《吉讯认证培训》PPT课件.ppt

吉讯大学生职业测评与规划系统认证培训热身活动你说我说希望获得什么？愿意付出什么？培训安排第一天第一天u基础篇职业生涯规划基本概念回顾吉讯系统研发理念和架构吉讯系统操作u应用篇如何使用测评报告技术准备-测评基础知识报告解读-职业兴趣第二天第二天报告解读 -职业性格、价值观和技能如何利用职业信息如何促进决策、行动如何利用职业规划书u实战篇如何利用吉讯综合开展学校生涯教育工作第1讲 基本概念和系统操作 吉讯系统认证培训基础篇大纲生涯相关基本概念和主要理论吉讯系统研发理论和基本架构吉讯系统使用说明生涯是一个人在工作生活中所经历的所有职业或职位的总称（沙特尔）。生涯指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择，包括其相关的教育或培训活动，是有计划的职业发展历程（麦克弗兰德）。生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态（舒伯）。回顾：生涯的基本概念回顾：多元的生涯理论生涯理论特质-因素论生涯发展论工作适应论信息加工理论匹配平衡适应认知认知监控认知监控决策行动决策行动自我知识自我知识职业知识职业知识吉讯系统的理论背景认知信息加工理论(CIP)（）系统操作：学生前台系统操作：教师后台第2讲 测评基础知识 吉讯系统认证培训应用篇大纲如何使用测评报告（测评基础知识+4个报告解读）如何利用丰富的职业信息如何利用决策平衡单如何利用职业生涯规划书什么是测评 测评=测量+评价“测量是根据法则给事物分派数字”心理测评的实质？间接获得对人特点的推测(黑箱)14心理测量心理测量测评的分类结构化测验结构化测验投射投射测验测验行为行为评定评定测验测验性质性质决定测验的指标？常模(Norm)标尺有一定代表性的比较标准信度(Reliability)测评本身测验的稳定性、一致性效度(Validity)测验的有效性、准确性即测验是否精确的测量了想要测的东西测验的准确性不稳定不稳定不符合目标不符合目标稳定稳定不符合目标不符合目标稳定稳定符合目标符合目标讨论与分享影响吉讯测验准确性的因素影响测验准确性的因素测评工具因素受测者因素反应倾向、受测动机、生理因素、测评经验、自我意识水平（期望）施测中的环境因素气温、光线、噪音、电脑硬件、网速施测者的因素测验标准化标准化测验的编制、实施、计分和测验分数解释必须遵循严格统一的科学程序对所有被测者来说施测的内容、条件、计分过程、解释都相同，保证测验的客观性和标准性标准化三点好处：减少无关因素对测量目的的影响统一的标准便于比较不同人的测评结果同一测评工具可以用于许多人并可以反复使用分析确定量表要素题目分析确定题目编制试测再测每两年升级标准化编制标准化实施标准化指导语标准时限测验的环境条件计算机设施的保障施测者的影响排除标准化解释测验解释的准备在使用一份测验之前，自己先做一遍详细地阅读测验指导手册详细参考专家的评论整合相关的资料标准化解释测验解释的进行询问受测者的施测感受让受测者参与解释过程双向沟通原则少用测验术语测验分数不是绝对的，尽量以分数范围来解释对测验结果保持中立，不做任何评价小心谨慎地解释负面分数解释测验时应有个人参照的概念报告解读的目的 吉讯测评的目的：不是评价、诊断、筛选和分类而是描述，是帮助学生了解自己，开启职业生涯规划，做出更优的决策。报告解读的目的明确学生对测验结果的把握，防止贴标签、防止误解引导学生正确认识自己引导学生思考自身特点和职业之间的关系26报告解读方式依据人数分为依据人数分为:个体解读团体解读27依据报告综合度分为依据报告综合度分为:单个报告解读多个报告综合解读何时解读报告?通常：尽量给所有的同学都进行解读（团体）对部分特殊学生及有需求的学生进行个体解读报告解读场合：日常辅导职业规划讲座职业规划课程28职业咨询规划大赛团体辅导第3讲 兴趣测评报告解读 吉讯系统认证培训理论回顾：霍兰德兴趣类型理论职业人格在行为上的反映即兴趣，兴趣可以分为6种：R实用型人(doer)的特点喜欢具体的任务机械、动手能力强喜欢做体力工作、户外活动更喜欢与物打交道被形容为循规蹈矩、实用I研究型人（thinker）的特点喜欢探索和理解事物平静、深邃、内敛有智慧的独立的A艺术型人(creator)的特点喜欢自我表达富有想象力、创造力追求美、自由与变化喜欢多样性与展示S社会型人(helper)的特点对人感兴趣有良好的人际交往技能喜欢服务他人或教育他人，促进他人成长愿意帮助别人解决问题E企业型人(persuader)的特点向人推销自己的产品或观点追寻领导力与社会影响有抱负，雄心勃勃，勇于承担压力言语说服能力强C常规型人（organizer）的特点喜欢数据和资料喜欢有条理、程序化的工作愿意听从指示有组织、有计划细致、准确严谨、保守、高效 霍兰德的兴趣理论 基本假设：人的兴趣可以分为不同的类型。