活动思考：通过游戏的方式使幼儿自己了解自己的名字，并使幼儿对之产生一定的兴趣，孩子在这次活动中也很资金投入，存有好多幼儿都争先恐后。在活动中，有些幼儿能够确切、嘹亮、精确地讲出自己的名字，例如钟鸣、杨洋、沈静雯等，但存有少数幼儿抒发不确切，甚至无法精确地讲出自己的姓名。有些幼儿胆子比较大，所以话到嘴边又不感说出。通过这次活动，老师对全班幼儿存有了初步的介绍，对一些胆子较小的幼儿给与引导、协助，多使他们在集体中整体表现自己。同时，教育一些胆子小、表达能力弱的幼儿，协助胆子大、表达能力高的孩子，增大两极分化的差距，并使全班幼儿共同进步。