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古代汉语（一、二）教学大纲 杨凤仙 编写 汉语言文学专业课程教学大纲 370 目 录 前 言 . 371 一、本课程性质、编写目的、课程简介、编写人员 . 371 二、本课程的教学目的和基本要求 . 371 三、本课程授课一年，共 108 学时，具体如下： . 371 第一单元 绪论、 左传文选精讲、通论（词汇） . 372 第一部分 绪 论 . 372 思考题： . 372 参考书目： . 372 第二部分左传文选 . 372 第三部分 工具书、词汇 . 373 思考题： . 373 参考书目： . 373 第二单元 文选（战国策）和通论（文字） . 374 第一部分 文选：战国策 . 374 第二部分 通论：文字 . 374 思考题： . 374 拓展书目： . 374 第三单元 文选论语 礼记等 . 375 思考题： . 375 拓展书目： . 375 第四单元 孟子 、语法 . 376 第一部分 文选部分 . 376 第二部分 通论 ：语法 . 376 思考题： . 377 拓展书目： . 377 第五单元 庄子等 、音韵（一） . 378 第一部分 文选部分 . 378 第二部分 通论部分：音韵 . 378 思考题： . 378 第六单元 诗经、音韵（二） . 379 思考题： . 379 第七单元 古书注解 . 380 思考题： . 380 参考书目： . 380 第八单元 文化常识 . 381 古代汉语（一、二） 371前 言 一、本课程性质、编写目的、课程简介、编写人员 课程性质：本课程是中文必修课。 编写目的：介绍该课程的主要内容以及相关情况。 课程简介：古汉语是汉语言文学专业（本科）的一门语言工具课，是本专业的一门必修课程。本课程包括文选和通论两部分，通论包括文字、词汇、语法、古书注解、音韵、工具书等。 编写人员：中文古汉语教师杨凤仙 二、本课程的教学目的和基本要求 教学目的：培养学生阅读古书的能力。即通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践，使学生掌握古代汉语的语言规律，提高学生阅读古代文献的能力。 基本要求：本课注重实践，适当布置书面作业，要求学生多进行课外阅读，课堂上需要学生参与其中。 三、本课程授课一年，共 108 学时，具体如下： 第一单元 绪论、文选、工具书与词汇（29 学时） 第二单元 文选（战国策）和通论（汉字） （19 学时） 第三单元 文选论语 礼记 （6 学时） 第四单元 文选（孟子） 、语法（12 学时） 第五单元 文选老子、（庄子）、音韵（一）（18 学时） 第六单元 诗经、音韵（二）（12 学时） 第七单元 古书注解（9 学时） 第八单元 文化常识（3 学时） 汉语言文学专业课程教学大纲 372 第一单元 绪论、 左传文选精讲、通论（词汇） 第一部分 绪 论 教学目的和基本要求：主要介绍古代汉语内涵、学习古汉语的目的以及该课的内容 重点:掌握古汉语学习的方法 难点:常用词是古汉语学习的难点 学时分配：2 学时 （一）什么是古代汉语 1、古代汉语是和现代汉语相对而言的，是指古代汉族人民所使用的语言。现代汉语是古代汉语的继续和发展。 2、古代汉语有两种书面语言： （1）文言文 （2）古白话 （二）古代汉语课的目的、要求 本课程的目的是培养学生阅读文言文的能力，要求学生能借助古注和工具书阅读文言文原著。 （三）古代汉语课的内容 （四）古代汉语课的学习方法 思考题： 1.为什么要学习古代汉语？ 2.古代汉语研究的对象是什么? 3.为什么要说常用词是学习古代汉语的难点? 参考书目： 王力古代汉语 ； 郭锡良古代汉语 周秉钧古汉语纲要 第二部分左传文选 教学目的和基本要求：主要精讲左传部分文选. 其中标有号者为精讲篇目，其他为一般讲读篇目（下同） 。精讲篇目要求疏通文句，做到字字落实。对于句中涉及到的虚词用法及各种语法现象也要予以注意。 