小班主题泡泡从哪里来教案反思.docx

小班主题泡泡从哪里来教案反思 1、小班主题泡泡从哪里去教案思考玩出来的活动主题：前几天，我班的陆思为小朋友增添了一罐泡泡水，当他喷出五颜六色的泡泡时，孩子们顿时融化出来了：他们有的拍摄泡泡，有的吹泡泡，有的冲泡泡第二天，更多的小朋友增添了泡泡水，他们和泡泡玩玩得很高兴，“泡泡”变成了孩子们谈论的热点。我想要：既然幼儿如此讨厌新奇、有趣、多智龙的泡泡，何不筹钱泡泡积极开展一次主题活动呢?积极探索问题的产生：孩子的泡泡水很快就用完了，必须想要稳步玩玩泡泡游戏，孩子必须具有更多的泡泡水。用什么材料塔奈县泡泡水呢?泡泡水如何制作?自造泡泡水便变成了孩子们必须化解的第一个难题，趣味积极探索的主题就这样自然而然地产生了。孩子们玩玩泡泡的兴趣正浓，所以他们一定会想要办法化解泡泡水的问题。泡泡水里蕴涵着一些科学问题，紧紧围绕自造泡泡水可以积极开展一次较好的科学积极探索活动。于是，我预设了下面的活动，想要调动孩子充分运用尚无的经验积极主动尝试，在亲自动手的过程中进行积极探索，体验顺利的欢乐。“自造泡泡水”活动设计活动目标：1.能够融合尚无的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验积极探索的快感。2.愿在同伴面前交流自己的辨认出。活动准备工作：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、液体、拎小孔的瓶子、一次性杯子等。活动过程：1.交流材料，回忆起经验从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题，查问小朋友还找出了哪些可以变小泡泡的东西，并恳请他们跟好朋友互相交流一下自己增添的材料。2.分类了解，多样经验(1)恳请小朋友向大家了解各自增添的材料，说道说道他就是怎么晓得这种材料可以制泡泡水的。(2)由于小朋友拎的材料可能将存有重复，无须一一了解，当了解至某种较广泛的材料时(例如沐浴露)，可以问问除了谁也拎了这种材料，拎的就是什么牌子的，等等。3.运用经验，积极探索(1)在积极探索活动正式宣布已经开始前，教师对材料并作直观了解。师：今天我们就用自己增添的材料搞泡泡不好吗?戚老师也准备工作了一些材料，存有杯子、盖子上拎小孔的水瓶、液体、泡泡圈，材料篮里也存有各种相同的材料，你们也可以挑选。(2)孩子积极探索过程中，教师必须特别注意的问题a.观测孩子们采用材料的情况;b.及时根据孩子们的积极探索情况给与指导和协助;c.在注意安全的前提下，鼓励幼儿用多种感官认知泡泡，并引导孩子抒发自己的积极探索结果;d.辨认出幼儿相同的操作方法时，及时使其他幼儿互动这些信息。4.交流互动，体验欢乐(1)当有的幼儿制作出来泡泡时，教师可以鼓励幼儿和同伴、老师互动自己的欢乐和经验。(2)和孩子们一起玩玩吹泡泡的游戏。活动设计评析：“泡泡从哪里去”的主题来源于教师对幼儿游戏经验的高度关注，并在许多幼儿对此感兴趣的基础上，及时转换成一个预设活动。教师依据小班幼儿对周围事物充满著疑惑和积极探索的性欲，但其心智活动显著受到情绪支配以及对事物之间的内在关系难以认知的年龄特点，将活动目标设计为引发幼儿参予的兴趣，以及与同伴和老师的初步交流。活动设计分后四个环节，四个环节的逻辑程序考虑到了小班幼儿自学的心智特点。从引起幼儿回忆起各自相同的游戏经验启程，唤醒幼儿大脑皮层旧有“暂时联系”地下通道的苏醒，唤起每个幼儿参予积极探索活动的积极性。第二环节的分类了解就是建筑在幼儿零散、简单化的对泡泡从哪里去的认知经验基础上的归纳与提高。但是对于处在直觉行动思维向具体内容形象思维过渡阶段的小班幼儿来说，仅限于此还远远不够，所以，教学过程精心安排了尝试操作方式的环节，为幼儿提供更多尝试辨认出体验的机会，使他们在失利修正顺利的过程中，满足用户独立自主操作方式、试验的须要，满足用户整体表现的心愿和相互尊重的心理须要，体验顺利的欢乐。活动思考：不足之处是幼儿玩玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最低时，中止了游戏，展开小结本次积极探索活动。通过这点，使我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可以根据孩子实际课堂情况Hazaribag有效率多样的调整，这样又可以起著一个意想不到的结果。