第三节 幼儿期的心里发展优秀课件.ppt

第三节 幼儿期的心里发展第1页，本讲稿共19页 第一单元第一单元 幼儿的游戏幼儿的游戏 幼儿期是指幼儿期是指3-6岁的岁的儿童儿童,游戏是幼儿期儿童游戏是幼儿期儿童的主导活动的主导活动.幼儿的认知发展、情幼儿的认知发展、情绪情感的发展、社会化过绪情感的发展、社会化过程是通过游戏来实现的程是通过游戏来实现的.第2页，本讲稿共19页一、关于游戏的理论一、关于游戏的理论（一）精力过剩论一）精力过剩论一）精力过剩论一）精力过剩论主要指儿童活动的倾向主要指儿童活动的倾向主要指儿童活动的倾向主要指儿童活动的倾向,是是是是 将剩余精力用于游戏活动将剩余精力用于游戏活动将剩余精力用于游戏活动将剩余精力用于游戏活动.（二）精神分析论（二）精神分析论（二）精神分析论（二）精神分析论游戏调节情绪、释放焦虑、游戏调节情绪、释放焦虑、游戏调节情绪、释放焦虑、游戏调节情绪、释放焦虑、补偿愿望补偿愿望补偿愿望补偿愿望（三）练习论（三）练习论（三）练习论（三）练习论对未来生活所必需的技能的排练对未来生活所必需的技能的排练对未来生活所必需的技能的排练对未来生活所必需的技能的排练 和练习和练习和练习和练习（四）重演论（四）重演论（四）重演论（四）重演论游戏重演人类历史的发展过程游戏重演人类历史的发展过程游戏重演人类历史的发展过程游戏重演人类历史的发展过程.（五）娱乐论（五）娱乐论（五）娱乐论（五）娱乐论游戏使幼儿愉快、解除紧张和恢游戏使幼儿愉快、解除紧张和恢游戏使幼儿愉快、解除紧张和恢游戏使幼儿愉快、解除紧张和恢 复健康复健康复健康复健康（六）认知论（六）认知论（六）认知论（六）认知论游戏是一种同化过程游戏是一种同化过程游戏是一种同化过程游戏是一种同化过程,儿童的认儿童的认儿童的认儿童的认 知水平反映在游戏中知水平反映在游戏中知水平反映在游戏中知水平反映在游戏中.第3页，本讲稿共19页（一）幼儿游戏的特点（一）幼儿游戏的特点1.1.婴儿游戏的特点：婴儿游戏的特点：204204页页2.2.幼儿游戏的特点：幼儿游戏的特点：象征性游戏,即象征性地使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式.二、儿童游戏的发展二、儿童游戏的发展第4页，本讲稿共19页2.2.幼儿游戏的特点幼儿游戏的特点:(1)(1)(1)(1)要有现实的替代物，替代物与实物形状有某些相似性要有现实的替代物，替代物与实物形状有某些相似性要有现实的替代物，替代物与实物形状有某些相似性要有现实的替代物，替代物与实物形状有某些相似性.(2)(2)(2)(2)活动和操作与人们有目的的行为有类似性活动和操作与人们有目的的行为有类似性活动和操作与人们有目的的行为有类似性活动和操作与人们有目的的行为有类似性(3)(3)(3)(3)游戏的动机主要在于活动的过程，而不在于结果游戏的动机主要在于活动的过程，而不在于结果游戏的动机主要在于活动的过程，而不在于结果游戏的动机主要在于活动的过程，而不在于结果.(4)(4)(4)(4)具有想象的特点具有想象的特点具有想象的特点具有想象的特点.(5)(5)(5)(5)具有概括性质具有概括性质具有概括性质具有概括性质.在游戏中体现某一类活动的一般行为在游戏中体现某一类活动的一般行为在游戏中体现某一类活动的一般行为在游戏中体现某一类活动的一般行为.第5页，本讲稿共19页(二二)游戏的社会性发展（游戏的社会性发展（205205页）页）1.1.独自游戏独自游戏2.2.平行游戏平行游戏3.3.联合游戏联合游戏4.4.