2017北师版四年级数学乘法教学教程.doc.doc

|第一课时：卫星运行时间教学内容:三位数乘两位数的乘法计算。 （课文第 31 页的内容，第 32 页的“试一试” ， “练一练”等）重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：因数中间有 0 的计算方法。关键：掌握每一步计算的算理教学目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3、能利用乘法运算解决一些实际问题教具准备电脑课件（或幻灯设备）教学过程一、创设情境，提示课题用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。 （或用幻灯呈现课文主题图） 。呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114 分时间。|教师：人造地球卫星绕地球 2 圈、圈、圈所需要的时间，你可以计算吗？1、揭示课题。2、教师：这就是我们今天要学习的内容。3、板书：卫星运行时间二、探索交流，获取新知1、旧知铺垫（1） 提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？（2） 学生用算式计算（3） 反馈计算结果（4） 114×2=228 分 114×5=570（分） 114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？2、 探索新知（1） 提出问题：人造地球卫星绕地球 21 畔需要多少时间？（2） 列出算式表示学生在原有基础上，很容易列出算式：114×21= （分）（3） 估算结果 要求，你能估一估这个算式的得数吗？ 学生可以把 114 看亻 100 来估算，也可以把 21 看作|20 来估算，学生可能回答：学生 1：比 2000 分多学生 2“比 2500 分少（4）具体计算：教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。解决方法 1：114×20=2280（利用旧知，先算 20 圈的时间）114×1=1142280+114=2394解决方法 2：114×21= 114×7×3（用 21 看成“7×3” ）= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394解决方法 31 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）× 2 11 1 4114×12 2 8 114×20|2 3 9 4展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理3、 试一试课文第 34 页的“试一试“（1） 让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法（2） 反馈运算结果3 1 2 54×312 列竖式时的注意点：写作： × 5 4 408×25 因数中间有 0 的计算方法。4 0 8× 2 52 0 4 08 1 6 47×210 因数末尾有 0 的简便计算4 7×2 1 0课堂活动:课文第 32 页“练一练“的第 2 题“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地|方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果.巩固练习:1、 课内外作业课文第 32 页“练一练“的第 1、3、4 题2、 选用课时作业设计板书设计卫星运行时间教学挂图 114×21= 竖式|第二课时：体育场教学内容:三位数乘两位数的估算。 （课文第 33 页的内容，及第 34 页的“练一练“）重点：三位数第六两位数的估算的方法难点：能正确、合理地对数据进行估算关键：联系实际，灵活处理教学目标:1、 使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。2、 能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教具准备:实物投影仪学具准备:同桌准备一张报纸教学过程:一、 创设情境，提出问题1、 实物投影呈现图片。略。 （图片可以是课文主题图，也可以自选）教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么|数学问题？2、 提出问题。教师：你能俦这个体育场的座位数吗？二、 合作交流、解决问题1、 让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。（1） 独立思考，估算整个体育场座位数；（2） 小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。（3） 由小组派代表反馈交流结果。由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。学生 1、从图中看出每小块看台大允有 50 个座位，这个体育场可能有 30 个扑克台，大约有 1500 个座位；学生 2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000 人，4 个方位，大约坐 4000 人：学生 3：体育场的每一排座位数大允是 2000 人，估计这个体育场有 30 排，大约共 6000 个座位。以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。2、 出示具体看台数据，进行估算。|（1） 幻灯呈现：这个体育场共有 28 个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？3、解数量关系，列出解答版式。引导提问：这个体育场一共有多少个看台？每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12×6×28 或 72×28i. 估算版式结果。一般情况下，学生把 72 看成 70、28 看成 30 来估算。即：70×30=2100（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入“法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。3、 课堂活动课文第 34 页“练一练“的第 1 题。韪要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。4、 巩固练习a) 课内外作业。|课文第 34 页“练一练”的第 2-4 题。b) 选取用课时作业设计。第三课时教学内容：练习三，教材第 36、37 页。教学目标：1、 通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有 0 的乘法的笔算的方法。2、 培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。3、 进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。重点难点：1、 正确笔算，提高一次计算的正确率。2、 能够灵活地运用知识解决实际问题。教具准备：（略）教学过程：（一） 基本练习。1、口算。 15×6= 140×3= 29×2=56×10= 17×30= 80×5=140×6= 240×2= 5×24=2、笔算下面各题。629×53= 408×75= 1200×40=注意：为防止丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数的|方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有 0 的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。因数末尾有 0 的乘法，要问清学生，为什么可以把 0 甩出去进行简便运算。以 1200×40 为例，可以这样理解：1200=12×100 40=4×10所以 1200×40=12×4×100×10这就是“因数末尾有 0 时，可以先把 0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个 0，就在乘得数的末尾填写几个 0”的道理。（二） 综合练习。36 页第 1 题。30×6 16×7 12×30 50×60300×6 16×70 12×300 500×601、 比一比谁算得快。48×23 72×124 102×15 56×456603×34 25×112 460×18 35×4402、 不计算，判断对错。58×18=4534 （ ） 88×34=318 （ ）150×40=600 （ ） 350×70=2450 （ ）（三） 课堂作业设计：36 页第 4 题、5 题、6 题。板书设计