2、小班主题吹泡泡教案思考活动设计背景吹泡泡就是幼儿生活中经常玩玩的一种游戏，也就是幼儿非常讨厌玩玩的一种游戏，但每次都就是用非常简单的泡泡水去吹泡泡，非常大程度上印制了幼儿的科学积极探索热情，素服了有的思维发展，所以我实际了这届科学活动课，使幼儿通过自己动手、动脑，在积极探索中主动回去建构科学知识。活动目标1、认知泡泡的特点。2、通过操作方式，晓得相同形状的棒棒喷出的泡泡都就是圆形。3、培育幼儿实际观测与动手操作方式的能力，同时使幼儿大胆想象与抒发的能力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。教学重点、难点1、认知泡泡的特点，2、通过操作方式，晓得相同形状的棒棒喷出的泡泡都就是圆形。3、学会自治权泡泡水。活动准备工作1、大小相同的液体2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、食盐、醋、白糖、酱油等3、清水 ，回收电线丝制成相同形状的吹泡泡工具。活动过程一：师模拟吹泡泡，引发幼儿吹泡泡的兴趣，同时带出课题。二：联系生活经验，使幼儿初步认知泡泡的特点。三：动手课堂教学，再次认知泡泡特点。(一)设疑：所有的水都能够喷出泡泡去吗?生大胆猜测，带出操作方式活动。预设：1、说道可以的幼儿，我使他们当场用自来水吹起一吹。(通过模拟自来水吹起不下泡泡的过程，比老师的空嘲弄效果弱得多。)2、说不可以的幼儿，我使他们说道说道理由，说道说道生活中在什么地方看到过泡泡。(二)制作泡泡水1、使幼儿用分别用身边的材料家在在水里。2、吹起一吹，若想吹起出来泡泡去。(能够喷出泡泡去的就在材料旁边搞上记号)3、汇报交流制作情况，水中放进哪些材料可以吹起不下泡泡去，再次积极探索原因。4、鼓励小结：泡泡水跟普通的水是有区别的，Scars的东西也就是存有挑选的，通常在在清水中加 香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、才可以制成泡泡水，但水无法太多，否则吹起不下泡泡。(三)鼓励幼儿观测泡泡的大小、形状、颜色1、使幼儿观测用大小相同的液体和形状相同的铁丝圈吹泡泡得出结论这样的结论：小液体喷出的泡泡小，大液体喷出的泡泡大;吹泡泡的工具虽然形状相同，但喷出的泡泡都就是圆形的。2我使孩子们带自己的泡泡水走进操场玩玩吹泡泡，鼓舞幼儿观测喷出的泡泡在阳光下就是什么样子的。四：活动延展使幼儿探讨“怎样取悦吹出的泡泡”这之下，孩子们可以激动了，都用自己的办法回去先行，有的用手挥，有的用嘴吹起，除了的索性东站在高高的台阶上吹起孩子们的积极探索兴趣再次达至*。果然，经过他们的一番不懈努力，泡泡真的飞上天回去了，孩子们脑子可以高兴了。教学思考本活动，我始终秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设民主自由收紧的积极探索空间，充份使幼儿独立自主认知，轻易操作方式或得科学知识经验，发展幼儿的心智能力和观测能力，而教师始终就是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动非政府有序，就是和幼儿个性发展，幼儿自然沦为活动的探索者，科学知识的建构者。你乐，我乐，泡泡趣!在本次科学活动中，不仅唤起了孩子们积极探索的兴趣和性欲，而且也并使孩子们体验至了顺利的欢欣!3、小班科学泡泡从哪里去教案思考活动目标：1.能够融合尚无的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验积极探索的快感。2.愿在同伴面前交流自己的辨认出。3.学会累积，记录相同的积极探索方法，晓得解决问题的方法存有很多种。4.对科学积极探索感兴趣，体验积极探索增添顺利的心情。活动准备工作：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、液体、拎小孔的瓶子、一次性杯子等。活动过程：1、交流经验，回忆起从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题，查问小朋友还找出了哪些可以变小泡泡的东西，并恳请他们跟好朋友互相交流一下自己增添的材料。2分类了解，经验丰富(1)恳请小朋友向大家了解各自增添的材料，说道说道他就是怎么晓得这种材料可以制泡泡水的。