小班科学种子的秘密教案反思.docx

小班科学种子的秘密教案反思 1、小班科学种子的秘密教案思考活动起源：在班级课程豌豆的活动期初，幼儿对豌豆的种子很感兴趣，想重新认识相同的种子而且，在栽种豌豆时，由于天气温度低，豌豆都倒下了。幼儿问豌豆为什么倒下，所以想要通过本次活动做为幼儿在班级课程中的延展活动协助幼儿初步介绍种子，介绍种子幼苗生长的条件，培育讨厌探究的精神。一、活动目标1.与同伴互动重新认识的种子，晓得种子的主要促进作用。2.融合绘本图画探讨"肚子里的种子能够无法长大"，介绍种子的生长条件。3.在互动小游戏中产生积极探索种子秘密的兴趣。4.积极参与积极探索活动，萌生求知欲，体验顺利欢乐。5.对科学积极探索感兴趣，体验积极探索增添顺利的心情。二、活动准备工作1.贴有""和"×"的纸牌。2.食品及餐盘;ppt及播出设备;。三、活动环节1.享用食品，找寻"种子"(1)交代享用建议。师：老师今天增添了一些食品给小朋友喝，享用的时候陈老师存有两点大建议：第一，特别注意卫生，剩饭剩菜将垃圾放到旁边的空盘子里;第二，在喝东西的时候如果辨认出了"种子"，恳请把种子搜集不好赠送给老师。(2)分组享用食品，找寻种子。2.互动"秘密"，介绍种子的促进作用(1)说道说道自己重新认识的植物种子。师：你们搜集至的就是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?师：有的人享用了火龙果，辨认出火龙果的种子了吗?师：除了人喝的就是什么?它存有种子吗?师：你们还重新认识哪些植物的种子呢?恳请用完备的话向大家了解。(2)观赏老师搜集的植物种子图片。(播出ppt课件。)师：陈老师也搜集了一些种子，这里可能将除了一些你没看见过的种子哦，我们一起来观赏。(3)幼儿探讨：植物的种子存有什么用?师：今天我们重新认识了种子朋友，谁能够说我，种子存有什么用啊?师：你们说道得很酷，种子可以加工成种子食品，用以喝;而种子最小的促进作用就是能长出来代莱植物。3.充分利用绘本，独立自主挑选(1)幼儿探讨：小胖猪把木瓜的种子一餐了肚子里可以出现什么事呢?师：小胖猪最近就遇到一个问题-它喝瓜的时候不小心把木瓜的种子一餐了肚子里。种子种在泥土里会长出来代莱植物，那喝至肚子里可以怎么样呢?师：猜小猪幼儿园的小朋友就是怎么想要的?师：小胖猪又就是怎么想要的呢?师：(出具大猪头上存有木瓜树的图片)小猪期望头上真的短出来一棵木瓜树。他为什么愿头上长树呢?(2)玩游戏我去猜猜，介绍植物的种子长大须要什么条件。师：小猪的心愿可以不能同时实现?我们去玩玩一个"我去猜猜"的游戏吧，指出小猪心愿可以同时实现的人把你的勾勾张贴在肩上，你指出不能你就张贴吼吼。(集体玩游戏我去猜猜。)师：你挑选的就是什么?恳请说道说道自己的理由。师：到底大猪肚子里的种子是不是长大呢?(老师讲诉子儿吐吐的部分故事内容：他跑进厨房，服下他所能够喝的最少的水，然后非常快地躲进被窝里乖乖地躺着。满怀期盼头上短出来木瓜树的胖脸儿，害怕树长不直，连床都Essoyes睡觉呢!他所搞的这一切，全然都就是为了一棵不好。第二天，瘦脸儿工口很早。其实，他迷迷糊糊的显然没有睡好。半夜，他不好想要晓得木瓜树短多低了，但又不敢用手回去捏，害怕这一捏，一棵反而不常了。天亮了，该可以了吧?他紧绷地用手很慢地、很慢地，往头上捏-?)师：是不是短出来一棵呢?(再次玩游戏我去猜猜。)师：生日快乐你们作出了恰当的挑选。就是呀，一粒植物的种子必须幼苗、长大就是须要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物须要的温度，有时候长大还须要浇水，所以植物的种子无法在人的肚子里长大。4.悖论交流(1)悖论：是不是一种种子就是可以在肚子里长大的呢?师：植物的种子无法在肚子里长大，那是不是一种种子就是可以在肚子里长大的呢?使我们再来玩玩一次我去猜猜的游戏，恳请你一定必须深入细致想一想，然后做出挑选。师：恳请大朋友们回家回去和爸爸妈妈讨论一下是不是一种种子就是可以在肚子里长大的?