环境也可以分为不同的类型。人与职业环境的类型匹配是形成职业满意度、成就感的基础。（北森，2012）第一组群：2、机械工程；3、管理工程；6、数学；9、化工；10、自动化；13、体育；16、汽车工程；18、机械制造；19、电力工程；21、计算机；第二组群：5、电子；7、生化；14、医疗；20、无线通讯；24、化学；第三组群：11、建筑；15、公共卫生；第四组群：1、音乐；22、金融；25、图书情报；29、历史；31、外语；第五组群：4、教育；8、会计；23、工商管理；26、投资；28、劳动人事；30、法律；第六组群：12、林业；17、农田水利；27、农业经济；21、计算机 类型编码意义一致性：类型之间的相通或对立程度区分性：兴趣的分化程度适配性：个体与环境之间的匹配程度42RIASEC132132吉讯职业兴趣测评理论基础：霍兰德职业兴趣理论测验目的：测查学生对特定工作、职业的兴趣和偏好适用对象：在校大学生测验简介94题，1520分钟报告解读三步走一“读”阅读报告二“解”解读报告三“导”反馈引导兴趣报告类型报告类型单码报告双码报告G报告Z报告M报告六角形图：分数范围为0-100兴趣各维度涵义兴趣代码兴趣类型特点说明适合活动及职业说明不适合方向的提醒了解兴趣的其它方法兴趣报告中有什么？一“读”一“读”阅读图表报告获得霍兰德代码了解最低码查看集中程度查看区分程度一“读”阅读文字报告掌握重点信息（兴趣特点的描述）不要逐字逐句的对应，要理解维度含义文字报告的用途和优点文字报告的局限性解释测验的目的、价值兴趣测评的目的是帮助学生了解自己的兴趣特点，了解了兴趣，能帮助学生找寻适合发展的职业领域。解释维度的含义解释测评结果解答学生相关疑惑和关切点为什么我的分数都这么高？我觉得自己不是这样的。二“解”三“导”启发学生深入理解测验结果引导学生的真实经历：能举个例子么？为什么说很像？指导学生可能的发展方向：根据兴趣来看，我们可以拓展学生思路：除了刚才我们讨论的方向，这边还推荐了延展引导发展可能的计划：发现自己的兴趣后，你打算？激发职业规划的具体行动：好像你的兴趣跟专业有些不一致，你接下来能做些什么？总结和归纳报告解读1、两位老师一组，互相练习报告解读；2、一起阅读图表和文字报告；3、扮演报告解读老师的人给另一人解释：a，测评目的；b，某一个或几个维度含义；c，解答学生一个疑问；4、报告解读老师提出一个延展引导问题。报告解读常见问题测验结果雷同？可能原因：测评本身问题、理论问题处理方法引导学生正确对待测评报告引导学生讲述自己的真实故事，区分不同可结合题目细致进行区分52报告解读常见问题测验结果不像我？可能原因测验本身问题、测验过程问题测验态度、测验时学生状态学生真实状态处理方法介绍测评的原理，了解作答过程、情境及学生答题时的主观状态和反应倾向测评内容澄清法：划线法结合其它方法获得学生的真实信息重要的不是报告，而是通过探索澄清自己的特点53报告解读常见问题极端测验结果？可能原因测验过程问题测验态度测验时学生状态学生真实状态处理方法间隔三个月后重测妥善解释，保护学生54报告解读常见问题测验结果冲突？测评内冲突测评间冲突：兴趣和技能测评与现实的冲突：自由与责任55第4讲 性格测评报告解读 吉讯系统认证培训理论回顾：性格理论基础能量倾向：外向Extraversion(E)vs.Introversion(I)内向接受信息：感觉Sensing(S)vs.iNtuition(N)直觉决策方法：思考Thinking(T)vs.Feeling(F)情感行动方式：判断Judging(J)vs.Perceiving(P)知觉16种心理类型RationalsIdealistsArtisansGuardiansRationalsIdealistsArtisansGuardiansMastermindsINTJArchitectsINTPField