小班语言小兔的伞教案反思.docx

小班语言小兔的伞教案反思 1、小班语言小兔的伞教案思考活动目标：1、初步学会儿歌，可以用"就是的伞"的句式去编创儿歌。2、学会叠词"高高的"、"圆圆的"、"绿绿的"、"红红的"。3、通过重新加入适度的拟声词回去体会图画书的幽默、风趣。4、运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。活动准备工作：PPT课件活动过程：一、引入：1.有一天，天气特别阳光明媚，在美丽的森林里小动物们都出玩玩了，我们一起看一看谁去了。2.小动物们玩玩得可以高兴了，突然间(摆下雪音乐)3.下雪了，小动物们该怎么办呢?4.出具图片大树、蘑菇、荷叶、花掉，恳请你们去TNUMBERV12V4小动物们可以把什么当作伞呢?二、自学儿歌1.教师朗诵儿歌2.儿歌的名字叫做什么3.谁逃进了大树下面?(原来大树就是小鸟的伞)儿歌中的这一句老师就是怎么说的呢?(重点自学叠词：高高的)学说：高高的大树就是小鸟的伞4.谁逃进了荷叶下面呢?(原来荷叶就是青蛙的伞)学说：绿绿的荷叶就是青蛙的伞，5.蘑菇就是谁的伞呢?学说：圆圆的蘑菇就是小兔的伞。6.花儿就是谁的伞呢?学说：红红的花儿就是蝴蝶的伞小结：下雪的时候，小动物们都把自己身边、熟识的东西变为了一把有意思的伞。7.教师与幼儿分组练儿歌教师：高高的大树就是幼儿：小鸟的伞8.互换练儿歌9.集体读儿歌三、编创儿歌1.高高的大树除了就是小鸟的伞，除了可能会就是谁的伞?2.鼓励幼儿用句式"就是的伞"去编创四、延展恳请你们返回教室再将自己编成的儿歌读给大家倾听，不好吗?附于儿歌小动物的雨伞哗啦啦，下雪了，高高的大树就是小鸟的伞，绿绿的荷叶就是青蛙的伞，圆圆的蘑菇就是小兔的伞，红红的花儿就是蝴蝶的伞，哗啦啦，下雪了，大家都存有一把伞。教学思考：在活动中，孩子们参予活动的积极性特别低，因为这就是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的科学知识缺乏，但是在活动中，他们能够充分调动自己的各种感官去参予活动，我个人指出，这文言还是顺利的。2、小班语言活动教案：小兔打听太阳教案(附于教学思考)教材分析：纲要中“鼓励幼儿碰触杰出的儿童文学作品，并使之体会语言的多样和迷人，并通过多种活动协助幼儿增进对作品的体验和认知”。这篇童话内容富于童趣，句式具备重复性，内容所含推理性，既可以发展幼儿的语言能力，又可以和数学领域扩散发展形状、颜色的重新认识和逻辑推理能力的培育。活动目标：1、认知童话中情节与词语的重复，自学词语例如“加”“飞”“调皮”。2、运用观测、猜测、参予模拟的方法，认知和整体表现童话的内容。3、讨厌聆听作品，能够有兴趣地参予活动。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：背景图、音频。活动过程：1、教师发生教具，带出活动。教师出具可以粘贴的教具，使幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西就是什么?小朋友，你们猜我就是谁?我紫带圆圆的，红红的，可以就是什么呢?幼儿提问，根据幼儿的提问展开多样适当的词汇自学。活动分析：运用猜测的方法，既能够调动幼儿的兴趣，唤起幼儿的热情，又能够发展幼儿的推论推理小说能力。2、鼓励幼儿认知童话。教师出具教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲诉故事。教师摆音频，同时使一位幼儿恶搞教师手持小兔，故事谈至哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：教师运用活动式教具，完备观赏童话，给幼儿一个整体认知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说合乎他们的年龄特征，能迎合他们的专注力。3、师幼探讨进一步熟识故事内容。鼓励幼儿探讨：故事中谈了谁?小兔找出了太阳了吗?小兔就是怎样找出太阳的?教导：小兔先找出谁?又找出谁?最后找出谁?(运用简笔画直观整体表现)在探讨的过程中，教师有意识地特别强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”多样幼儿的词汇。活动分析：为了使幼儿更深地介绍掌控故事，融合小班幼儿直观认知的特点，运用简笔画的形式，协助幼儿剖析故事结构，易于认知和记忆。4、演出故事。恳请幼儿去当小兔，教师当兔妈妈，演出故事。恳请部分幼儿去当兔妈妈，运用对答如流的方式展开故事演出。活动分析：运用出演故事的方式协助幼儿内化故事，累积语言，运用语言。同时给与幼儿大胆整体表现展现自我的机会，发展幼儿的艺术整体表现能力。5、开拓回答。如果小兔在我们幼儿园里打听一打听，还可以找出哪些圆圆、红红的东西呢?鼓励幼儿开拓思维展开观测。活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容就是相互扩散的，所以在活动中，重回生活，融合课堂教学，鼓励幼儿观测，从中抽取有关的特征，发展幼儿对图形和颜色的分辨能力，以及归纳分析能力。6、教师总结评价。