重点:掌握课文中常用词的意义 难点:辨析古今词义的差异，尤其是细微差别。 学时分配：18 学时 共选左传中的文章 10 篇，计有：郑伯克段于鄢 、齐桓公伐楚 、宫之奇谏假道 、烛之武退秦师 、 蹇叔哭师 、晋灵公不君 、齐晋鞌之战 、晋归楚知罃 、祁奚荐贤 、 子产不毁乡校 。 古代汉语（一、二） 373第三部分 工具书、词汇 教学目的和基本要求：主要掌握以下几个内容：工具书常识；古今词义的异同；单音词与复音词；词的本义和引申义。 重点:掌握常用词的本义和常用义， 难点:辨析古今词义的微殊。 学时分配：9 学时 1.怎样查字典辞书：介绍古代汉语常用辞书，如康熙字典 、 辞源 、 辞海 、 古代汉语常用字字典 、 故训汇籑 、 经传释词 、 词诠 、 新华字典 、 现代汉语词典 、 诗词曲语辞汇释等。要求学生掌握每本辞书的内容、特点、检索方法以及可以解决哪方面的问题等。并会使用这些辞书。 2.古今词义的异同：古今词义异同有三种情况：全同、迥别、微殊。要特别注意微殊情况，并能利用工具书来了解古今词义的细微差别。学古代汉语，一定要树立古今词义是发展变化的历史观点。 3.单音词、复音词、同义词：古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主，故不可将古代汉语中的单音词误认为双音词中的一个词素。复音词中要注意偏义复词与单纯联绵词。要注意辨析古汉语中的同义词，可从含义差别、使用范围、使用条件等方面分辨。要求学生掌握古代汉语单音词、复音词、同义词的特点，以提高阅读古文的水平。 4.词的本义和引申义： 词的本义是指词的本来意义， 引申义是指由本义派生、 发展出来的意义。词义引申与词义更替是不相同的。词的本义十分重要，抓住了它就抓住了这个词的纲。一般凭借字形和文献材料来了解词的本义。通过讲授，让学生掌握了解词的本义的方法，并能将词的本义与引申义之间的关系揭示出来。 思考题： 1.古今词义异同有几种情况？请举例说明。 2.古今汉语词汇在构成上有什么不同特点? 3.什么是词的本义和引申义？词义引申有几种方式？ 参考书目： 张永言词汇学简论 王力汉语史稿词汇部分 汉语言文学专业课程教学大纲 374 第二单元 文选（战国策）和通论（文字） 第一部分 文选：战国策 教学目的和基本要求： 进一步增强语感， 提高阅读文言文的能力， 要求掌握文中常用词的意义。 重点:掌握常用词的本义和常用义， 难点:辨析古今词义的微殊。 学时分配：10 学时 共选战国策中的文章 6 篇，计有冯谖客孟尝君 、 赵威后问齐使 、 江乙对荆宣王 、庄辛说楚襄王 、鲁仲连义不帝秦 、 触詟说赵太后 。 第二部分 通论：文字 教学目的和基本要求：了解汉字的起源、演变和汉字构造的原则；明确分析字形对了解字义的作用；了解异体字、繁简字、古今字的产生和特点。 重点:掌握汉字结构 难点：辨析字际关系 学时分配：9 学时 一、汉字的构造：主要讲述六书的有关知识，了解象形、指事、会意、形声、假借的特点。特别要注意形声字的意符及部首的作用。 二、古今字、异体字、繁简字：这三种字都属于古书中形体有分歧的字。通过讲授，让学生着重掌握这几种字的不同特点，并了解这几种字在古书使用的情况。 以上两部分通论都是有关文字的知识。对于学习古代汉语来说，不了解汉字的特点及在古文中使用情况是不行的。所以，应在文选的讲读中将这些文字知识贯穿进去，使学生切实掌握。 思考题： 1.谈谈你对“六书”的认识。 2.形声字的意符与部首有什么不同? 3.谈谈古今字、异体字与繁简字各有什么特点。 拓展书目： 文字学初阶 ，李学勤，中华书局，1985 文字学概要 ，裘锡圭，商务印书馆，1988 基础汉字形义释源 ，邹晓丽，北京出版社，1990 汉字例话 ，左民安，中国青年出版社，1984 古代汉语（一、二） 375第三单元 文选论语 礼记等 教学目的和基本要求： 进一步增强语感， 提高阅读文言文的能力， 要求掌握文中常用词的意义。 重点:掌握常用词的本义和常用义， 难点:辨析古今词义的微殊。 学时分配：6 学时 包括论语与礼记 。 