MarshalsENTJInventorsENTPNTCounselorsINFJHealersINFPTeachersENFJAdvocatorENFPNFCraftersISTPComposersISFPPromotersESTPPerformersESFPSPProtectorsISFJInspectorsISTJProvidersESFJSupervisorsESTJSJ手艺者手艺者创业者创业者表演者表演者创作者创作者发明家发明家建筑师建筑师策划者策划者化解者化解者劝告者劝告者陆军元帅陆军元帅奋斗者奋斗者教导者教导者保护者保护者检查者检查者供应者供应者监督者监督者吉讯职业性格测评理论基础：基于MBTI以及荣格性格理论适合对象大学生题目：88题 迫选题情境选择、词汇选择一共16种报告图表：四个维度上的不同倾向倾向的清晰程度四维度八倾向的基本含义一“读”文字报告：基本描述生活风格工作中的优势适合的岗位特质不足和改进成功秘诀认识性格的其它方法一“读”解释性格的含义、测验的目的、价值是一种自然的倾向，而非能力、兴趣、价值观测验是为了帮助学生探询自己的性格特点性格特点和职业环境的匹配解释维度的含义、组合的含义内向的人不会交际我是思考型，是不是我就没有感情？二“解”解释测评结果性格报告中适合的职业和所学的专业差太远了！解答学生相关疑惑我的性格能改变么？二“解”三“导”启发学生深入理解测验结果引导学生的真实经历：有没有谁也这么评价过你？指导学生可能的发展方向：结合你的兴趣或专业，哪样的工作可以提供这样的职业环境？拓展学生思路：这边有另一个性格类型适合的工作环境，你看看是不是也可能能适应？延展解释发展可能的计划：如果要找到一个非常适合自己性格的职业环境，你觉得有哪些可能的办法？激发职业规划的具体行动：在周五之前，你觉得可以做哪些事情？总结和归纳报告解读课团体报告解读的步骤澄清测验目的介绍测验主题认识测验分数阅读文字报告深化结果理解学生问题答疑实际事例引导团体报告解读的常见问题充分的准备公开的个体解读陷入分数泥潭字里行间的游戏报告宣讲会第5讲 价值观测评、技能探索报告解读 吉讯系统认证培训价值观内涵价值观是我们在生活和工作中所看重的原则、标准和品质。职业价值观就是指无论从事什么工作，都会在工作中追求的东西。换句话说，就是在工作中最期待获得的东西，可能是金钱、权力，也可能是成就感等等。为什么要考虑价值观？价值观是我们选择做什么不做什么的基础，帮助我们做出选择。价值观在人们的职业生涯发展中起到极其重要的、决定方向性的作用，甚至往往超过了兴趣和性格对我们的影响。当我们有矛盾冲突、或妥协与放弃时，常常也是出于价值的考虑。理论回顾：吉讯价值观理论基础吉讯系统的价值观测评六维度是基于O*Net系统的价值观体系追求成就注重关系崇尚独立支持满足赞誉赏识工作条件追求成就：满足这一价值的职业是能够看到及时的成果展现，允许个体使用他们最强的能力，使他们有成就感。工作的追求是一种自我实现，而并非外在物质利益的满足。能力运用、成就崇尚独立：期望在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出自己的创新，发挥自己的责任感、自主性，能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行创新、责任心、自主性注重关系：期望工作的内容是能够给予别人帮助，并希望在这样的职位上同事之间关系融洽，大家都有积极的道德观念和社会服务意识。合作、道德观念、社会服务工作条件：希望获得有充分保障的工作，比如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作，能够获得应有的报酬。而且还希望工作具有多样性，能够在工作的范围内做不同的事情。充实、报酬、安全、多样性赞誉赏识：能够使自己获得充分的领导力提升机会，并拥有充分的权威，能够对他人的工作提供指导。并且这个职位是富有社会声望的。进步、权威、赞赏、地位支持满足：期望在职业中，获得管理层的支持，比如获得充分的培训机会，能够在单位的规定范畴内获得应有的待遇。平等、上级支持一“读”价值观报告的类型如果有3个维度得分最高，且得分相同如果有2个维度得分最高价值观报告图：柱状图，0-10文字：最突出职业价值观的解释文字：其它价值观的简单解释价值观报告二“解”解释价值观的含义价值观是觉得最有价值的和持续想要的东西价值观决定选择做什么不做什么解释维度的含义解释图表分数大小的排序三“导”价值观澄清引导学生经验，帮助澄清学生价值观价值观行动激发选择、珍视、行动在职业决策中注意满足最突出的价值观，平衡其它价值观甚至是妥协。理论回顾：技能探索的理论基础技能（skill）：是经过学习和练习而培养形成的能力。