四、活动思考：在本次活动中，幼儿参与度比较低，能够追随老师的步调参予活动，在活动中，孩子们存有前期吃水果的经验，因此对水果种子的兴趣比较低，大多数的幼儿都乐意参予，能够在老师的鼓励下对种子的相同方面展开叙述。但是老师没展开种子间的比较，没参照物，并使观测的时候体会不显著。本次活动就是由教师预设和幼儿自发性分解成结合的主题教育活动，活动的目的不仅仅就是使幼儿介绍种子的样子，而是使幼儿在活动中通过绘本的方式去赢得种子生长的条件，在讲诉绘本的时候，老师可以更加深入细致的协助幼儿介绍小胖猪喝了木瓜子之后，肚子可以不能短出来木瓜树，给幼儿更多的机会展开猜测，唤起幼儿学科学，快乐科学的性欲。通过亲自体验培育幼儿对栽种的兴趣，满足用户幼儿的好奇心，唤起幼儿求知欲，稳步积极探索种子生长全过程。在课后，老师非政府幼儿展开了种子的栽种。使幼儿通过自己亲自动手，观测种子幼苗须要的条件。教学思考：活动中充份使幼儿动口动脑，既培育了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子就是幼儿日常生活中常用但又不被特别注意的东西，因此调动幼儿主动参予收集各种多样的材料，融合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参予，引导幼儿民主自由的观测、操作方式、辨认出、比较、探讨与探究，充份展现了一个以幼儿为主体、教师为主导的辨认出自学的动态活动过程。并使幼儿带着浓郁的兴趣，猛烈的探究性欲，对种子的形状、颜色、大小及优劣进行了多角度地M18x和思索，在亲自动手操作方式的活动中增进了重新认识，以至于在“分组打听种子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观测能力既思维缔造能力获得了高度人与自然地发展。整个活动的气氛随其幼儿思维的活跃而活跃出来。孩子们就是在玩玩中打听，打听中学，议中学，想要中学完结的。2、小班科学活动教案：罐子的秘密教案(附于教学思考)设计意图小班年龄的幼儿的注意力仍以有意特别注意居多，凡是生动、开朗形象的事物都难引发他的特别注意，所以家长会常常辨认出这种现象，比如说他正在聚精会神地玩自己钟爱的玩具或游戏时，周围一旦发生什么新异的提振，他马上就可以集中特别注意，他的急于特别注意水平仍然很低，通常就可以保持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以直观极易拒绝接受居多。但是，因为他们的年龄特点，设计活动时，必须使用有意思的形式。通过有条理的步骤，一步步深入细致，打声使他们达至活动的目标，斩获活动的科学知识。活动目标：1、听到便各种声音，能大胆用语言表达。2、存有目的的聆听，存有准备工作的悖论。3、大胆参予活动，体验积极探索的快感。4、晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：心智准备工作：已经重新认识过米、红豆、核桃。教具准备工作：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。教学重点难点：教学重点：晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别2种声音。教学难点：自然讲诉积极探索结果。活动过程：一、已经开始部分1、幼儿与客人老师招呼，消解紧张感。2、教师(出具罐子)：你们看看，今天金老师给小朋友们增添了好多好多的罐子!(晃动进不去东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么晓得没?(不停晃动，鼓励幼儿)幼儿：因为没声音。3、教师：哦，没东西就没声音。(关上盖子)看一看到底是不是东西哦，存有东西吗?没!大朋友们真精明。二、基本部分1、教师(向罐子内上装东西)：老师去变戏法喽，你们再倾听，倾听是不是声音。2、教师(晃动罐子)：猜，存有东西吗?你怎么晓得哒?