小班科学木耳变变变教案反思.docx

小班科学木耳变变变教案反思 1、小班科学木耳变变变教案思考活动目标：1.在积极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。活动准备工作：干活木耳、水、盆。活动过程：一、享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性。师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡蛋，那黑黑的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。二、观测干活木耳，介绍干活木耳的特征。师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!三、运用多种方式，认知体验木耳泡发的有意思变化。1.实验操作方式，认知木耳泡发后的变化。师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同。师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在热水里甩个身子。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏"变小呀变小"，体会欢乐。师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个"变小呀变小"的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦，慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使我捏下是不是浸Sierentz了!老师检查：真的一个个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。四、搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完结活动，延展内容。师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动延展：回去科学角里稳步找寻泡发的东西，玩玩体验游戏，感觉欢乐。活动思考：设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用"搞中学"的教育理念，从幼儿生活经验启程，鼓励幼儿通过自己的探究和辨认出赢得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其关键，就以游戏的形式去横跨始终，持续引起幼儿内在的探究动机和兴趣。这次活动总的来说效果比较不好，幼儿对活动内容非常感兴趣，讲话积极主动热情高涨，当看见水中的木耳慢慢变小了后，他们都激动地演绎出手来，活动完结时好多幼儿还意犹未尽。我真的活动效果比较不好的原因与以下因素有关：一就是活动内容切合幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品(木耳)抓起;二就是幼儿亲手检验，体会变化，满足用户了参予活动的心愿;三就是活动就是在比较随心所欲的氛围中展开的。在活动中，还存有一些不足之处：对活动的第一环节我把握住的不能妥当，小结和过度的语言没说道，引致幼儿在后面的环节中，不太会恶搞大木耳盘子小小的特点。而在体验游戏中，幼儿的注意力大多分散在了我的服饰和道具上，对我的新角色则表示很疑惑，没有能够资金投入至体验游戏中，可以事先和幼儿熟识这个游戏，将体验带入至娃娃家的游戏中。2、小班科学活动教案：木耳变变变教案(附于教学思考)活动目标：1.在积极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。活动准备工作：干活木耳、水、盆。活动过程：一、享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性。师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡蛋，那黑黑的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。二、观测干活木耳，介绍干活木耳的特征。师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!三、运用多种方式，认知体验木耳泡发的有意思变化。1.实验操作方式，认知木耳泡发后的变化。师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同。师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在热水里甩个身子。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏"变小呀变小"，体会欢乐。师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个"变小呀变小"的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦，慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使我捏下是不是浸Sierentz了!老师检查：真的一个个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。四、搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完结活动，延展内容。师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动延展：回去科学角里稳步找寻泡发的东西，玩玩体验游戏，感觉欢乐。活动思考：设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用"搞中学"的教育理念，从幼儿生活经验启程，鼓励幼儿通过自己的探究和辨认出赢得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其关键，就以游戏的形式去横跨始终，持续引起幼儿内在的探究动机和兴趣。这次活动总的来说效果比较不好，幼儿对活动内容非常感兴趣，讲话积极主动热情高涨，当看见水中的木耳慢慢变小了后，他们都激动地演绎出手来，活动完结时好多幼儿还意犹未尽。我真的活动效果比较不好的原因与以下因素有关：一就是活动内容切合幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品(木耳)抓起;二就是幼儿亲手检验，体会变化，满足用户了参予活动的心愿;三就是活动就是在比较随心所欲的氛围中展开的。在活动中，还存有一些不足之处：对活动的第一环节我把握住的不能妥当，小结和过度的语言没说道，引致幼儿在后面的环节中，不太会恶搞大木耳盘子小小的特点。而在体验游戏中，幼儿的注意力大多分散在了我的服饰和道具上，对我的新角色则表示很疑惑，没有能够资金投入至体验游戏中，可以事先和幼儿熟识这个游戏，将体验带入至娃娃家的游戏中。3、小班科学木耳变变变教案思考活动目标：1.在积极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。活动准备工作：干活木耳、水、盆。活动过程：一、享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性。师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡蛋，那黑黑的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。