《功》教案211335.docx

功教 学 设 计一、教（一）知识与技能1知道力学 中做功 的含义。能说出做功 包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功2明确计 算功 的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3能应用公式 进行简单的计（二）过程与方法1通过实验和生活中的例子，理解做功 包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功2通过观察和分析，了解功 的含义，学 会用科学 探究的方法研究物理问题。（三）情感态度与价值观1通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学 道理的兴趣。用物理学 史培养学 生的科学 态度和科学精神。2通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学作的意识，追求学 生和谐发展。二、教 学教 学 重点：明确力学 中功 的含义。教 学 难 点：判 断 力 是 否 对 物 体 做 功。三、教 学 过 程教 学 环教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图节让 学 生 说 一 说，含 有“功的成语或词语，指出其中“功”的含 义。将 学 语 文 知 识针对 学 生 的回答，教 师 点 评：与 物 理 课导 入 新现代汉语中的“功”主要有 堂 有课成效、成功、贡献的意 思，学 生 思考并回答。合。（5 分物 理学 中的“功”吸收了其钟）中“成效”的意 思，有 特殊的含 义，这节动 学与 课 堂 教学 的 积 极一 起研究力 学 的“功”。性。板书课 题：力 学 中的“功一、力 学 中的功新 课 教1做 的含学学 生 思考并回答：运 用 事 例叉 车 的 工 作 有 对 比 进 行课 件展示：效，体 现在它施了 思考，学 生（30 分（1）叉车把货物 举起；（2）力，并且把货物 易 于 接 受钟）小明想把大石头移开，高了。小明的工作 新 知识。起没有 成效，体现在通 过 多 媒让学生讨论叉车和小明的工他虽然施了力，但体 课 件 展作是否有并没有 使大石头移示 出 具 体引导完成物体的受力分析，动。的实例，激明确是哪个力对货物的移动学生分析并回答。发 学 生 积做出了贡献，从而初步得出（1）人把物体提到极 思 考 问物理学中的功的含义：楼上时，人施了力，题，使抽象如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上的 知 识 具并且使物体在力的方向上通通过一段距离，人体化，有过一段距离，这个力的作用做了功；（2）工人于 学 生 的就有 了成效，力学里面就说推 着 车 向 前 运 动理 解 与 认这个力做了功。时，工人施了力，识，也提高2做功的两个必要因素物体在力的方向上了 学 生 的课件展示：通过一段距离，工分 析 概 括（1）人把物体提到楼上；（2）人做了功；（3）小能力。工人推着车向前运动；（3）孩子用力推车时，对 于 做 功小孩子用力推车，车未动；小孩施了力，但车的 两 个 必（4）吊车吊着重物静止在空没有 移动，小孩没要条件，特中。做功；（4）吊车吊别 是 力 的让学生标出物体受到力的方着重物静止在空中方 向 与 物向和物体移动的方向，再说时，吊车施了力，体 的 运 动出几个事例中哪些是做功但重物没有方 向 并 不的？哪 些 是 不 做 功 的？做 功 吊 车没做 功。完 全 一的 事 例 中 有 哪 些 相 同 之 处？学 生 积极思考，的 情况，学引 导 学 生 总 结 出 力 学 中 做 功 回答问题。生 不的 两 个 必 要 因 素：一 是 作 用 学 生 分析讨论后回理解，在 物 体 上 的 力答，对 哪二 是 物 体 在 这 个 力 的 方 向 上 有 力 没有 距 离，不 情况下，不移 动 了 距 离。做 功。做 功举 例 说 明 在 你 的 周 围 你 发 现 有 力，也有 距 离，的 分析，有 哪 些 做 功 的 例 子？比 一 但 力 与 距 离 破了 难点，比，看 谁 对 生 活 观 察 得 最 仔（即在 力 的 方 向 上 加 深 了 学细？学 生 可 能 举 出 很 多 的 例 没有 距 离），不 做 生 对 做 功子？如 起 重 机 吊 起 重功。的 理 解 与箭升空、马拉车前进等等。物 体 靠惯性运动，认识。教师对 正确的 例 子 予以肯有 距 离（运动定，对 错误的 例 子 引 导 改正。没有 力，不 做 功。教师引 导：下面的 几个 例 子是 否有 做 功 的 情况存在？例 1：起 重 机 吊 起 重在 空中，问拉力 是 否做 功？货物 的 重 力 是 否做 功？例 2：起 重 机 吊 着货物平方 向 上 匀速移 动 一 段距离，拉 力 对 货 物 做 功 了 吗？例 3：一 个 正 在 运 动 的 物 体所 受 的 外 力 突 然 消 失，小 球将 会 怎 样？学 生 回 答 后 接 着 问：假 如 一个 小 球 在 光 滑 水 平 冰 面 上 由于 惯 性 做 匀 速 直 线 运 动，小球 在 竖 直 方 向 上 受 什 么 力 的作 用？是 否 做 功？在 水 平 方向 上 是 否 受 力？是 否 做 功？引 导 学 生 根 据 以 上 事 例 分析，总 结 物 体 不 做 功 的 情 况：（1）有 力 而 没 有 距 离，不 做功；（2）有 力，也 有 距 离，但 力 与 距 离 垂 直（即 在 力 的方 向 上 没 有 距 离），不 做 功。（3）有 距 离（运 动）而 没 有力，不 做 功。二、功学 生 认识到：培 养 学 生教师引 导：通过以 上 的 学 习，大，在 力 的 向 分 析知道了 做 功 不 能离 开两个 过的 距 离 越多，做 能力要 因 素，缺 一 不 可，又 知 道 的 功 越多。所以功 学 生 能有 三 种 情 况 下 不 做 功，那 么 与 力 和 在力 的 方 向 好 地 理 解我 们 猜 想 一 下，力 学 中 的 功 通 过 的 距 离 有 关。功 的 计 算的 大 小 可 能 与 哪 些 因 素 有 关 学 生明确，物 体 的 公 式 及 功呢？说 出 你 猜 想 的 依 据。运 动 方 向 是 水 平 的 单 位。总 结 出 功 的 计 算 方 法：力 学 的，马的 拉力 与 物 通 过里 规 定，功 等 于 力 和 物 体 沿 体 运动方 向 一 致，加 深 学力 的 方 向 上 通 过 的 距 离 的 乘 因 此马的 拉力 对物 对 所 学 知积。体 做 功。计 算 功 的 识 的功 的 计 算 公 式：功 =力×距 离 大 小 时应该利用拉 和 认识，表 达 式：W=Fs 力 大 小 800N与 高 学公 式 中 符 号 的 意 义 及 单 位：运动的 距 离 3000m。用 所 学 知W功焦 耳（J）重力 方 向 与 运动方 识 解 决 实F力牛 顿（N）向 垂直，因 此重力 验 问 题 的S距 离米（m）不 做 功。能 力。1 焦 =1 牛·米（1J=1N·m）多媒体 课件出 示课本例题，引导学 生分析物 体 受到几个力 的 作用。哪 个力 做 了功？重力 是否做 功？为什么？课 堂 小 通 过 今天的 学 习，同学 们 有 学 生 可 以 个 别 回 促 进 知结 哪 些 收 获？在 实 验 探 究 中 又 答，或 相 互 交 流，的 巩 固 掌（5 分 存 在 哪 些 问 题？还 有 什 么 想 在 交 流 的 基 础 上 进 握。提升学钟）探 究 的 问 题？行 学 小 生 的 交 流表达能力。