技能分为三种类型（辛迪梵和理查德鲍尔斯）：专业知识技能自我管理技能可迁移技能/通用技能（Transferableskills）吉讯的职业技能探索基本技能：10种解决复杂问题技能：1种资源管理技能：4种社交技能：6种系统技能：3种技术性技能：11种一“读”排序后得出最擅长的5项技能最不擅长的3项技能目前热门的技能其它探索技能的方法职业技能探索报告二“解”解释职业技能的含义：技能就是指你能做什么技能和职业的关系：不同种类和性质的工作对技能的要求不同解释维度排序在前的是什么技能这几项技能主要集中在什么方面三“导”引发学生经验，帮助其认识到自己的技能优势，提升自己的效能感引导学生认识擅长技能和愿意使用技能之间的差别及在职业中的作用擅长技能对应的职业、当前技能和理想职业所需技能的差异技能的可培养性，促发行动如何综合解读一套吉讯报告？分模块来解读解读最想听的模块模块之间有冲突基于学生问题进行解读兴趣兴趣性格性格价值观价值观技能技能整合多种测评结果 虽然我们做了几十年的研究，但预测个人职业选择最有效的方法却是询问这个人自己想做什么。-约翰霍兰德第6讲 职业信息、决策、职业规划书的应用 吉讯系统认证培训学生常见的困惑为什么有些同学投出去的简历总是能获得面试机会，而我就这么凄惨？我想做人力资源，已经经历了六次面试，他们到底要什么样的人？我不知道自己喜欢的职业具体做什么？该职业对人才的要求是什么？我怎样才能了解这些信息？职业信息的作用了解自己的愿望是否现实减少想象或罗曼蒂克印象对特定的职业认识太狭隘拓展视野、利于找到方向或职业决策在决定从事某项工作时更有信心吉讯职业信息简介依据Onet工作分析框架进行本土化添加和修改职业以符合中国实际情况内容上：榜样人物，典型一天相关职业的修改，如法律内容：入行条件中包括：教育背景（学历要求），核心课程、工作经验、认证培训、工作活动、职业发展（发展路径、上下级和平行调动的情况；社会需求趋势分析，质性的描述）薪酬、知名单位、榜样人物吉讯职业探索部分职业推荐依据测评结果推荐适合职业汇总适合职业，形成适合的职业库职业查询查询400多个职业相关的信息查询自己感兴趣职业的详细信息查询新兴职业和热门职业信息职类推荐和查询根据推荐职业总结推荐适合职类如何利用职业信息学生完全没有方向时职业多选时职业规划时准备接受某一个工作时老师针对性辅导辅助授课头脑风暴：哪些方式让学生更了解职业世界？其他获得职业信息的方法动态资料接受专业俱乐部专业协会/学会生涯人物访谈静态资料接触出版品视听资料行业展览会和人才交流会网络机构：学校、政府、公司参与真实情境直接观察直接工作经验决策小行动如果你现在打算买一手机，你会怎么做？决策风格已知未知环环 境境已知未知自自 己己痛苦挣扎、拖延、瘫痪直觉、冲动宿命、从众理智、冷静直觉型信息型依赖型困惑型决策平衡单1.列选项2.找因素3.设权重4.打分数5.算结果决策平衡单注意事项重在过程，科学对待平衡单决策结果得分相近怎么办？这个过程明显带有自己的偏向，不客观！抛弃高分选择，我怎么了？买牛奶要不要决策平衡单？吉讯系统中的职业规划书职业生涯规划书的结构自我认知（测评结果）职业探索（推荐职业、职类、收藏职业）决策行动（决策平衡单结果）规划与行动计划（计划步骤）评估和调整如何利用职业生涯规划书职业生涯规划书的作用引导系统地思考职业生涯规划积极促进行动展示：启发更多的学生进行职业生涯规划如何利用职业生涯规划书职业规划大赛职业规划课程的作业、考核职业规划行动的监督求职行动的辅助职业规划书常见类型剪刀浆糊型框架拼凑型前后矛盾型完美理想型职业规划大赛的注意事项前期准备：职业规划大赛的目的是大赛么？宣传的导向是什么？是不是只关注参加大赛的学生？实施阶段：学生需要做什么准备？辅导员或者就业中心老师的角色是什么？如何综合利用更多的资源？后续跟踪：生涯计划书的落实得奖学生的榜样作用第7讲 吉讯系统的综合运用 吉讯系统认证培训如何更好地运用吉讯系统？理念宣传规划活动深度应用深度应用之课题研究研究模板示例：研究主题：*学校学生职业兴趣现状调查研究思路：1、通过测评测查学生的职业兴趣；2、利用SPSS统计每种职业兴趣中各个年级学生的人数分布、比较价值观、年级、性别、专业等变量之间的差异，了解学生目前职业兴趣状况。研究模板示例：研究主题：团体辅导对学生职业成熟度、职业决策效能感的影响研究思路：1、前测学生职业规划现状、职业成熟度现状、职业决策效能感现状；2、开展职业生涯辅导团体活动；3、后测，数据比较；4、确定团体辅导开展的相关建议。Question有任何疑问请联系我们：