《心理学的基本问题》PPT课件.ppt

第一讲第一讲 心理学的基本问题心理学的基本问题 基本内容基本内容 一、心理学的定义与性质一、心理学的定义与性质 二、心理学中的七大争议问题二、心理学中的七大争议问题 三、心理学的六大研究取向三、心理学的六大研究取向 四、怎样才能学好心理学四、怎样才能学好心理学心理学的定义心理学的定义 PsychologyPsychology是希腊文，由是希腊文，由PsychePsyche与与LogosLogos二词二词合成，谓合成，谓“灵魂之研究灵魂之研究”第一部心理学著作是亚里士多德第一部心理学著作是亚里士多德（AristotelesAristoteles，前，前384-384-前前322322）论灵魂）论灵魂（PsychePsyche）冯特（冯特（Wilhelm Wundt,1832-1920Wilhelm Wundt,1832-1920）18791879年在年在莱比锡大学建立第一个心理实验室，把心理莱比锡大学建立第一个心理实验室，把心理学定义为学定义为“研究意识的科学研究意识的科学”心理学的定义心理学的定义华生（华生（John Broadus Watson,1878-John Broadus Watson,1878-19581958），把心理学定义为），把心理学定义为“研究有机体研究有机体行为的科学行为的科学”19601960年代认知心理学的兴起，心理学被年代认知心理学的兴起，心理学被定义为定义为“研究心理与行为的科学研究心理与行为的科学”心理学定义的多样性反映了研究对象的心理学定义的多样性反映了研究对象的复杂性和心理学研究取向的多样性复杂性和心理学研究取向的多样性 心理学的性质心理学的性质（1 1）能仅用科学方法加以研究吗）能仅用科学方法加以研究吗？（2 2）能仅用人文科学方法加以研）能仅用人文科学方法加以研究吗？究吗？科学方法的特征科学方法的特征 可可控控制制性性 可可操操作作性性 可可证证伪伪性性 可可重重复复性性 可可争争辩辩性性 科学方法的特征科学方法的特征 可可控控制制性性：要要想想了了解解所所研研究究的的问问题题并并确确定定事事物物（变变量量）之之间间的的关关系系（特特别别是是因因果果关关系系），必必须须尽尽可可能能在在控控制制的的条条件件下下进进行行研研究究。心心理理学学研研究究的的控控制制包包括括被被试试控控制制、主主试控制、条件控制和统计控制。试控制、条件控制和统计控制。可可操操作作性性：给给一一个个可可能能引引起起歧歧义义的的将将要要被被用用来来讨讨论论或或证证明明的的关关键键概概念念下下一一个个操操作作定定义义。操操作作定定义义是是将将研研究究问问题题转转化化为为变变量量，并说明对该变量进行可感知的测量方法并说明对该变量进行可感知的测量方法。科学方法的特征科学方法的特征 可证伪性：对一个理论的真正检验是设可证伪性：对一个理论的真正检验是设法证明它是错误的，即证伪，或去设法法证明它是错误的，即证伪，或去设法推翻它。可检验性即可证伪证推翻它。可检验性即可证伪证 可重复性：科学研究的结果需要重复，可重复性：科学研究的结果需要重复，也必须重复也必须重复 可争辩性：这是科学与宗教和迷信的重可争辩性：这是科学与宗教和迷信的重要分水岭。没有争辩和反驳，就没有科要分水岭。没有争辩和反驳，就没有科学进步学进步 （2 2）能不用内省法加以研究吗）能不用内省法加以研究吗？意识性意识性 主体性主体性 能动性能动性 小结小结 心理学是一门既能用科学方法加以研究又不能全用科学方法加以研究的学科，是一种研究人性的学问。二、心理学中的七大争议问题二、心理学中的七大争议问题 心身关系问题（心身关系问题（mind-body problemmind-body problem）天性与教养问题（天性与教养问题（nature-nurturenature-nurture controversycontroversy）自由意志与决定论问题（自由意志与决定论问题（free will versus free will versus determinismdeterminism）知识来源问题（知识来源问题（origins of knowledgeorigins of knowledge）整体论与元素论问题（整体论与元素论问题（holism versusholism