天下兴亡匹夫有责教案- 部编版道德与法治八年级上册.docx

天下兴亡 匹夫有责教学设计一、教育价值：1.自我成长：认识到国家的快速发展给生活带来了巨变让我们生活得更加幸福。我们要努力学习，积极探索，用自己的辛勤和汗水实现自我价值，并逐步提升学生对国家发展的责任意识，激发学生的劳动奋斗热情，发扬实干精神。2. 我与他人的关系：在与他人相处过程中.向周围的人学习，尊重每一位劳动者、建设者，增强平等意识和责任意识。3. 我与国家、社会、集体的关系：知道中国梦的实现需要每一个中国人的努力，建立个人与国家发展之间的联系，自觉参与国家发展和建设中，培养积极的家国情怀。二、教学目标：1、理解劳动的重要性；明确劳动者身上的优秀品质；懂得发扬实干精神才能创造新的辉煌，明确对青少年要担负起历史责任。2、通过自主学习和合作探究等方式逐步提高自己为国家发展做贡献的能力，培养分析问题、归纳问题的能力。3、端正对劳动及劳动者的正确认识；崇尚劳动，感受历史进步、国家发展是劳动者创造的，尊重劳动者；积极发扬实干精神，为实现中国梦而努力学习，主动承担历史重任。三、教学重难点：教学重点：全面认识劳动的意义和价值教学难点：尊重和学习劳动者，发扬实干精神。四、教学过程课前准备：课前完成自主学习和生活体验提问导入：师：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？生：略师：这是著名教育家张伯苓1935年在南开大学开学典礼上的三问，其言谆谆，其意切切。走出流血牺牲，生死考验的语境，走出神州陆沉，存亡绝续的背景，进入新时代的我们仍需一代代问答下去。师：习总书记曾说：“这既是历史之问，也是时代之问、未来之问。我们就要把这个事情做好”。请问“把这件事做好”是指什么事？生：热爱祖国师：是的，无论是过去、现在、还是将来，作为中国人都应该弘扬爱国主义的民族精神，担负起对国家的责任，做到“天下兴亡，匹夫有责”。今天我们就来探讨这个话题。【设计意图】：质疑式的提出爱国三问，既活跃了课堂气氛又激发学生爱国的热情，为“天下兴亡匹夫有责”奠定情感基础。新课讲授：环节一：认识劳动 崇尚实干（过渡）天下兴亡，匹夫有责需要中学生通过自主学习和实践来增强责任意识。课前大家也很负责地进行自主学习并开展了生活体验。1. 理论探究组汇报课前行为作业成果：生1：介绍劳动的内涵和分类；（生产性劳动、服务型劳动）生2：介绍劳动和道德法律的关系；生3：介绍劳动的意义；生4：A重温经典环节坚持党的领导，传承实干精神；B新闻播报环节尊重，学习劳动者。师结：感谢理论探究组的代表精彩的汇报。你们能谈古论今，自觉关注时事新闻，讲解很有条理，让我们明白了劳动的内涵与分类，劳动的意义并懂得要坚持党的领导，传承实干精神，要尊重每一位劳动者。2. 生活体验组汇报课前行为作业成果：生5：回顾曾经参加过的劳动及感受（生活性劳动、劳动社团课、爱心义卖活动、公益劳动）生6、7：简单介绍令我们感动的劳动者及理由。（根据前测调查汇总）生8：分享采访父母工作视频并谈感受师结：感谢生活体验组给大家分享深刻的劳动感悟。相信大家通过刚才汇报对天下兴亡，匹夫有责有了全新的认识和体验。【设计意图】：充分发挥学生的主体地位，提高学生自主学习能力，搜集，归纳和分析问题的能力。理论探究组的环节重在培养学生自学能力，正确按照“是什么-为什么-怎么做”的逻辑整理知识，遵循从古至今的顺序，做到不忘历史，关注时事热点，从而为成为负责人的公民做好知识和能力的准备。生活体验组旨在调动生活经验，重新认识劳动；从自身参加的劳动及感受到寻找身边令我们感动的劳动者到采访父母的工作，让学生真正体验到劳动创 造成果带来的价值，并因此明确责任，努力学习为将来的工作做好知识铺垫。同时本环节也融合了劳动教育，明确劳动分为生产性劳动。服务型劳动，生活劳动和公益活动。环节二：澄清困惑，明确责任（过渡）关于我们是否需要劳动？在前测问卷中大家的回答都是肯定的，说明大家都认同劳动对个人的价值。