存有声音就里面存有东西了布吗?现在老师这里存有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封死的不能可以关上，今天必须用耳朵，用你的小耳朵去找打听那个管子里面就是存有东西的，你拎一个存有东西的回去努力做到边线上不好吗?赶快去找找。3、幼儿找寻4、教师：找出了吗，找出了就坐回来。(幼儿回去座位。)5、教师：谁的罐子里存有东西的?(教师晃动罐子)谁的罐子里存有东西哒?大家都存有哒?(罐子双手蒙住放到胸前)不好了，罐子宝宝维护不好，罐子宝宝一直使他播发声音它也可以哎呀掉下来的哦。罐子宝宝存有声音的对吗?那里面声音一样吗?(晃动罐子)听到!倾听，你的东西和他的东西一样吗?(幼儿晃动罐子讲出：不一样。)6、教师：不一样，不一样我们去找找朋友哦。不可以关上看看的哦，今天统统就是用耳朵来找的，维护不好自己的罐子宝宝。7、教师(恳请一个幼儿上前)：我们恳请一个宝宝上来，现在恳请其他宝宝去为你的罐子宝宝里面的东西打听好朋友，找出好朋友可以很冷清的哦，打听没好朋友可以很孤独的，耳朵听到不好哦，维护不好你的罐子宝宝哦，倾听他的。(上台幼儿晃动手中罐子。)8、教师：谁就是他的朋友，恳请你听到一听到，就是他好朋友，赶快站上来，和他东站在一起。哦，好朋友趴在一起。9、教师：现在他们已经就是好朋友了，现在我去帮忙你们找朋友好不好?恳请你们倾听，谁和我就是朋友。(晃动手中存有东西的罐子)：耳朵必须鬼神的哦，仔细听不好。你是不是我朋友啊，就是我朋友，一个人很孤独的哦，必须跟朋友在一起的。去，我们就是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，努力做到哪里回去?对了，趴在一起。10、教师(恳请剩的幼儿上台)：你们就是好朋友吗，我们去TNUMBERkm375啊，一个一个挥，才听到的明哦，一个一个挥。(幼儿一个一个晃动罐子。)教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也趴在一起。11、教师：你们晓得吗?老师今天在这些罐子里啊，摆了这三样东西。(出具PPT图片)这就是什么啊?米宝宝，我们喝茶做饭的米宝宝;除了一种，你看看这就是什么啊?哦，就是豆宝宝。豆沙就是这个搞的，就是红豆宝宝;除了一种就是核桃宝宝。摆了这三种东西，你猜，谁就是核桃宝宝(分别晃动罐子)这就是核桃宝宝吗?哦，就是米，真精明，就是米宝宝吗?这个就是嘛?哦，就是的，你们真精明。那这就是什么宝宝呢?红豆宝宝。倾听，就是红豆吗?(分别晃动)这个就是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。三、完结部分：1、教师(查问幼儿)：你刚才就是拎了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们就是拎什么的啊?米宝宝。你们就是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们必须去搞游戏了。搞专给呢?恳请听到不好了啊，你看看，我们要玩警员叔叔红绿灯的游戏喽。(拎卡片反面红色)警员叔叔掏出这个，大家都不好拍手的哦，警员叔叔翻过来，就你去拍手，可以不能?先看一看哦，去维护不好自己的罐子宝宝。眼睛必须看看认真哦。(甩一张卡片)谁挥啊?对，就是米宝宝，大朋友们真精明。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停在!(翻越另一张卡片)去看一看(幼儿挥)对，(翻越卡片)这样呢?(幼儿暂停)(再甩最后一张卡片)现在呢?2、教师(准备工作卡片)：现在我们已经开始喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍游戏)3、教师：不好，我必须去演唱一首歌了，然后和警员叔叔一起使你们播发声音的，这个声音可以较好听到的哦。已经开始喽!