versus elementalismelementalism）主观性与客观性（主观性与客观性（subjectivity versus subjectivity versus ohjectivityohjectivity）关系问题）关系问题 稳定与变异（稳定与变异（stability versus changestability versus change）问题）问题（一）心身关系问题（一）心身关系问题一元论（一元论（monismmonism）唯物论（唯物论（materialismmaterialism）唯心论（唯心论（idealismidealism）二元论（二元论（dualismdualism）心身交感论（心身交感论（psychophysical interactionismpsychophysical interactionism）心身平行论（心身平行论（psychophysical parallelismpsychophysical parallelism）（二）天性与教养问题（二）天性与教养问题 体体质质论论（holismholism）：强强调调遗遗传传素素质质对对个个人的行为和人格起决定性作用人的行为和人格起决定性作用环环境境论论（enviormentalismenviormentalism）：强强调调环环境境对个人的行为和人格起决定作用对个人的行为和人格起决定作用交互作用论（交互作用论（interactionisminteractionism）交互作用论交互作用论 反应的交互作用（反应的交互作用（reactive interaction）唤起的交互作用（唤起的交互作用（evocative interaction）超前的交互作用（超前的交互作用（proactive interaction）（三）自由意志与决定论问题（三）自由意志与决定论问题 决定论（determinism）非决定论（indeterminism）非决定论（非决定论（indeterminismindeterminism）自由意志（自由意志（free willfree will）法国卢梭（法国卢梭（Jean Jacques Jean Jacques Rousseau,1712-1778Rousseau,1712-1778）等人所持的重感情）等人所持的重感情尚自由的浪漫主义（尚自由的浪漫主义（romanticismromanticism）思想）思想 在现代科学心理学中，人本心理学家继承了在现代科学心理学中，人本心理学家继承了此种思想此种思想 决定论（决定论（determinismdeterminism）物质决定论（物质决定论（physical determinism）环环境境决决定定论论（environmental determinism）精神决定论（精神决定论（psychical determinism）意识决定论（意识决定论（conscious determinism）潜意识决定论（潜意识决定论（unconscious determinism）理性对非理性（理性对非理性（rationality versus irrationality）的问）的问题题（四）知识来源问题（四）知识来源问题 理理性性主主义义（empiricismempiricism）以以1717世纪法国笛卡世纪法国笛卡尔（尔（Ren Descartes,Ren Descartes,1596-16501596-1650）为代表，）为代表，真理得自理性，人的真理得自理性，人的理性是神赐予的天赋理性是神赐予的天赋观念（观念（innate ideainnate idea）；）；理性存在于人心之内，理性存在于人心之内，具有主动求知功能，具有主动求知功能，感官只有接受外界讯感官只有接受外界讯息的作用，只凭感官息的作用，只凭感官则不可能获得真正的则不可能获得真正的知识知识 经经验验主主义义（empiricism）以以 17世世 纪纪 英英 国国 洛洛 克克（John Locke,1632-1704）为为代代表表，人人类类知知识识之之获获得得乃乃经经验验之之累累积积，而而经经验验得得自自感感官官；人人类类初初生生时时其其心心有有如如一一张张白白纸纸，由由感感官官获获得得的的经经验验汇汇集集于于脑脑而而成成知知识识，心心的的作作是被动的。是被动的。