(2)由于小朋友拎的材料可能将存有重复，无须一一了解，当了解至某种较广泛的材料时(例如沐浴露)，可以问问除了谁也拎了这种材料，拎的就是什么牌子的，等等。3、运用经验，累积积极探索(1)在积极探索活动正式宣布已经开始前，教师对材料并作直观了解。师：今天我们就用自己增添的材料搞泡泡不好吗?戚老师也准备工作了一些材料，存有杯子、盖子上拎小孔的水瓶、液体、泡泡圈，材料篮里也存有各种相同的材料，你们也可以挑选。(2)孩子积极探索过程中，教师必须特别注意的问题a.观测孩子们采用材料的情况;b.及时根据孩子们的积极探索情况给与指导和协助;c.在注意安全的前提下，鼓励幼儿用多种感官认知泡泡，并引导孩子抒发自己的积极探索结果;d.辨认出幼儿相同的操作方法时，及时使其他幼儿互动这些信息。4、交流互动，体验欢乐(1)当有的幼儿制作出来泡泡时，教师可以鼓励幼儿和同伴、老师互动自己的欢乐和经验。(2)和孩子们一起玩玩吹泡泡的游戏。思考不足之处是幼儿玩玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最低时，中止了游戏，展开小结本次积极探索活动。通过这点，使我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可以根据孩子实际课堂情况Hazaribag有效率多样的调整，这样又可以起著一个意想不到的结果。4、小班夏天主题雨从哪里去教案思考活动目标1、能够辨认出问题，对积极探索自然现象感兴趣。2、介绍"冷却"以及"雨就是怎样构成的"科学现象，晓得雨与人们的关系。教学重点积极探索雨的秘密。活动准备工作1、酒精灯、烧杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的构成课件活动过程一、播出雨的构成课件，鼓励幼儿听到雨声，看看雨景。大朋友们，倾听这美妙的声音，问：这就是什么声音?(幼儿：雨声)看看电脑动画，问：这就是什么景象?(幼儿：下雪)雨从哪里去?幼儿：从天上。师：天上为什么可以下雪?幼儿：因为天上存有云彩幼儿：因为存有乌云二、实验积极探索雨的构成。1、大实验：用酒精灯冷却烧杯里的水，使小朋友仔细观察烧杯里的水，说道说道辨认出了什么?师：这叫做蒸汽水冷了就可以存有蒸汽，许多水蒸汽向上走的现象叫作冷却。师：你在哪里看到过水冷却的现象?幼儿：烧水的时候幼儿：洗衣服的时候幼儿：暖气管道里师：水变为水蒸汽跑到哪里回去了?变为什么了?幼儿：天上、2、幼儿分组实验：在老师的协助下，把热水好像在杯子里，砌上玻璃片，使幼儿观测玻璃片上存有什么变化。再恳请幼儿拎起至玻璃片观测玻璃片上的水珠流至水杯里的现象，使幼儿说道说道这就是为什么?3、听到故事，小雨点旅行记，介绍雨就是怎样构成的。4、看看课件：雨就是怎样构成的，小结雨的构成。三、探讨：下雪好不好?为什么?下雪的好处与益处，介绍雨与人类的关系。四、活动延展1、画雨。2、观测记录水冷却的现象。活动思考：幼儿还是缺少自己动手实际操作的体验。而其科学原理相当部分幼儿就是已经晓得的。5、幼儿园小班科学泡泡从哪里去教案思考设计思路：前几天，我班的陆思为小朋友增添了一罐泡泡水，当他喷出五颜六色泡泡的时候，周围孩子立刻融化出来了：他们中有的拍摄泡泡，有的吹泡泡，有的冲泡泡没想到，第二天，更多的小朋友增添了泡泡水，他们和泡泡玩玩得很高兴，“泡泡”变成了孩子们谈话的热点。由此，我想要也许就是小班幼儿的年龄特点讨厌新奇、有趣、多智龙的东西，何不凭借着泡泡的特性，预设成一个集体的教学活动，并使孩子们介绍事物之间的直观联系，运用动作、语言表达自己欢乐的情绪，感受到积极探索的快感。于是，关于泡泡主题活动就这样积极开展了。随着主体的积极开展，许多孩子的泡泡水用完了，无法稳步玩玩泡泡游戏。于是，孩子们设法想要自造泡泡水，那么用什么去搞泡泡水呢?趣味积极探索的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感兴趣的话题做为一种素材设计了这一次活动,意在通过活动使孩子直观介绍事物之间的直观联系,充分调动孩子运用以有的经验积极主动思维，尝试积极探索，体验顺利的欢乐。活动目标：1、 能够融合尚无的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验积极探索的快感。