红豆宝宝恳请你摇一摇，米宝宝恳请你摇一摇，核桃宝宝恳请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。去了啊，很快的啊!(歌唱速度大力推进!三遍)恩，真不好!大朋友们真认真。现在老师啊找来了一个乐队。乐队的声音也就是很快的哦，所以你的耳朵必须昏暗，眼睛也必须昏暗的哦。所以耳朵必须听到不好，眼睛必须看淡哦。4、教师(不好，全体鼓掌)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播出PPT音乐)5、教师：乐队去了哦听到不好。(充斥音乐一起游戏，背景音乐为如果深感欢乐你就拍拍手)恩，较好，我们和客人老师们我爱你不好吗?不好，竹枪声音和下面的老师我爱你。活动思考：整个活动貌似直观，调理准确，但是，等我真正把活动修完后，才辨认出其中的问题。事实证明了，貌似直观的东西，搞出来未必直观。首先，我在领到这个活动的时候，我在看看活动过程时，辨认出，应当老师所设计的活动非常周密，她似的不仅把活动大致流程处置了，而且还把与小朋友之间的互动也考量进来了。这个就是做为崭新教师的我与一个名师的区别。处置细节总是那么心思周密。对于我们幼儿教师来说，如何上加一节出众的教学活动，关键就是看看活动过程与否准确，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所发生的突发事件，对于突发事件又就是如何处置。如果说这些能够努力做到比较不好。那么，也就是说，能够从崭新教师转变成一个明朗、沉稳的老教师了。在这个活动中，我把其中一个小小的环节省略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放到一起不好吗，现在把罐子放到一起。)所以，引致我Nolay中的罐子使大朋友们辨识声音的时候，他们也跟我一起晃动。自顾自，没听见建议，推断出就是那种东西的声音。而且场面也有些乱，难以掌控。这也检验了，活动环节无法随便删改，太少了任何一个，在从师时都会发生一些瑕疵，无法达至预期的效果。不足之处：在与小朋友互动时，没有能够协调亲密。一已经开始部分，我把东西放入罐子的时候，他们都晓得我摆了什么进来了，都把名字说道了出。这就是我在课前准备工作的时候，漏洞了，使幼儿晓得了，这样大大减少了孩子对活动的兴趣了。使孩子跟著你预设的内容跑，还不如你跟著孩子的反应跑，不要企图回去发生改变孩子，必须研习着发生改变自己。这样，教学活动才可以不断提升，不断辨认出代莱问题，从问题反应教学，斩获经验，提升教学质量。3、小班科学活动教案：给种子宝宝盖房子教案(附于教学思考)活动意图：积极开展给种子宝宝盖房子活动。通过栽种活动使孩子们讨厌和爱惜植物，并赢得有关的栽种经验。鼓励幼儿在观测的同时，逐步学会存有目的地观测，用自己的方式记录观测中的的问题。活动目标：1、讨厌栽种活动。2、介绍栽种方法。3、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4、培育幼儿观测能力及动手操作能力。5、并使幼儿对积极探索自然现象感兴趣。活动准备工作：物质准备工作：铲子、盘子、萝卜种子、故事图片。经验准备工作：拎幼儿参观过大班幼儿的栽种活动，他们对大班幼儿Fatehpur地、种种子等栽种过程赢得了认知经验，重新认识了有关的几种种子，并对栽种工具怎么采用存有了初步的重新认识和介绍。活动重点难点：鼓励幼儿掌控栽种过程的基本技能，例如每个小坑之间英洛华一定的距离、每个坑里的种子利沙得不要太多等。活动过程：1、以游戏的口吻回答唤起幼儿栽种的兴趣。教师：听到，就是谁在呜呜地大哭呀?哦，就是大种子在大哭。种子宝宝你为什么大哭呀?原来它们没房子居住，所以很伤心。那我们小朋友该怎样多亏种子宝宝呀?幼儿：我们给它砌个房子。教师：你们还回忆起故事中种子宝宝的房子就是什么样子的吗?幼儿：像是小鸟用的那样(她所指的就是故事中小坑的样子)。像是给小蚂蚁挖出的洞那样。从孩子们的话语中我们可以看见他们赢得的经验。