小班语言过小桥教案反思.docx

小班语言过小桥教案反思 1、小班语言过小桥教案思考活动目标：1、初步认知故事内容，晓得遇到困难必须相互协助。2、培育幼儿的坚强品质，遇到困难不惧怕。3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、领会故事蕴藏的寓意和哲理。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：1、故事背景图，小鸡、小熊、小兔图片。2、小熊过桥、生日快乐音乐磁带、故事磁带。活动过程：1、幼儿观赏歌曲小熊过桥，带出课题。师：(1)今天我们一起来观赏歌曲小熊过桥。(2)小熊坚强地过了桥，今天又存有几个小动物去过桥了，他们就是谁呢?过桥时又碰到了什么困难?我们一起来听到故事过小桥。2、教师分段讲诉故事。(1)教师存有感情地讲诉故事至“小白兔照著这个办法过了桥”。师：小熊过生日，恳请谁回去做客?小白兔在过桥时碰到了困难，就是谁协助它的?小熊就是怎么协助它的?(2)教师稳步讲诉故事至“惧怕得大哭了出来”。师：小鸡不敢过桥了，恳请小朋友帮忙它想一想办法，怎样协助小鸡过小桥?(3)教师稳步讲诉故事至结尾。师：小鸡在过桥时也碰到了困难，就是谁协助小鸡过桥的? 小兔就是怎样协助小鸡的?3、师幼合作讲诉故事。(1)教师减慢速度讲诉故事，故事中对话部分由幼儿讲诉。(2)互动交流：你最喜欢故事中的那个小动物?为什么?4、师幼完备观赏故事录音。师：你在生活中碰到了困难，你就是怎么做的?当别人碰到了困难时，你又就是怎么做的?5、师幼共同为小熊演唱生日快乐歌。活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。2、小班语言活动过小桥教案思考活动目标：1、初步认知故事内容，晓得遇到困难必须相互协助。2、培育幼儿的坚强品质，遇到困难不惧怕。3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、领会故事蕴藏的寓意和哲理。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：1、故事背景图，小鸡、小熊、小兔图片。2、小熊过桥、生日快乐音乐磁带、故事磁带。活动过程：1、幼儿观赏歌曲小熊过桥，带出课题。师：(1)今天我们一起来观赏歌曲小熊过桥。(2)小熊坚强地过了桥，今天又存有几个小动物去过桥了，他们就是谁呢?过桥时又碰到了什么困难?我们一起来听到故事过小桥。2、教师分段讲诉故事。(1)教师存有感情地讲诉故事至“小白兔照著这个办法过了桥”。师：小熊过生日，恳请谁回去做客?小白兔在过桥时碰到了困难，就是谁协助它的?小熊就是怎么协助它的?(2)教师稳步讲诉故事至“惧怕得大哭了出来”。师：小鸡不敢过桥了，恳请小朋友帮忙它想一想办法，怎样协助小鸡过小桥?(3)教师稳步讲诉故事至结尾。师：小鸡在过桥时也碰到了困难，就是谁协助小鸡过桥的? 小兔就是怎样协助小鸡的?3、师幼合作讲诉故事。(1)教师减慢速度讲诉故事，故事中对话部分由幼儿讲诉。(2)互动交流：你最喜欢故事中的那个小动物?为什么?4、师幼完备观赏故事录音。师：你在生活中碰到了困难，你就是怎么做的?当别人碰到了困难时，你又就是怎么做的?5、师幼共同为小熊演唱生日快乐歌。活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。3、小班游戏扣山洞过小桥教案思考活动目的：培育幼儿的手脚协同能力。在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。安静聆听同伴的讲话，并体会大家一起谈话的惬意。严格遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动增添的欢乐。游戏玩法：幼儿和家长分别东站在起点，幼儿扣过山洞，家长也扣过山洞，接着家长扎着幼儿的手走到独木桥，再扎着幼儿小手走到大变路，至终点后，家长和幼儿手拉手跑回起点，快者为胜。游戏规则：家长必须和小孩一样扣过山洞，扎着往回跑的时候无法抱著，就可以用手拉。教学思考：游戏就是最适宜于推动幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极主动地将理念转变为犯罪行为，著重在活动中观测、抓取幼儿的兴趣，把握住时机及时鼓励，使得孩子们更深入细致展开游戏，使孩子在身心健康游戏中获得更多的发展。4、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。