但是大家有着这样一些困惑：有些人为什么冒着生命危险去做抗疫志愿者？本应退休在家安享晚年袁隆平90岁时为什么仍继续研究杂交水稻？就大家的这些困惑我们开展话题一的讨论。话题一：对有些人来说劳动不再成为他们谋生必需时，他们为何自愿选择继续劳动？要求：开展小组合作探究，并选出代表发言。时间：3分钟。生：略师：有些志愿者，冒着生命危险做抗疫志愿者，去帮助需要帮助的人，从而找到自己的人生价值，充实了自己的心灵；既对自己也对他人负责。（过渡）劳动还有什么价值，老师先带大家一起重温一下袁老先生一生科研的历程。看完视频之后，你能告诉大家袁老先生的答案了吗？生：略师：袁隆平退休后继续研究杂交水稻，其中相当大一部分原因并不是为了钱，而是求个老有所乐，继续享受科学发现与创造的乐趣，并努力实现他的两个梦想：“禾下乘凉梦”和“水稻覆盖全球梦”虽然袁老先生已不在，但他在劳动中的实干精神和奉献国家，造福人类的责任会一直激励我们。师：展示马斯诺需求层次理论（过渡）结合马斯洛需求最高层次即自我价值的实现可以看出抗疫志愿者和袁老先生的行动告诉我们要全面认识劳动的价值，当劳动在满足个人生存需要后，我们也应该努力将劳动中的自我成长、服务他人、奉献国家、与世界携手促发展成为我们的价值追求。小结一：要全面认识劳动的价值：劳动既是个人生存的需要，同时劳动中的自我成长、服务他人、奉献国家、与世界携手促发展都应成为我们的价值追求。（互动环节）接下来，那老师请同学们配合我做个现场小调查：A你愿意从事怎样的劳动，为什么？素材一：环卫工人、快递小哥；素材二：网红明星、科学家B现代年轻人投递行业分布图（过渡）对比刚才的现场调查和现代年轻人的选择，老师现在有一个困惑：在前测调查问卷中，有83%表示喜欢劳动，为什么喜欢劳动的你却不愿意如环卫工人这样的选择体力劳动？让我们继续围绕话题二展开讨论，帮老师来解决这个困惑。话题二：虽然大多数同学表示喜欢劳动，但却不愿意选择从事如环卫工人这样的体力劳动，你如何看待这样的现象？要求：开展小组合作探究，并选出代表发言。时间：3分钟。生：我觉得出现这样的现象很正常。不愿意选择从事体力劳动，脏、累、收入不高等。愿意从事脑力劳动或者体面的工作。收入高，受人尊重，贡献大等。追问：喜欢劳动但不愿意从事体力劳动是否矛盾？出现这些矛盾的原因有哪些？生：略师结：喜欢劳动是因为劳动有价值，和不愿意选择从事体力劳动的确矛盾。出现这些矛盾是因为除了体力劳动收入不高，又苦又累，而且社会中还有相当一部分人对这份职业有歧视，并且不尊重从事这份职业的劳动者。比如快递小哥经常因为“准时”而不顾自己生命安危甚至违反交通规则逆行或者闯红灯，但最后可能迟到一分钟被投诉，降工资甚至丢掉这份工作继续追问：在日后的生活中我们应该怎样解决好这个矛盾？生：略师：其实我们大都都来自普通家庭，我们的父母大都从事着普通职业。选择什么样的职业要根据自己的知识背景、能力素养、内心意愿以及社会需要。我们可以不选择这样的职业，但不能不尊重这样的职业和从事这种职业的劳动者，我们需要肯定体力劳动者创造的价值。进入智能时代，我们可以通过自己的努力学习，通过创造让体力劳动变得更轻松高效。师：接下来我们一起欣赏李子柒美的劳动（李子柒在拍摄的视频，时间跨度非常大，从采摘、制作食材，到拍摄。取景镜头非常多，有远镜头、近景拍摄、制作细节，可以说是精心打磨每个视频。每一处都透露着劳动成果，既有体力劳动，也有脑力劳动。无不透露着其用心用情，让观众感觉被治愈。）所以说我们不能单纯的认为脑力劳动没有体力劳动辛苦；也不能简单地认为体力劳动无需动脑。体力劳动和脑力劳动不是独立存在的，脑力劳动中伴随着体力劳动的付出，同时脑力劳动也能提高体力劳动的效率。小结二：职业无高低贵贱之分，我可以不选择，但是不能不尊重；而且我们可以通过我们的创造让体力劳动更轻松高效。任何一份职业都很光荣。无论从事什么劳动，都要干一行、爱一行、钻一行。要尊敬、学习、平等对待每一位劳动者。