他们的答案都源自栽种活动前的经验准备工作。教师：“对，种子宝宝的家就像是一个小坑。”(教师出具图片)2、给种子宝宝盖房子。(1)带着幼儿边说道儿歌跑在田埂上边追到本班种植园地的田埂间。(2)给种子宝宝盖房子(挖出小坑)。教师明确提出建议：用铲子时必须小心，不要遇到手;房子与房子之间不要离太将近。由于存有了前期经验的铺垫，孩子们已经掌控了握滚的建议。3、恳请种子宝宝居住新家。教师：孩子们，咱们给种子宝宝砌不好了家，恳请种子宝宝搬至你砌不好的房子里吧，但是，一定必须特别注意一间房子里不要居住太多啊!先挖出不好坑的几名幼儿揉了不好几粒种子放在一个小坑里。老师看见了马上用种子宝宝的口吻说道：“哎呦，太挤到了，太挤到了，我们想要4个好朋友同住，再给我们砌反问新房吧!”4、给种子宝宝砌被子。教师：种子宝宝说道他们有点冷，灵机一动我们帮忙他们砌上被子吧!“恳请小朋友轻轻砌，再用小手帮忙它按一按，把被子砌汪了。”教师又鼓励幼儿将土再战。5、小结。教师：今天我们给种子宝宝砌了房子，使它们住进了新家，送给他们砌了被子，它们可以放心地住在里面了。它们都说道，谢谢小朋友，期望过几天来看一看我们，我们可以爬出去的。附于：给种子宝宝盖房子小脚丫，必须特别注意，种子宝宝必须睡，它们睡觉哪里?他们睡觉这里.睡觉在长长的的土地里。儿歌：跑在田埂上小脚丫，必须特别注意，轻轻停住慢慢走，我们跑哪里?我们跑这里。跑在盘子的田埂里。小鸟滚去了一粒种子。大种子说道：“这里很像是我的家。恳请使我居住进来吧!”活动思考：活动之前有效率非政府了多种体验活动，为本次活动的积极开展打下了科学知识经验的基础。分组活动，幼儿的人数较太少，能够及时发现幼儿不恰当栽种方法，并以“种子宝宝”的身份给与鼓励，使孩子们能够从心里很自然地拒绝接受。同时，为了使孩子们更加介绍种子宝宝房子的模样，我将图片放到土地的旁边，使幼儿存有一个很直观的重新认识，并随时给幼儿的活动以恰当的积极支持。不足之处：如果在活动小结重新加入使孩子们与他人共同互动栽种经验的环节，不仅能够达至进一步稳固孩子们栽种经验的目的，同时也培育了孩子们的语言表达能力。4、小班科学种子的秘密教案思考活动起源：在班级课程豌豆的活动期初，幼儿对豌豆的种子很感兴趣，想重新认识相同的种子而且，在栽种豌豆时，由于天气温度低，豌豆都倒下了。幼儿问豌豆为什么倒下，所以想要通过本次活动做为幼儿在班级课程中的延展活动协助幼儿初步介绍种子，介绍种子幼苗生长的条件，培育讨厌探究的精神。一、活动目标1.与同伴互动重新认识的种子，晓得种子的主要促进作用。2.融合绘本图画探讨"肚子里的种子能够无法长大"，介绍种子的生长条件。3.在互动小游戏中产生积极探索种子秘密的兴趣。4.积极参与积极探索活动，萌生求知欲，体验顺利欢乐。5.对科学积极探索感兴趣，体验积极探索增添顺利的心情。二、活动准备工作1.贴有""和"×"的纸牌。2.食品及餐盘;ppt及播出设备;。三、活动环节1.享用食品，找寻"种子"(1)交代享用建议。师：老师今天增添了一些食品给小朋友喝，享用的时候陈老师存有两点大建议：第一，特别注意卫生，剩饭剩菜将垃圾放到旁边的空盘子里;第二，在喝东西的时候如果辨认出了"种子"，恳请把种子搜集不好赠送给老师。(2)分组享用食品，找寻种子。2.互动"秘密"，介绍种子的促进作用(1)说道说道自己重新认识的植物种子。师：你们搜集至的就是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?师：有的人享用了火龙果，辨认出火龙果的种子了吗?师：除了人喝的就是什么?它存有种子吗?师：你们还重新认识哪些植物的种子呢?恳请用完备的话向大家了解。(2)观赏老师搜集的植物种子图片。(播出ppt课件。)师：陈老师也搜集了一些种子，这里可能将除了一些你没看见过的种子哦，我们一起来观赏。(3)幼儿探讨：植物的种子存有什么用?师：今天我们重新认识了种子朋友，谁能够说我，种子存有什么用啊?师：你们说道得很酷，种子可以加工成种子食品，用以喝;而种子最小的促进作用就是能长出来代莱植物。