2、 愿在同伴面前交流自己的辨认出。3、 在交流活动中能特别注意聆听并认同同伴的讲话。4、 积极参与积极探索活动，萌生求知欲，体验顺利欢乐。活动准备工作：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、液体、拎小孔的瓶子、一次性杯子等若干。活动过程：一、交流材料，回忆起经验。这几天，我们小朋友对吹泡泡特别感兴趣，大家还找出了许多可以变小泡泡的东西，跟好朋友说道说道你都找出哪些可以变小泡泡的东西?二、 分类了解，多样经验。1、谁愿给大家了解一下你增添的就是什么?你辨认出它什么时候变小泡泡出的?2、(当了解至幼儿雷米雷蒙县较多的材料时，例如沐浴露)除了谁增添的也就是沐浴露?你拎的就是什么沐浴露?三、 运用经验，积极探索。1、(积极探索前)材料了解。教师：今天我们就用自己增添的材料搞泡泡不好吗?戚老师也准备工作了一些材料，存有杯子、盖子上拎小孔的水瓶、液体、泡泡圈，材料篮里也存有各种相同的材料，你们也可以挑选。2、(积极探索时)特别注意点：(1)观测孩子们采用材料的情况;(2)及时根据孩子们的积极探索情况给与指导和协助;(3)鼓励幼儿用多种感官认知泡泡的相同，并引导孩子抒发自己的积极探索辨认出;(4)辨认出幼儿相同的操作方法时，及时使其他幼儿传递信息。四、 交流互动，体验欢乐。1、当有的幼儿制作出来泡泡时，教师可以鼓励幼儿和同伴、老师互动自己的欢乐和经验。2、游戏：吹泡泡我们一起回去玩玩吹泡泡吧!评析：(浦东新区教科所 王正可以)“泡泡从哪里去”的主题来源于教师对幼儿游戏经验的高度关注，并在许多幼儿对此感兴趣的基础上，切换而变成的一个预设活动。教师依据小班幼儿对周围事物充满著疑惑和积极探索的性欲，但又局限于其心智活动具备显著的受到情绪支配和对事物之间的内在关系难以认知的年龄特点，将此活动的设计意在通过趣味引发幼儿参予的兴趣，进一步增强对事物变化的急于行性高度关注。中国幼儿教师网 marrina 编辑思考不足之处是幼儿玩玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最低时，中止了游戏，展开小结本次积极探索活动。通过这点，使我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可以根据孩子实际课堂情况Hazaribag有效率多样的调整，这样又可以起著一个意想不到的结果。6、小班主题泡泡从哪里去教案思考玩出来的活动主题：前几天，我班的陆思为小朋友增添了一罐泡泡水，当他喷出五颜六色的泡泡时，孩子们顿时融化出来了：他们有的拍摄泡泡，有的吹泡泡，有的冲泡泡第二天，更多的小朋友增添了泡泡水，他们和泡泡玩玩得很高兴，“泡泡”变成了孩子们谈论的热点。我想要：既然幼儿如此讨厌新奇、有趣、多智龙的泡泡，何不筹钱泡泡积极开展一次主题活动呢?积极探索问题的产生：孩子的泡泡水很快就用完了，必须想要稳步玩玩泡泡游戏，孩子必须具有更多的泡泡水。用什么材料塔奈县泡泡水呢?泡泡水如何制作?自造泡泡水便变成了孩子们必须化解的第一个难题，趣味积极探索的主题就这样自然而然地产生了。孩子们玩玩泡泡的兴趣正浓，所以他们一定会想要办法化解泡泡水的问题。泡泡水里蕴涵着一些科学问题，紧紧围绕自造泡泡水可以积极开展一次较好的科学积极探索活动。于是，我预设了下面的活动，想要调动孩子充分运用尚无的经验积极主动尝试，在亲自动手的过程中进行积极探索，体验顺利的欢乐。“自造泡泡水”活动设计活动目标：1.能够融合尚无的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验积极探索的快感。2.愿在同伴面前交流自己的辨认出。活动准备工作：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、液体、拎小孔的瓶子、一次性杯子等。活动过程：1.交流材料，回忆起经验从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题，查问小朋友还找出了哪些可以变小泡泡的东西，并恳请他们跟好朋友互相交流一下自己增添的材料。2.分类了解，多样经验(1)恳请小朋友向大家了解各自增添的材料，说道说道他就是怎么晓得这种材料可以制泡泡水的。