幼儿园中班社会教案之快乐超市.docx

幼儿园中班社会教案：快乐超市 活动由来及设计思路： 五一劳动节期问，我们鼓励幼儿介绍各行各业劳动者的工作。在此基础上，我们拎幼儿参观了清华园超市，孩子们对超市琳琅满目的商品、收银机、购物小票等都产生了浓郁的兴趣，他们这个谈论：“今天妈妈带我去超市卖酸奶了。”那个说道：“我回去家乐福超市了，那里特别小，存有好几层呢。”为了使幼儿更好地掌控、介绍生活中的经验，并提高他们对超市的心智，于是我们和幼儿一起在班级里创设了超市情境，积极开展超市购物的游戏活动。活动目标： 1、幼儿自学并体验超市中的相同角色，拓展社会经验。 2、幼儿自学化解游戏中碰到的问题。活动准备工作： 1、物质准备工作：食品包装盒、牙膏盒、各种饮料瓶、自造收银机、购物篮等。 2、经验准备工作：幼儿存有逛街超市的经验，晓得逊于市里存有许多的商品，超市的商品可以自定等，除了一定的自学经验，探讨过“我们的购物计划”，展开绘画“逊于市里”，听到了故事熊猫上开商店等。重点、难点： 重点：幼儿饰演和体验逊于市里相同工作人员的工作内容。 难点：幼儿自学协商饰演逊于市里相同的角色。活动过程： 1、建立超市。 从超市参观回去，孩子们都期望自己的班里也存有一个超市，于是，教师引导幼儿想要办法共同建立超市，鼓励幼儿参予环境创设和材料准备工作。他们已经开始陆续搜集回收材料，制作商品标签。孩子们对货品展开了分类，可是这些货品如何放置呢?我反问孩子们：“用什么去放置超市的货品呢?”诗宏同意用过渡区的玩具架，因为他指出过渡区的玩具架拎轮子，移动便利。于是孩子们把过渡区的玩具架变为了超市的货架，他们整理不好货物，超市准备工作开业了，可是大家辨认出还没钱币，李尧走去打听老师：“老师，超市的钱还没，怎么办?”我说道： “那怎么办呢?你存有什么不好办法?”李尧说道：“我们自己搞钱吧。”他在美工区打听了几张白纸，写下上数字，做为超市的钱币，大家高高兴兴地玩起来。2、自学角色。 在游戏已经开始阶段，教师没为幼儿分配角色，而是以游戏中角色的身份与幼儿互动，通过探讨等增进幼儿对角色的认知。 超市活动积极开展几天了，孩子们在超市恶搞收银员、促销员、顾客等，兴致勃勃地积极开展游戏。我也拎了一个购物篮，做为顾客去购物，促销员郭宗翰正忙着整理商品，我反问他： “答存有烤肉味道的薯片吗?”他红着脸说道：“你自己找找吧。”活动后，我恳请幼儿探讨：做为促销员，如何向顾客了解商品?秦靖阳说道：“促销员必须学会兜售商品，有的促发展销员还恳请顾客免费享用呢。”凌烨说道：“促销员必须热情，主动向顾客了解上哈瓦区的商品。”张栩月说道：“超市除了海报呢，顾客一看看海报，就晓得超市最近存有什么商品。”于是我们分解成了一次谈话活动：“我就是小小促销员。”恳请每一个幼儿饰演促销员，自学如何了解和兜售商品，并且恳请幼儿设计和制作海报，及时了解商品信息。 超市的开业迎合了许多的顾客，沐沐拿着购物筐，挑选了许多的商品，走进了收银处，收银员细心地把每件商品都读取至电脑里，并且一件一件算是着价钱，后面的顾客都等着急了，收银员因为商品太多一直算不出总数去；顾客拎的商品太多，超市的货架一会儿就觑了，有的幼儿选没自己买的商品；沐沐退款时，她上装在兜里的钱利沙了一地。针对这种情况，我和幼儿共同的探讨：“如果顾客辨认出收银员找错了钱，他可以怎么想要?怎么做?顾客怎么购买商品，如何特别注意一大笔钱安全?”魏积宇说道：“顾客可以很生气，他下次就回去别的超市卖东西了。”刘培正说道：“那怎么行，超市也必须赔本的。”孩子们商议好顾客在超市无法拎太多的东西，每次最出色不少于十元钱，并且顾客一定必须拎不好钱，最出色把钱放到钱包里。于是，我们把超市的大购物筐换成了大购物筐，规定每个顾客购买商品无法少于十元，并且，孩子们还用纸绘成了可爱的钱包，顾客购物时可以把钱放进钱包里。在老师的同意下，我们还同意在益智区举行财务会计培训班，鼓励幼儿练直观的价钱以此类推，孩子们通过深入细致地自学，搞收银员时渐渐地都能够正确地给钱、投钱了。 3、顾客的问题。 今天活动区游戏时，超市的促销员秦靖阳走去说我，“老师，你回去超市看一看吧。”我走进超市，辨认出地上存有一些食品盒。我反问小朋友：“这就是怎么回事?”秦靖阳说道：“老师，这都就是李尧干的。不晓得他必须卖什么东西，他西洞豆荚，把商品都记下来了，而且，他结账时还不排队，别的小朋友都生气了。”于是，我们和小朋友一起探讨：“如果你就是超市的工作人员，你讨厌什么样的顾客?如何搞一名文明大顾客?”沐沐说道：“如果超市人多，必须排队退款。”刘培正说道：“顾客无法乱拎随地商品，那样别的顾客可以打听没自己须要的东西。”