（五）整体论与元素论问题五）整体论与元素论问题 整体论（整体论（holismholism）强调对人类行为的解释必须从整个人去考察而不能仅以片段行为作为普遍推论的依据 元素论（元素论（elementalismelementalism）亦 称 还 原 论（或 简 化 论）（reductionism），主张把复杂的人性现象分解为彼此独立的元素逐地加以探讨（五）整体论与元素论问题（五）整体论与元素论问题 就就 个个 人人 与与 社社 会会 而而 言言，又又 可可 分分 强强 调调 团团 体体（groupgroup），例例如如霍霍布布斯斯（Thomas Thomas Hobbes,Hobbes,1588-16791588-1679）主主张张团团体体重重于于个个人人，提提倡倡社社会会控控制制的的理理念念；后后演演变变为为社社会会交交换换论论（social-social-exchange exchange theorytheory）。强强调调个个人人（individualindividual），例例如如，卢卢梭梭认认为为团团体体并并非非为为人人性性所所必必须须，团团体体不不宜宜对对个个人人有有太太多多的的限限制。制。（六）主观性与客观性关系问题（六）主观性与客观性关系问题 强调人类行为主观性者认为人不是根据客观事强调人类行为主观性者认为人不是根据客观事实行事的，而是根据自己的知觉和主观经验行实行事的，而是根据自己的知觉和主观经验行事的。并主张行为的前动性（事的。并主张行为的前动性（proactivityproactivity），），强调人类的行动具有主动性、超前性强调人类的行动具有主动性、超前性 强调人类行为客观性者认为人没有主观经验，强调人类行为客观性者认为人没有主观经验，人类行为和人格就是刺激反应间的联结。与人类行为和人格就是刺激反应间的联结。与前动性相对的概念为反应性（前动性相对的概念为反应性（reactivityreactivity），），强调个人的行动没有主动性、超前性，只是对强调个人的行动没有主动性、超前性，只是对刺激刺激的反应的反应（七）稳定与变异问题（七）稳定与变异问题 一一个个人人的的心心理理与与行行为为（人人性性）是是否否可可变变；如如果果能能发发展展变变化化，发发展展是是否否有有阶阶段段性性；某某个个阶阶段段中中是否有变化。这涉及质变与量变的辩证关系是否有变化。这涉及质变与量变的辩证关系也涉及到个人是追求稳定与异态的问题也涉及到个人是追求稳定与异态的问题 稳态（稳态（homeostasishomeostasis）：指个体内部的平衡状态）：指个体内部的平衡状态 异态（异态（heterostasisheterostasis）：指个体内部的不平衡状态）：指个体内部的不平衡状态 三、心理学的六大研究取向三、心理学的六大研究取向 生物学的研究取向（生物学的研究取向（biological approach）行为论取向（行为论取向（behavioral approach）认知论取向（认知论取向（cognitive approach）精神分析取向（精神分析取向（psychoanalytic approach）人本论取向（人本论取向（humanistic approach）社会文化取向（社会文化取向（social-cultural approach）生物学的研究取向生物学的研究取向 探讨神经系统与脑的组织与功能，进而了解行探讨神经系统与脑的组织与功能，进而了解行为及心理过程与生理运作的关系为及心理过程与生理运作的关系 探讨内分泌系统的组织与功能，进而了解不同探讨内分泌系统的组织与功能，进而了解不同腺体分别与行为与心理变化的关系腺体分别与行为与心理变化的关系探讨遗传学的基本原理，进而了解个体行为和探讨遗传学的基本原理，进而了解个体行为和心理特征与其遗传因素的关系心理特征与其遗传因素的关系 （二）行为论取向（二）行为论取向 创始人创始人John B.WatsonJohn B.Watson（1878-19581878-1958）反对内省证据，认为心理学是一门纯客观的、反对内省证据，认为心理学是一门纯客观的、实验的自然科学分支实验的自然科学分支 几乎人类的所有行为都是条件作用所形成的刺几乎人类的所有行为都是条件作用所形成的刺激激-反应的联结；所有的行为都依赖于环境，反应的联结；所有的行为都依赖于环境，以及伴随这些反应的奖赏或惩罚；遗传只有以及伴随这些反应的奖赏或惩罚；遗传只有很小或根本不起作用很小或根本不起作用 严格的行为主义是刺激严格的行为主义是刺激-反应心理学，仅观察反应心理学，仅观察刺激刺激-反应之间关系的变化。