(2)由于小朋友拎的材料可能将存有重复，无须一一了解，当了解至某种较广泛的材料时(例如沐浴露)，可以问问除了谁也拎了这种材料，拎的就是什么牌子的，等等。3.运用经验，积极探索(1)在积极探索活动正式宣布已经开始前，教师对材料并作直观了解。师：今天我们就用自己增添的材料搞泡泡不好吗?戚老师也准备工作了一些材料，存有杯子、盖子上拎小孔的水瓶、液体、泡泡圈，材料篮里也存有各种相同的材料，你们也可以挑选。(2)孩子积极探索过程中，教师必须特别注意的问题a.观测孩子们采用材料的情况;b.及时根据孩子们的积极探索情况给与指导和协助;c.在注意安全的前提下，鼓励幼儿用多种感官认知泡泡，并引导孩子抒发自己的积极探索结果;d.辨认出幼儿相同的操作方法时，及时使其他幼儿互动这些信息。4.交流互动，体验欢乐(1)当有的幼儿制作出来泡泡时，教师可以鼓励幼儿和同伴、老师互动自己的欢乐和经验。(2)和孩子们一起玩玩吹泡泡的游戏。活动设计评析：“泡泡从哪里去”的主题来源于教师对幼儿游戏经验的高度关注，并在许多幼儿对此感兴趣的基础上，及时转换成一个预设活动。教师依据小班幼儿对周围事物充满著疑惑和积极探索的性欲，但其心智活动显著受到情绪支配以及对事物之间的内在关系难以认知的年龄特点，将活动目标设计为引发幼儿参予的兴趣，以及与同伴和老师的初步交流。活动设计分后四个环节，四个环节的逻辑程序考虑到了小班幼儿自学的心智特点。从引起幼儿回忆起各自相同的游戏经验启程，唤醒幼儿大脑皮层旧有“暂时联系”地下通道的苏醒，唤起每个幼儿参予积极探索活动的积极性。第二环节的分类了解就是建筑在幼儿零散、简单化的对泡泡从哪里去的认知经验基础上的归纳与提高。但是对于处在直觉行动思维向具体内容形象思维过渡阶段的小班幼儿来说，仅限于此还远远不够，所以，教学过程精心安排了尝试操作方式的环节，为幼儿提供更多尝试辨认出体验的机会，使他们在失利修正顺利的过程中，满足用户独立自主操作方式、试验的须要，满足用户整体表现的心愿和相互尊重的心理须要，体验顺利的欢乐。活动思考：不足之处是幼儿玩玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最低时，中止了游戏，展开小结本次积极探索活动。通过这点，使我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可以根据孩子实际课堂情况Hazaribag有效率多样的调整，这样又可以起著一个意想不到的结果。7、小班主题小狗乖乖小班教案思考设计意图：以往幼儿自学歌曲都就是先听音乐，再记忆歌词，所以在自学歌曲的第一课时，幼儿都不大会演唱。本次活动，我发生改变以往的教学方式，先使幼儿自学朗读儿歌小狗乖乖，然后再使幼儿在多次体会乐曲的基础上，很自然地学会歌曲。而且传统教育指出：小班幼儿自学编创歌曲就是很难的事。但据我观测，与很大年龄的幼儿较之，小班幼儿在歌曲编创上更大胆、更富于想象。做为教师，应当挑选恰当的教材，提供更多幼儿自学编创歌曲机会，以免错失较好音乐创造性发展阶段。活动目的：1.在熟识歌词内容的基础上自学献唱歌曲，唱准休止符。2.体验、整体表现小狗高兴、悠扬的情绪和动态。3.使幼儿初步自学编创歌曲。4.存有感情地学唱歌曲。5.愿出席合唱活动，体验与老师和同伴合唱的快感。活动准备工作：1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰2.幼儿可以按节奏朗读歌词活动过程：1.幼儿以律动小狗入场。2.练声大公鸡建议幼儿第一遍演唱出来动物在哪里，第二遍师讲出班上小朋友的名字，幼儿提问。3.备考歌曲与律动：(1)歌曲不再麻烦妈妈(2)歌演出洗脸手帕4.幼儿自学歌曲小狗乖乖(1)幼儿备考儿歌小狗乖乖建议幼儿按节奏朗读儿歌小狗乖乖。(2)师播出音乐，幼儿在音乐演奏下朗读，并加之动作。(3)师再次播出音乐，建议幼儿聆听乐曲，轻声朗读，进一步熟识曲调。(4)幼儿逐渐熟识曲调后，大声献唱。(5)幼儿歌演出小狗乖乖5.幼儿自学编创歌曲(1)师出具各种小动物的玩具，鼓励幼儿根据动物的名称编创。(2)师示范点，幼儿自学编创。6.幼儿歌演出小猪睡完结活动。教学思考：幼儿的兴趣非常淡，能够积极主动提问老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我必须创设情景，使幼儿体验。我会多看一看多学学，使以后的教学活动能更好。