于是我们恳请美工区的小朋友一起制作了顾客须知，以图文并茂的形式告诫幼儿严格遵守超市购物规则，搞文明的小顾客。 当碰到幼儿无法严格遵守游戏的规则时，教师鼓励幼儿体验生活中的社会角色，当人们无法遵守规则时，可以出现什么情况?鼓励幼儿体验和自觉遵守角色的规则，培育幼儿较好的规则意识。 4、超市由冷清变小冷清的原因。 超市开业存有一段时间了，一天，王子轩走去打听我：“老师，超市没顾客了。”超市冷冷清清的没顾客。我恳请促销员王子轩想一想办法，王子轩跑去恳请别的区的小朋友去超市购物，他走进益智区恳请邢帅气回去超市，邢帅气说道：“我还要下环保棋呢。”他又恳请了几个小朋友，结果没有人去超市。王子轩沮丧地对我说道：“老师，怎么办呢?”我恳请他向小朋友介绍一下大家不去超市的原因。过了一会儿，王子轩说我：“小朋友说道超市的商品太太少了，他们买不起自己须要的商品。”活动区评议时，我恳请大朋友们想一想办法。黎美欣同意：“我们女孩讨厌可爱的衣服，超市必须存有买衣服的。”王子轩说道：“老师，超市可以买水果，妈妈经常给我买超市的水果。”我说道：“超市的服装必须怎么准备工作呢?”杨尤拉说道：“老师，我们存有自己搞的环保服装呢。”于是，在原来的食品区和日用品区的基础上，我们又追加了服装区、水果区等，并且都为商品挂上了标签。魏积宇搞促销员时，大声地叫卖：“快来卖呀，新鲜水果，不辣不要钱。”超市的新商品迎合了许多的小朋友，张栩月抱着娃娃走进超市，她说道：“天气冷了，我必须为我的宝宝卖一套夏天的衣服。”欢乐超市又再次冷清出来了。 当超市由冷清变小冷清时，教师恳请幼儿想要办法，调动幼儿尚无的生活经验，引导幼儿大胆地解决问题。个人思考： 1、活动中的优点： 以往的角色区，教师总是把很多的材料准备好，鼓励幼儿直接参与游戏。通过自学纲要，我意识到必须鼓励幼儿参予游戏环境创设，并在其中自学化解碰到的问题，以此进一步增强幼儿的独立性和创造性。从超市的开业，至角色的饰演，我们鼓励幼儿动脑筋，融合自己的生活经验，想要办法化解游戏中碰到的问题。孩子们在活动中自学了怎样为顾客服务和怎么做文明顾客，角色的恶搞也推动了幼儿之反问的相处和合作，从而推动了幼儿社会性的较好发展。 2、活动中的严重不足： 还应当把超市活动和其他的区域活动融合出来，引导各区域游戏之问积极主动地互动出来。比如，可以把娃娃餐厅制作的食品领到超市回去买等。主要内容： 1、超市的工作人员能热情地看待顾客，比如，收银员说道：“热烈欢迎你下次造访。”促销员存有责任心，能主动向顾客了解商品，比如，“这件衣服很漂亮，也不算什么。”没顾客时能冷静地整理商品，积极主动想要办法迎合顾客。 2、收银员和促销员必须及时的补足崭新商品，为商品贴上标签。鼓励超市的工作人员探讨：“没顾客时，超市的工作人员必须搞什么?购物顺利完成后，顾客还要搞什么?”教师必须存有明晰的意识把游戏情节已连续下去。无法仅仅就是购物顺利完成游戏就完结了。教师可以非政府幼儿积极开展各个区域的联手游戏。比如，上开一个“小小美食城”或者上开一个“游园会”，将班级分后成各个区域，例如银行、餐厅、超市、美发店等。使孩子们能流动出来展开游戏。同时在相同的角色游戏中体验相同的角色内容。 3、饰演收银员的小朋友能深入细致地一件一件排序商品的价钱，冷静地协助顾客用袋子上装不好商品，建议收银处可以准备工作分类的货币盒，便利收银员投钱。超市的场地可以再小一些，引导幼儿特别注意补足崭新商品，多样超市的货架。 4、收银员必须为顾客分类上装商品，比如，食物摆一起，日用品摆一起。建议饰演顾客的小朋友也可以主动与促销员攀谈，更好地介绍商品的信息。 5、饰演顾客的小朋友能主动排队购物，在收银员找错钱的情况下，主动将钱退还给收银员。建议回去超市的顾客不光为自己购物，也可以为家人购物。综合评析： 1、从活动过程来看，教师把活动区的建立、调整与健全过程做为推动幼儿主动发展的过程，为幼儿提供更多自己辨认出问题和解决问题的机会，这种师幼互动对幼儿的欢乐与发展起至着积极主动的促进作用。建议教师稳步尝试活动区之间的资源整合与相互扩散，并使区域之间互动出来，幼儿由区域内的小角色变成区域反问的大角色，对幼儿的合作自学和社会性发展都存有较好的推动意义。 2、从思考上来看，个人思考和小组合作思考均紧紧围绕“超市”展开，对“超市”区域的建立研讨得很充份。但是，思考的范围比较局限，与教研专题的关系不显著。小组思考可以进一步开拓思路，以一次活动为切人点，深入细致研讨目标化活动区的教研专题，打破就事论事的研讨思路，鼓励教师总结提高游戏指导经验，为时程的活动指导提供更多积极支持和先进经验。