合作游戏合作游戏第6页，本讲稿共19页三、游戏对儿童心理发展的意义（205页）（一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径（一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径（二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式（二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式（三）通过游戏实现自我价值，体现创造性（三）通过游戏实现自我价值，体现创造性（四）培养健全的人格（四）培养健全的人格（五）增强体质（五）增强体质第7页，本讲稿共19页第二单元 幼儿期的认知发展一、言语的发展：口头言语发展的关键期（一）词汇的发展（一）词汇的发展（205205页）页）1、词汇量的增加3-43-43-43-4岁岁岁岁 ：年增加量最大，：年增加量最大，：年增加量最大，：年增加量最大，70%70%70%70%2、词汇内容的丰富和词义的深化词义扩大、词义缩小词义扩大、词义缩小3、词类的扩展(名词、动词、形容词、数词、量词)第8页，本讲稿共19页（二）语法结构的发展（二）语法结构的发展1、简单句到复合句 我回家。你别动它，那是我的。2、陈述句到多种形式句3、无修饰句到有修饰句我想妈妈；我好想好想妈妈。我想妈妈；我好想好想妈妈。4、词数少的短句到词数多的长句第9页，本讲稿共19页（三）口语表达能力的发展（三）口语表达能力的发展1 1、从对话语向独白语的发展、从对话语向独白语的发展2 2、从情景语向连贯语发展、从情景语向连贯语发展 独白语与连贯语的发展是幼儿口语表达能力发独白语与连贯语的发展是幼儿口语表达能力发独白语与连贯语的发展是幼儿口语表达能力发独白语与连贯语的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志展的重要标志展的重要标志展的重要标志.幼儿期是口头言语发展的关键时期幼儿期是口头言语发展的关键时期,第10页，本讲稿共19页二、记忆的发展（一）幼儿记忆容量的发展（一）幼儿记忆容量的发展uu 幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢（二）幼儿记忆特点的发展趋势（二）幼儿记忆特点的发展趋势1 1 1 1、无意识记与有意识记、无意识记与有意识记、无意识记与有意识记、无意识记与有意识记(无意识记占主导地位无意识记占主导地位无意识记占主导地位无意识记占主导地位)2 2 2 2、机械记忆与意义记忆、机械记忆与意义记忆、机械记忆与意义记忆、机械记忆与意义记忆(经常用机械记忆的方法经常用机械记忆的方法经常用机械记忆的方法经常用机械记忆的方法)3 3 3 3、形象记忆与词语记忆、形象记忆与词语记忆、形象记忆与词语记忆、形象记忆与词语记忆(形象记忆占主要地位形象记忆占主要地位形象记忆占主要地位形象记忆占主要地位)第11页，本讲稿共19页（三）记忆策略的形成（207页）（1 1 1 1）记忆策略的发展）记忆策略的发展）记忆策略的发展）记忆策略的发展 记忆策略记忆策略是人们为了有效的是人们为了有效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法.uu1515岁没有策略；岁没有策略；uu5757岁不能主动运用策略岁不能主动运用策略uu1010岁以后记忆策略稳定发展岁以后记忆策略稳定发展（2 2 2 2）幼儿能运用的记忆策略）幼儿能运用的记忆策略）幼儿能运用的记忆策略）幼儿能运用的记忆策略uu视觉复述策略视觉复述策略uu特征定位特征定位uu复述策略复述策略第12页，本讲稿共19页三、思维的发展三、思维的发展（一）具体形象思维的主要特点（一）具体形象思维的主要特点具体形象性具体形象性具体形象性具体形象性不清晰和易变性不清晰和易变性不清晰和易变性不清晰和易变性具有符号功能具有符号功能具有符号功能具有符号功能有一定的计划性和预见性有一定的计划性和预见性有一定的计划性和预见性有一定的计划性和预见性（二）抽象逻辑思维获得初步发展（二）抽象逻辑思维获得初步发展1 1、幼儿提问类型的变化、幼儿提问类型的变化:是什么是什么为什么为什么2 2、幼儿概括能力的发展：掌握概念受到概括水平的制约，、幼儿概括能力的发展：掌握概念受到概括水平的制约，概括能力又是概念和概括水平发展的反应。