论语 ： 学而 、 为政 、 里仁 、 公冶长 、雍也 、述而 、 泰伯 、 子罕 、 乡党 、先进 、顔渊 、子路 、宪问 、卫灵公 、季氏 、阳货 、微子 、子张 。 礼记共 7 篇： 有子之言似夫子 、 战于郎 、苛政猛于虎 、大同 、教学相长 、 博学 、诚意 。 思考题： 谈谈你对于丹讲论语的看法。 拓展书目： 论语译注杨伯峻 汉语言文学专业课程教学大纲 376 第四单元 孟子 、语法 教学目的和基本要求：了解古代汉语与现代汉语实词用法的异同，掌握实词活用的特殊现象，以及数的表示方法，代词的主要特点和语法功能。 重点:判断句和名词作状语 难点:特殊的动宾关系 学时分配：12 学时 第一部分 文选部分 孟子中的文章 10 篇：寡人之于国也 、齐桓晋文之事 、 文王之囿 、所谓故国者 、 夫子当路于齐 、许行 、 攘鸡 、陈仲子 、 弈秋 、舜发于畎亩之中 。 第二部分 通论 ：语法 一、判断句：古代汉语判断句的主要特点是不用判断词。因此，对判断句中出现的“是”、“乃”、“即”、“非”、“为”等字的用法要有正确的认识。 二、宾语前置以及双宾语句. 1、 双宾语句，尤其是动词“为”所带双宾语句； 2、 代词“是”、“之”等复指的宾语前置句； 三、被动句。 四、否定句，否定词。 五、疑问句，疑问词：疑问句主要内容是疑问代词宾语提前的规律，需要掌握。疑问词又分两大类，即疑问代词与疑问语气词。疑句代词有：谁、孰、何、安、恶、焉、胡、奚、曷等；疑问语气词有：乎、诸、与（钦） 、邪（耶） 、哉等。这些疑问词的用法要求掌握。此外，还有几种问的习惯句式，也应让学生了解。 六、词类的活用：此部分为古汉语语法中一个重要问题，要求学生掌握各种词类活用的特点，并能正确加以辨认。其内容主要有：名词用如动词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作状语，动词用作状语。 七、人称代词，指示代词，者字，所字：古代汉语的代词是一个相当复杂词类，许多词的用法都与现代汉语不同，要让学生切实掌握。人称代词包括：第一人称的“吾、我、予、余”，第二人称的“女、汝、若、而、乃”，第三人称的“其、之”。尤其是注意第三人称的“其”与“之”，二者在古汉语中有分别，“其”经常作定语，“之”经常作宾语。此外，“其”与“之”还可灵活运用。指示代词又分近指与远指。古汉语中常用指示代词有：是、此、斯、兹、彼等。此外，象“之、夫、然、尔、或”等也较常用。其中的“或”是一个无定代词，并不是选择连词。“者”是一个特殊的指示代词，用法有二：一是用在形容词、动词或动词词组的后面组成一个名词性的词组，表示“的人”“的事物”；二是用在数词后面表示几种人、几件事情或者几样东西。语气词“者”主要是表示停顿，又分几种不同情况。“所”也是一个特殊的指示代词，其用法是组成所字结构，“所”的用法较复杂，应分条举例，讲解清楚。 八、连词，介词。这是古代汉语两种重要的虚词，在古文中出现频率很高。连词，古代汉语中常用的有：与、及、且、而、以、则、是、故、是故、然、况、而况、虽、若、如、苟等。要求学生重点掌握的是：而、以、则、然而、然则、虽然等。介词部分要求学生重点掌握的四个词，即：古代汉语（一、二） 377以、于、为、之。 九、句首句中语气词；词头，词尾。句首句中语气词主要有“夫、其、惟（唯、维）”。词头、词尾主要有“有、其、言、于、薄、乎、焉、如、尔、然”等，句首句中语气及词头、词尾虽不是重点，但一些必要的知识也应让学生掌握。 思考题： 1.古代汉语判断句有什么特点，有哪些类型？ 2.谈谈古代语常用否定词的用法。 3.古汉语疑问词分几种？各有何用法？ 4.词类活用有哪几种？各有何特点？请举例说明。 5.“者”与“所”各有何用法？举例说明。 6.古代语常用连词“而”“以”“则”的用法各有几种？举例说明。 7.谈谈古代语介词“以”“于”“为”“之”的用法，举例说明。 拓展书目： 周秉钧古汉语纲要 汉语言文学专业课程教学大纲 378 第五单元 庄子等 、音韵（一） 教学目的和基本要求：了解古代声母韵母和声调，以及古今语音演变的大致情况。 