活动分析：教师的构成性评价，可以协助幼儿剖析活动脉络，深化自学内容。教学思考：这堂活动设计从幼儿的生活实际启程，紧紧围绕小兔子打听太阳这条线索，趣味性淡，就是幼儿讨厌的。在鼓励幼儿自学探讨中，运用简笔画的方式去协助幼儿记忆认知故事，用多样的自学方式消除幼儿注意力极易集中的缺点，并使幼儿始终保持兴趣于故事，通过开拓性的谈话，收敛幼儿思维，再次重回生活，观测概括归纳，在现实物品中打听特征。3、小班美术活动给小兔送来伞教案思考设计意图：小班幼儿年龄大，动手能力差，特别是在撕纸方面整体表现的尤其注重，他们对撕纸力度及外形不能把握住，因此我设计了撕贴“送来伞”这一活动，初步发展幼儿的撕贴技能，培育幼儿较好的操作方式习惯。活动目标：1、学会沿针孔轮廓戳蘑菇伞，掌控戳的技能。2、唤起幼儿相互合作，协助的情感。3、发展幼儿的操作能力。4、使幼儿体验独立自主、单一制、缔造的能力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备工作：1、小背景图一幅(图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画存有乌云雨点。)2、两张半幅图(一张就是阴天，一张就是晴天，可以全面覆盖小背景图的上方。)3、具有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，具有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作方式纸若干、浆糊、毛巾每组一份。活动过程：(一)音乐搞律动入教室，唤起幼儿自学的兴趣。(二)出具小背景图(晴天全面覆盖乌云和雨点)1、回答：(1)图上存有谁?他们在干什么?2、天气怎么样?回答：(1)呀!一会天气必须怎么啦?(2)小兔们浇了雨会怎么样?(3)那我们可以用什么办法能够并使小兔们淋没雨呢?3、 教师小结幼儿的办法，那我们一起来搞伞赠送给小兔们，好不好?(三)教师传授示范点戳伞的方法。(1)教师着重于示范点传授撕伞。(2)伞戳不好了，那怎样赠送给小兔呢(鼓舞幼儿讲出伞应当送至小兔的头上方)?(四)幼儿操作方式，教师巡回演出指导。(1)教师明确提出作业的建议(告诫幼儿操作方式时特别注意卫生)。(2)幼儿操作方式，教师特别注意个别指导。(3)教师表彰引导相互恭敬、协助的幼儿。(五)活动评价。(1)大朋友们看看，哪一把伞最漂亮?为什么?(幼儿评价，教师给与确实，并明确提出建议和期望)(2)刚才呀!小兔们获得了我们小朋友的协助，他们非常高兴，还说道必须谢谢我们小朋友呢!那平时别人存有了困难我们必须怎么做呢?对，不管是谁获得了别人的协助都会很高兴的，你们愿协助别人吗?活动延展：(1)在美术区活动中为幼儿提供更多相同形状的轮廓纸，稳步提升幼儿嘶和张贴的技能。(2)在日常生活中积极主动引导幼儿相互合作、协助。活动思考：撕纸就是小班幼儿很讨厌的一种活动，它不仅能够锻炼身体手部肌肉的细致动作，还可以提升手眼的协调性，纸被烧掉时收到的声音以及戳后的形状能够引发他们很大的兴趣。很大的迎合了孩子们的注意力，他们感兴趣，他们团结一致协作，共同的在随心所欲的氛围中观赏了美、缔造了美、体会了美。4、小班语言小兔的伞教案思考活动目标：1、初步学会儿歌，可以用"就是的伞"的句式去编创儿歌。2、学会叠词"高高的"、"圆圆的"、"绿绿的"、"红红的"。3、通过重新加入适度的拟声词回去体会图画书的幽默、风趣。4、运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。活动准备工作：PPT课件活动过程：一、引入：1.有一天，天气特别阳光明媚，在美丽的森林里小动物们都出玩玩了，我们一起看一看谁去了。2.小动物们玩玩得可以高兴了，突然间(摆下雪音乐)3.下雪了，小动物们该怎么办呢?4.出具图片大树、蘑菇、荷叶、花掉，恳请你们去TNUMBERV12V4小动物们可以把什么当作伞呢?二、自学儿歌1.教师朗诵儿歌2.儿歌的名字叫做什么3.谁逃进了大树下面?(原来大树就是小鸟的伞)儿歌中的这一句老师就是怎么说的呢?(重点自学叠词：高高的)学说：高高的大树就是小鸟的伞4.谁逃进了荷叶下面呢?(原来荷叶就是青蛙的伞)学说：绿绿的荷叶就是青蛙的伞，5.蘑菇就是谁的伞呢?学说：圆圆的蘑菇就是小兔的伞。6.花儿就是谁的伞呢?学说：红红的花儿就是蝴蝶的伞小结：下雪的时候，小动物们都把自己身边、熟识的东西变为了一把有意思的伞。7.教师与幼儿分组练儿歌教师：高高的大树就是幼儿：小鸟的伞8.互换练儿歌9.集体读儿歌三、编创儿歌1.高高的大树除了就是小鸟的伞，除了可能会就是谁的伞?2.鼓励幼儿用句式"就是的伞"去编创四、延展恳请你们返回教室再将自己编成的儿歌读给大家倾听，不好吗?附于儿歌小动物的雨伞哗啦啦，下雪了，高高的大树就是小鸟的伞，绿绿的荷叶就是青蛙的伞，圆圆的蘑菇就是小兔的伞，红红的花儿就是蝴蝶的伞，哗啦啦，下雪了，大家都存有一把伞。教学思考：在活动中，孩子们参予活动的积极性特别低，因为这就是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的科学知识缺乏，但是在活动中，他们能够充分调动自己的各种感官去参予活动，我个人指出，这文言还是顺利的。