今天的行为论者反应之间关系的变化。今天的行为论者很少是严格的行为主义者。他们也不排斥在很少是严格的行为主义者。他们也不排斥在刺激刺激-反应之间存有内在心理过程的解释反应之间存有内在心理过程的解释 （三）认知论取向（三）认知论取向 部分是因对行为主义的反动，部分是因部分是因对行为主义的反动，部分是因为对心理学中的认知根据的回归为对心理学中的认知根据的回归 把人类的心理活动比拟为现代计算机的把人类的心理活动比拟为现代计算机的信息加工系统；以两项假设为前提：信息加工系统；以两项假设为前提：（1 1）只有通过对心理过程的研究才能充分了解只有通过对心理过程的研究才能充分了解有机体在做什么有机体在做什么 （2 2）能够以客观的方式了解人类的特定行为；感）能够以客观的方式了解人类的特定行为；感觉、注意、知觉、意识、学习、记忆、思维等内觉、注意、知觉、意识、学习、记忆、思维等内部心理过程部心理过程 （四）精神分析取向（四）精神分析取向 创始人创始人Sigmund FreudSigmund Freud（1856-19391856-1939）认为认为 （1 1）人类的全部行为都是有原因的，大多是由潜意识动机）人类的全部行为都是有原因的，大多是由潜意识动机和性本能驱使的和性本能驱使的 （2 2）一个人的人格是在出生后头几年内某些情绪经验所形）一个人的人格是在出生后头几年内某些情绪经验所形成的成的 新精神分析论者对人格发展，将原来弗洛伊新精神分析论者对人格发展，将原来弗洛伊德理论中所强调的生物决定论加以修正，增德理论中所强调的生物决定论加以修正，增添了社会文化因素（人际关系）来加以解释添了社会文化因素（人际关系）来加以解释（五）人本论取向（五）人本论取向 创始人创始人Abraham Harold MaslowAbraham Harold Maslow（1908-19701908-1970）从历史渊源看，人本论取向所探讨的是自古争议未从历史渊源看，人本论取向所探讨的是自古争议未决的自由意志与决定论问题。既反对行为学派根据决的自由意志与决定论问题。既反对行为学派根据对动物控制实验结果推论解释人的行为，也反对精对动物控制实验结果推论解释人的行为，也反对精神分析学派根据对病患的观察结果推论解释正常人神分析学派根据对病患的观察结果推论解释正常人 主张以正常人生活中的需求、欲望、感情、意志、主张以正常人生活中的需求、欲望、感情、意志、价值等为心理学研究的主题。认为单凭客观的科学价值等为心理学研究的主题。认为单凭客观的科学方法不足以了解人性；人的主观经验、感情及意志方法不足以了解人性；人的主观经验、感情及意志等更是心理学应该研究的主题，重视人性尊严与自等更是心理学应该研究的主题，重视人性尊严与自由意志，强调全人格的发展。主张用现象学的方法由意志，强调全人格的发展。主张用现象学的方法。（六）社会文化取向（六）社会文化取向 强调人类的行为是在各个文化地区的文化传强调人类的行为是在各个文化地区的文化传统及特点的基础上形成的；考察、分析、推统及特点的基础上形成的；考察、分析、推论该环境中行为，必须要考虑这些地区的社论该环境中行为，必须要考虑这些地区的社会文化特点会文化特点 每个文化社会会产生其特殊的心理学概念、每个文化社会会产生其特殊的心理学概念、研究方法及合适的理论建构。只有努力发展研究方法及合适的理论建构。只有努力发展本土心理学（本土心理学（indgenous psychologyindgenous psychology）才能）才能逐步形成全人类的心理学逐步形成全人类的心理学 四、怎样才能学好心理学四、怎样才能学好心理学（一）要打好宽广而坚实的基础（一）要打好宽广而坚实的基础 （二）要了解心理学的历史与现状（二）要了解心理学的历史与现状（三）要敢于创新，善于创新（三）要敢于创新，善于创新阅读参考书阅读参考书 1 杜舒尔茨著，杨立能等译：现代心理学史，人民教育出版社，1981年版2 Kurt Pawlik&Mark R.Rosenzweig主编，张厚粲主译：国际心理学手册，华东师范大学出版社，2000年版