3.充分利用绘本，独立自主挑选(1)幼儿探讨：小胖猪把木瓜的种子一餐了肚子里可以出现什么事呢?师：小胖猪最近就遇到一个问题-它喝瓜的时候不小心把木瓜的种子一餐了肚子里。种子种在泥土里会长出来代莱植物，那喝至肚子里可以怎么样呢?师：猜小猪幼儿园的小朋友就是怎么想要的?师：小胖猪又就是怎么想要的呢?师：(出具大猪头上存有木瓜树的图片)小猪期望头上真的短出来一棵木瓜树。他为什么愿头上长树呢?(2)玩游戏我去猜猜，介绍植物的种子长大须要什么条件。师：小猪的心愿可以不能同时实现?我们去玩玩一个"我去猜猜"的游戏吧，指出小猪心愿可以同时实现的人把你的勾勾张贴在肩上，你指出不能你就张贴吼吼。(集体玩游戏我去猜猜。)师：你挑选的就是什么?恳请说道说道自己的理由。师：到底大猪肚子里的种子是不是长大呢?(老师讲诉子儿吐吐的部分故事内容：他跑进厨房，服下他所能够喝的最少的水，然后非常快地躲进被窝里乖乖地躺着。满怀期盼头上短出来木瓜树的胖脸儿，害怕树长不直，连床都Essoyes睡觉呢!他所搞的这一切，全然都就是为了一棵不好。第二天，瘦脸儿工口很早。其实，他迷迷糊糊的显然没有睡好。半夜，他不好想要晓得木瓜树短多低了，但又不敢用手回去捏，害怕这一捏，一棵反而不常了。天亮了，该可以了吧?他紧绷地用手很慢地、很慢地，往头上捏-?)师：是不是短出来一棵呢?(再次玩游戏我去猜猜。)师：生日快乐你们作出了恰当的挑选。就是呀，一粒植物的种子必须幼苗、长大就是须要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物须要的温度，有时候长大还须要浇水，所以植物的种子无法在人的肚子里长大。4.悖论交流(1)悖论：是不是一种种子就是可以在肚子里长大的呢?师：植物的种子无法在肚子里长大，那是不是一种种子就是可以在肚子里长大的呢?使我们再来玩玩一次我去猜猜的游戏，恳请你一定必须深入细致想一想，然后做出挑选。师：恳请大朋友们回家回去和爸爸妈妈讨论一下是不是一种种子就是可以在肚子里长大的?四、活动思考：在本次活动中，幼儿参与度比较低，能够追随老师的步调参予活动，在活动中，孩子们存有前期吃水果的经验，因此对水果种子的兴趣比较低，大多数的幼儿都乐意参予，能够在老师的鼓励下对种子的相同方面展开叙述。但是老师没展开种子间的比较，没参照物，并使观测的时候体会不显著。本次活动就是由教师预设和幼儿自发性分解成结合的主题教育活动，活动的目的不仅仅就是使幼儿介绍种子的样子，而是使幼儿在活动中通过绘本的方式去赢得种子生长的条件，在讲诉绘本的时候，老师可以更加深入细致的协助幼儿介绍小胖猪喝了木瓜子之后，肚子可以不能短出来木瓜树，给幼儿更多的机会展开猜测，唤起幼儿学科学，快乐科学的性欲。通过亲自体验培育幼儿对栽种的兴趣，满足用户幼儿的好奇心，唤起幼儿求知欲，稳步积极探索种子生长全过程。在课后，老师非政府幼儿展开了种子的栽种。使幼儿通过自己亲自动手，观测种子幼苗须要的条件。教学思考：活动中充份使幼儿动口动脑，既培育了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子就是幼儿日常生活中常用但又不被特别注意的东西，因此调动幼儿主动参予收集各种多样的材料，融合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参予，引导幼儿民主自由的观测、操作方式、辨认出、比较、探讨与探究，充份展现了一个以幼儿为主体、教师为主导的辨认出自学的动态活动过程。并使幼儿带着浓郁的兴趣，猛烈的探究性欲，对种子的形状、颜色、大小及优劣进行了多角度地M18x和思索，在亲自动手操作方式的活动中增进了重新认识，以至于在“分组打听种子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观测能力既思维缔造能力获得了高度人与自然地发展。整个活动的气氛随其幼儿思维的活跃而活跃出来。孩子们就是在玩玩中打听，打听中学，议中学，想要中学完结的。