概括能力又是概念和概括水平发展的反应。第13页，本讲稿共19页第14页，本讲稿共19页（二）幼儿自我控制能力的发展（二）幼儿自我控制能力的发展 45454545岁是自控发展的关键时期岁是自控发展的关键时期岁是自控发展的关键时期岁是自控发展的关键时期四种类型：四种类型：uu运动抑制运动抑制运动抑制运动抑制 uu情绪抑制情绪抑制情绪抑制情绪抑制 uu认知活动抑制认知活动抑制认知活动抑制认知活动抑制 uu延迟满足延迟满足延迟满足延迟满足第15页，本讲稿共19页二、幼儿的道德发展二、幼儿的道德发展道德发展道德发展（209209页）页）个体在社会化的过程个体在社会化的过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程。行为的发展过程。亲社会行为亲社会行为亲社会行为亲社会行为:1 1 1 1岁岁岁岁分享分享分享分享 2 2 2 2岁岁岁岁主动助人主动助人主动助人主动助人 4-64-64-64-6岁岁岁岁分享、助人行为增加分享、助人行为增加分享、助人行为增加分享、助人行为增加 7 7 7 7岁岁岁岁识别他人潜在的困难线索识别他人潜在的困难线索识别他人潜在的困难线索识别他人潜在的困难线索 攻击行为攻击行为攻击行为攻击行为:工具型攻击：为了物品工具型攻击：为了物品工具型攻击：为了物品工具型攻击：为了物品年龄小年龄小年龄小年龄小 敌意型攻击：打击、伤害敌意型攻击：打击、伤害敌意型攻击：打击、伤害敌意型攻击：打击、伤害年龄较大年龄较大年龄较大年龄较大第16页，本讲稿共19页三三.性别角色的社会化性别角色的社会化社会生物学理论社会生物学理论社会生物学理论社会生物学理论:性激素在儿童性别角色社会化性激素在儿童性别角色社会化性激素在儿童性别角色社会化性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用过程中起决定作用过程中起决定作用过程中起决定作用.精神分析理论精神分析理论精神分析理论精神分析理论:性别角色是儿童对同性别父母认性别角色是儿童对同性别父母认性别角色是儿童对同性别父母认性别角色是儿童对同性别父母认同的结果同的结果同的结果同的结果.社会学习理论社会学习理论社会学习理论社会学习理论:儿童获得性别角色的态度和行为儿童获得性别角色的态度和行为儿童获得性别角色的态度和行为儿童获得性别角色的态度和行为是观察学习的结果是观察学习的结果是观察学习的结果是观察学习的结果.第17页，本讲稿共19页四、同伴关系的发展同伴关系的作用：1 1、促进儿童社会认知和社会交往能力的发展、促进儿童社会认知和社会交往能力的发展2 2、有利于儿童自我概念的形成、有利于儿童自我概念的形成3 3、同伴可以满足儿童归属和爱的需要、同伴可以满足儿童归属和爱的需要4 4、可以培养儿童良好的人格、可以培养儿童良好的人格五、第一反抗期第18页，本讲稿共19页第四单元第四单元 幼儿期的心理卫生幼儿期的心理卫生一、组织多种形式的游戏一、组织多种形式的游戏 促进动作协调能力，情绪表达能力的发展促进动作协调能力，情绪表达能力的发展.二、鼓励孩子与同伴交往二、鼓励孩子与同伴交往 培养良好的人格特征培养良好的人格特征三、培养良好的生活行为习惯三、培养良好的生活行为习惯四、培养独立性四、培养独立性第19页，本讲稿共19页