重点：背诵传统 36 字母 难点：掌握古今语音演变规律 学时分配：18 学时 第一部分 文选部分 共选诸子散文 14 篇。计有：墨子非攻 、老子 、 荀子劝学 、吕氏春秋察传 、韩非子五蠹及庄子中的北冥有鱼 、 不龟手之药 、庖丁解牛 、胠箧 、百川灌河 、 庄子钓于濮水 、 惠子相梁 、 运斤成风 、 曹商使秦等。 第二部分 通论部分：音韵 一、 音韵学的几个概念 二、 上古汉语的声母系统 三、 上古的韵部 四、 上古声调 思考题： 1解释传统 36 字母 2中古声母到普通话声母的演变 3中古声调到普通话声调的演变 古代汉语（一、二） 379第六单元 诗经、音韵（二） 教学目的和基本要求：深入了解音韵知识，掌握古音通假，了解诗经用韵。 重点：掌握古韵 30 部 难点：正确判断古音通假 学时分配：12 学时 （一）文选部分 共选诗经中诗歌 25 篇。包括国风中的关雎 、 卷耳 、 桃夭 、 北门 、静女 、 柏舟 、 墙有茨 、 相鼠 、 氓 、 木瓜 、 黍离 、 君子于役 、 风雨 、 伐檀 、 硕鼠 、 鸨羽 、蒹葭 、黄鸟 、 无衣 、 月出 、七月 。 小雅中的节南山 。大雅中的公刘 ， 颂中的噫噫 。 （二）通论部分 分两小节，都属音韵学方面的知识。因学生接触较少，故成为学习的难点。应着重加深基本概念的理解，并记忆、背诵些重要的内容。此外，也要多加练习。 1.诗经的用韵：要求了解一些重要的概念，如：韵，韵脚，韵部，合韵，叶韵等。其次，要了解诗经的韵例，从三个方面观察，即：A、韵在句中的位置；B、一章中所用的韵数；C、韵脚的相互距离。总的看来， 诗经用韵的主要格式有两种：一是隔句押韵的句尾韵，一是首句入韵而后隔句押韵的句尾韵。再次，要了解先秦古韵的研究方法，并记住先秦古韵的三十部表。 2.双声叠韵和古音通假：双声叠韵部分需讲授概念，如：双声、叠韵、叠音词、联绵词等。另一方面要讲解“三十六字母”与“上古三十二声母”。并要求学生按顺序记住三十六字母和上古三十二声母。古音通假部分，要讲授什么是古音通假，假借字产生的两种情况（即本有其字的假借与本无其字的假借） ，古音通假的原则，古音通假在训诂学上的应用，古音通假是文言文中的常见现象，要读懂文言文，提高古汉语水平，了解古音通假是十分重要的。 思考题： 1.谈谈诗经的韵例。 2.默写古韵 30 部和古声母 32 纽。 3.什么叫双声叠韵？ 4.古音通假有哪几种情况？古音通假的原则是什么？ 汉语言文学专业课程教学大纲 380 第七单元 古书注解 教学目的和基本要求：了解古书注解知识，注解术语、注解体例等。 重点：古书注解术语和体例 难点：培养阅读古书注解的能力 学时分配：9 学时 重点讲授三方面的内容： （1）有关古书注解方面的重要名词术语，如：传、疏、集注、曰、为、谓之、谓、犹、之言、之为言、读为、读若、读如、如字、异读、衍文、脱文等。掌握这些术语，对阅读旧注帮助极大。 （2）古书注解的内容以及历代古书注解的概况。这方面虽然属于知识性介绍，但对学生了解古书注解的整体面貌有很大作用，也是不可忽视的。 （3）古书注解的体例。不了解古书注解的体例，就读不懂古书注解。因此，这方面的内容十分重要。但了解体例，不能只讲理论，还需要进行实践。 思考题： 1.古书注解常见的术语都有哪些？请逐一解释。 2.请简述古书注解的体例。 参考书目： 1.郭锡良等编古代汉语 （上、中、下册） 2.南开大学中文系古代汉语教研室编古代汉语读本 （修订本） 3.蒋礼鸿等著古汉语通论 4.全国高等教育自学考试教材古代汉语 （上、下册） 古代汉语（一、二） 381第八单元 文化常识 教学目的和基本要求：了解古代文化常识，包括古代天文、地理、政治、经济等。 重点：古代文化常识。 难点：古代名字知识。 学时分配：3 学时。 一、古代文化常识 一） 古代天文知识 二） 古代地理知识 三） 行政区划 四） 职官科举和礼制宗法 五） 官职升迁的术语 1、二、古代的名字： 汉语言文学专业课程教学大纲 382