童心是小鸟教学设计224156.pdf
大港欣苑小学四年级课时授课计划（第一页）学科 音乐 教学内容 童心是小鸟 执教人 牛俊伟 课型 唱歌教学 教学目标 1.在歌曲演唱过程中感受附点四分音符的时值,并能准确掌握附点四分音符的节奏。2.演唱歌曲,体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行节奏的编创。3.指导学生用轻盈，富有弹性的声音表现歌曲愉快，充满朝气的情绪，感受大自然的美景。教学重点 指导学生用轻盈、欢快、弹性的声音准确的演唱歌曲，体验乐曲中情绪的变化。教学难点 掌握四三拍的节奏，附点节奏，四分以及八分休止符的演唱方法。教学准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器(手串铃、双响筒、三角铁、铃鼓)。时间 环节 教师导学 学生活动 教学意图 3 分钟 激 趣导入 一、组织教学 1.播放歌曲童年。2.师生问好。二、话题导入 师：出示 ppt,屏幕上面有很多心形，有诚心等等，其中也有一颗我们同学纯真的童心，今天就让我们一同走进这首歌唱童心的歌曲 童心是小鸟。出示 ppt 学生聆听童年。师生问好。观看屏幕上面漂亮的心形，看到一颗童心。进入课堂情境，感受与主题相关的音响材料，更好进入主题。自然引出主题，激起学生的学习兴趣。5 分钟 感 受体验 1.师：我们一起聆听歌曲，在这个过程中请同学们思考以下问题，出示ppt聆听提示（速度、情绪、演唱内容）。2.播放歌曲。3.师：出示聆听提示答案 ppt，请同学们回答问题。4.师：同学们回答的非常好，细心地同学有没有发现我们这首歌曲是几几拍的？5.师：非常正确，是四三拍的，四三拍的图示是.，我们一起画着四三拍的图示再一次感受童心的快了吧！播放歌曲。1.了解问题，有目的欣赏歌曲。2.学生聆听歌曲。3.生：速度稍快，情绪是欢快的、喜悦的。演唱内容（四季、小鸟等语言）4.生：四三拍的。5.生：强弱规律（强弱弱），画图示聆听感受歌曲。通过初步聆听掌握歌曲的整体框架以及演唱声音和情绪，然后接着画拍子感受歌曲，进一步增强学生对于歌曲 的 理 解 和 感受，为学生更好的使用正确的声音演唱歌曲和表演 歌 曲 打 下 基础。10 分钟 歌 词朗读 1.师：刚才在欣赏歌曲时，我们听到歌曲中出现了春夏秋冬四季，那同学们有没有发现这歌唱四季的四条旋律节奏有什么不同？哪三个季节的节奏是相同的？出示旋律节奏对比 ppt。2.教师引导学生按节奏读歌词，注意四分和八分休止符的难点解决。（只读春和秋的歌词）3.师：下面同学们将剩下的歌词在小组里面自学朗读。4.师：相信同学们都已经会读歌词了，我们一起读一下吧。5.师：歌曲是欢快的，我们按照原速读一下歌词，注意声音的轻盈。6.跟随音频读歌词。1.生：春、夏、冬的节奏是相同的，而且都有四分休止符，只是秋天有八分休止符。2.生：划拍子按节奏读歌词。四分休止符用握拳表示，八分休止符用捏手表示。3.生：小组自主学习。4.生：全体有感情读歌词。5.生：按原速读歌词。6.生：随音频读歌词。1.解 决 节 奏 问题，明确休止符的不同作用和效果。2.解决难点，为正确演唱歌曲做铺垫。3.培养学生自主学习能力。4.有效整合与检验。5.更加熟悉歌词，为按原速演唱歌曲准备。6.正确演唱。11 分钟 歌 曲教唱 第一乐段教学 1.师：欢快的歌曲除了歌词以外还有动听的旋律，下面就让老师把换快乐的旋律也带给我们的同学。2.师：以乐句为单位，教唱四句曲谱。先指音，后教唱。教唱两遍。3.师：我们不仅学会了歌词还学会了旋律，下面同学们在小组内试着把歌词填进去唱一下。4.师：播放音频。5.师：教师钢琴伴奏原速。第二乐段教学 1.师：播放第二乐段音频，提示演唱顺序（反复跳跃记号）2.师：再次播放，掌握最后一句的字的拍数。3.师：钢琴教唱。（飞来飞去如有节奏问题则在黑板上画出三角 2.生：跟随教师学唱曲谱。3.生：小组内填词演唱。4.跟随音频确认演唱，纠正错误。5.纠错并处理演唱声音。1.学生跟唱，并且注意演唱顺序。2.关键字时划拍子数着唱。3.跟随教师钢琴伴奏学唱歌曲。熟悉旋律。自主学习。巩固学习歌曲。掌握歌曲演唱。了解演唱顺序。解决难点拍子。完整学习演唱歌曲。形并且将歌词按节奏写在各拍的位置）。4.跟随音频伴奏完整演唱歌曲。（如不理想跟随教师钢琴伴奏按原速演唱一遍，再跟音频伴奏演唱）10 分钟 编 配表演 1.师：下面我们进行一个春夏秋冬接力演唱赛，将四组选好站起来，哪一组唱完哪一组坐下，教师负责演唱“啦”字部分，全体同学演唱第二乐段。2.师：出示 ppt 伴奏乐器的节奏，并且在小组内练习一下，站到前面为歌曲进行伴奏。1.学生按组接力演唱，并且由其他同学进行评价，选出我心中的最佳小组，教师给予奖励。2.剩余同学演唱歌曲。培养学生编配能力以及小组合作学习的能力。1 分钟 总结 下课 师：童年是快乐的，正如歌曲中的鸟儿一样飞过四季，留下最欢快的旋律，希望我们每一位同学都能拥有一颗纯真的童心和快乐的童年。下课！学生随着音乐走出教室。情感升华 教 学反思