二、观测干活木耳，介绍干活木耳的特征。师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!三、运用多种方式，认知体验木耳泡发的有意思变化。1.实验操作方式，认知木耳泡发后的变化。师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同。师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在热水里甩个身子。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏"变小呀变小"，体会欢乐。师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个"变小呀变小"的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦，慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使我捏下是不是浸Sierentz了!老师检查：真的一个个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。四、搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完结活动，延展内容。师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动延展：回去科学角里稳步找寻泡发的东西，玩玩体验游戏，感觉欢乐。活动思考：设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用"搞中学"的教育理念，从幼儿生活经验启程，鼓励幼儿通过自己的探究和辨认出赢得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其关键，就以游戏的形式去横跨始终，持续引起幼儿内在的探究动机和兴趣。这次活动总的来说效果比较不好，幼儿对活动内容非常感兴趣，讲话积极主动热情高涨，当看见水中的木耳慢慢变小了后，他们都激动地演绎出手来，活动完结时好多幼儿还意犹未尽。我真的活动效果比较不好的原因与以下因素有关：一就是活动内容切合幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品(木耳)抓起;二就是幼儿亲手检验，体会变化，满足用户了参予活动的心愿;三就是活动就是在比较随心所欲的氛围中展开的。在活动中，还存有一些不足之处：对活动的第一环节我把握住的不能妥当，小结和过度的语言没说道，引致幼儿在后面的环节中，不太会恶搞大木耳盘子小小的特点。而在体验游戏中，幼儿的注意力大多分散在了我的服饰和道具上，对我的新角色则表示很疑惑，没有能够资金投入至体验游戏中，可以事先和幼儿熟识这个游戏，将体验带入至娃娃家的游戏中。4、幼儿园小班科学公开课木耳变变变教案思考活动目标：1.在积极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。5.学会累积，记录相同的积极探索方法，晓得解决问题的方法存有很多种。活动准备工作：干活木耳、水、盆活动过程：(一)享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡蛋，那黑黑的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。(二)观测干活木耳，介绍干活木耳的特征师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!(三)运用多种方式，认知体验木耳泡发的有意思变化1.实验操作方式，认知木耳泡发后的变化师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在热水里甩个身子。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏"变小呀变小"，体会欢乐师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个"变小呀变小"的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦,慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使我捏下是不是浸Sierentz了!老师检查：真的一个个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。(四)搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完结活动，延展内容师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动思考在整个活动中，崇尚一种“收紧、自然、科学、开心”的活动氛围，使孩子在合作中蜕变，在互动中体验欢乐，在蜕变中具有自信心。活动基本达至原订的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能够把握住某件事物或某个现象去重点使孩子观测、深入探讨其变化的环节，活动效果可以更加注重，并可以使延展活动更加多样。5、小班科学公开课木耳变变变教案思考活动目标：1.在积极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.通过实验培育互相平和，自学分工合作的能力。5.在交流活动中能特别注意聆听并认同同伴的讲话。活动准备工作：干活木耳、水、盆活动过程：(一)享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡蛋，那黑黑的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。(二)观测干活木耳，介绍干活木耳的特征师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!(三)运用多种方式，认知体验木耳泡发的有意思变化1.实验操作方式，认知木耳泡发后的变化师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在热水里甩个身子。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏"变小呀变小"，体会欢乐师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个"变小呀变小"的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦,慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使我捏下是不是浸Sierentz了!老师检查：真的一个个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。(四)搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完结活动，延展内容师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动思考：这次活动总的来说效果比较不好，幼儿对活动内容非常感兴趣，讲话积极主动热情高涨，活动切合幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活物体(木耳、茶)抓起，幼儿亲手检验体会变化，满足用户了参予活动的心愿，对幼儿来说掌控出来比较难，活动氛围比较随心所欲。能够较好地同时实现教学目标。