欢乐颂教案211003.pdf
欢乐颂教案【篇一：欢乐颂教案】欢乐颂 教学目标：通过学习欢乐颂让学生了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。教学用具：钢琴、多媒体。教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课。播放欢乐颂片段。1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首欢乐颂是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是欢乐颂的作者，你们想知道他是谁吗？老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。第一个条件：他是一位音乐家，出生于是 1770 年 12 月 16 日。1782 年1792 年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。第二个条件：他出版的第一部作品是在 1781 年1787 年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802 年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写 出了明朗的第二交响曲。学生：贝多芬。2、提问：你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲英雄、命运；序曲哀格蒙特；钢琴曲悲怆、月光曲、暴风雨、热情等等。他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了 9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲（其中后 32首带有编号）、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部弥撒、1 部清唱剧与 3 部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家贝多芬。二、走进音乐圣人贝多芬。1、课件讲述小故事令人落泪的欢乐颂。2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。三、走进名曲欢乐颂。1、欣赏欢乐颂。结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。2、学唱欢乐颂。提问：你想用什么方法学习这首歌？试用学生提出的方法学唱，解决难点。全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。教师指挥，全班有感情地齐唱。3、分析作品。老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？学生：欢快的，高兴的。老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？学生：g 大调。老师：音乐风格有什么特点呢？学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。四、小结：1、用一句话说出你了解的贝多芬。2、我们从他身上学到了哪些精神？【篇二：欢乐颂教案】花城版音乐二年级下册第 8 课欢乐颂 教学目标：1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤等乐器。2、能力目标：在学习中联系创作背景理解作品，能自然有感情地歌唱；培养学生小组合作运用乐器自编自唱的能力。3、思想目标：了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 教学难点：附点八分音符和同音连线处。教学过程：一、音乐导入、创设情境 播放献给爱丽丝的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。二、走进音乐圣人 -贝多芬 了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。）三、走进名曲欢乐颂 1、聆听欢乐颂 结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。2、学唱欢乐颂 全班朗读歌词 教师范唱(简谱、歌词)学唱歌曲（重点教唱附点八分音符和同音连线处）教师指挥，全班有感情地齐唱。四、拓展、延伸、运用 1.教师出示沙锤、串铃、双响桶、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。2、分组上台表演，相互评价。五、小结 通过这节课的学习，同学们了解贝多芬的人生经历，同时要学习他那乐观、勇敢、坚强的精神。六、作业布置：1.背唱欢乐颂 2.学会一至两种打击乐器，为自己演唱伴奏【篇三：音乐教学案例欢乐颂】教学案例欢乐颂 【课型】综合欣赏课 【教学课时】一课时(40 分钟)【教学对象】高一年级 【教学用具】钢琴、音响、多媒体教学设备等 【教学目的】（1）通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格；（2）激发学生二声部合唱的能力，培养学生与他人合唱和自身协调 能力；（3）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的 乐观主义情趣。【教材分析】欢乐颂选自贝多芬著名的第九交响曲终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。欢乐颂是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。【教学重点】欣赏与学唱欢乐颂 【教学难点】二声部合唱 【教学过程】一、组织教学(师生问好)二、导入 聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。（播放命运交响曲主题、献给爱丽丝片段）三、作曲家、作品介绍 1、说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。（贝多芬,他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达?芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。）2、(出示贝多芬的图片)，有没有听过他的第九交响曲？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？（它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过欢乐颂，而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于 1819 到 1824 年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。d 大调，4/4 拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色）。四、欣赏欢乐颂 1、聆听合唱作品欢乐颂，在聆听感受音乐时，思考里面含有哪几种演唱形式？(播放音乐)领唱、独唱、重唱、合唱。2、这首曲子是 1824 年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。欢乐颂其实是贝多芬第九交响曲的终曲乐章。首演时，他亲自指挥获得成功。3、学习欢乐颂的主题部分。（播放音乐，并出示歌谱）五、学唱欢乐颂 1、分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。师：好，先请高声部的同学来唱谱。2、在钢琴上弹奏高声部旋律 高声部的旋律是较熟悉且容易，低声部的同学唱的时候要注意两个音 5 和 7 的音准。3、请低声部的同学来唱谱，注意音准和节奏。（在钢琴上弹奏低声部旋律）4、一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时，注意听另一个声部，并感受整个音乐的效果。同时，要用高位置演唱，精神饱满。（钢琴伴奏）（钢琴伴奏）5、老师指挥，学生唱 六、创作表演 1、把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。2、加上以前学过的声势作伴奏.跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致.3、一个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴 七、小结 认为在这堂课中学到了什么？（a 对贝多芬以及他的作品有了更深的了解；b 体会到了二声部合唱的魅力；c 会唱欢乐颂的低声部。）在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。双林中学 吴禄蕊 2016.06.01