-树立正确的劳动观【设计意图】：通过行为检视，鉴别、让学生全面认识劳动的价值，认同劳动的价值追求；澄清学生劳动价值的误区，认可体力劳动和脑力让学生认同国家所取得的每一项成就，都是广大人民劳动换来的，要尊重每一位劳动者、建设者，增强平等意识，树立正确的劳动观。并且学会在平凡的劳动中发扬“实干精神”。通过思辨问题的设置，开展小组讨论，真正解决学生的困惑，引导学生树立正确的劳动价值观。环节三：筑梦青春，担起责任。（过渡）2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上庄严宣告我国已全面建成小康社会。因为劳动和实干，今天国家建设展现出光辉灿烂的前景，中华民族伟大复兴的中国梦越来越接近现实，谁来承担实现中国梦的责任？习总书记告诉我们说：“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。作为中学生，我们应该如何扛起这份责任呢？先共同学习一则短片。1.播放青年之美，国之栋梁少年兴则国家兴，少年强则国家强，中国梦，我的梦，让我们筑梦青春，强国有我。2.活动：筑梦青春，强国有我奋斗成就我请一句话展望10年后的我以及现在的行动10年后，我将是一名解放军人，顶着烈日，刻苦训练，保家卫国。10年后，现在的我从现在起，我将为了实现梦想。（部分同学课堂分享并粘贴在班级心愿墙）师结：幸福都是奋斗出来的，以后的你会感谢现在奋斗的你。奋斗成就梦想，让我们努力学习，积极探索，勇做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光芒，让国家繁荣富强！【设计意图】：通过自己10年后的展望以及现在我的行动让学生，知道今天的努力学习与将来建设祖国的关系，让学生明白现在担负起责任对于“天下兴亡，匹夫有责”的重要性。做到理论和实践相结合，实现知行合一。五、通过这节课的学习，你有什么收获？六、教师寄语：生逢盛世，使命在肩； 筑梦青春，不负少年； 天下兴亡，匹夫有责； 请党放心，强国有我。七、情感升华：播放公益广告撸起袖子加油干02教学反思一个人所经历的第一次大多是很有意义的。对于我，第一次初中道德与法治市级公开课的经历，将会在我以后的教学生涯中，起到里程碑式的作用。本次公开课，一句话形容：痛并快乐着！从初稿、改稿、审稿到最后定稿，耗时一个多月，经过市中心教研组专家前辈们一次次的研讨，一次次的集思广益，对课程不断的雕琢、打磨、抛光，最终成型，这让我对作为一名职业教师，如何去打造精品课堂有了更为深刻的,更为专业的认识。有一种豁然开朗、守得云开见月明的感觉。同时也看到了自己的教学短板，给今后的教学提升指明了方向。对于本次公开课我有如下总结：1.教师自身要发扬实干精神，在团队中积累丰富经验促成长。 凡事预则立，不预则废。万事提前准备就不会临阵乱脚，一节成功的公开课亦是如此。上好一节公开课需要反复磨课，上课说的每一句话，每一个环节，都要反复琢磨，要具有很强的说服力。而且要反复训练自己的肢体语言和神态表情，让这些更符合一个合格老师的气质。为了准备这节课，我熬夜备课，加班占用音体美课去试课，中间还有无数次的空讲，然后征求中心组前辈们的建议并不断改进直到定稿，所以说想要上好一节公开课，必须要发扬实干精神，发挥团队的力量，不断丰富自己的教学经验，促使专业化成长。2.要以“学习者为中心”，促进深度学习的发生。课前通过前测问题的设置与调查，自主完成学习任务单，开展生活体验等方面的前置工作，可以准确了解学生的实际知识水平，学习需求与兴趣，已有的价值观等，从而能结合学生的真问题科学合理的设计教学内容。本节课以学生汇报课前行为作业为主线突出学习者为中心，并根据学生的真困惑设置两个话题在课堂上开展小组合作探究，以及最后班级心愿墙的展示的活动来激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，让学生在参与体验中反思，在反思中提炼生成正确的观点，在正确观点的指导下作出正确的价值选择和行为践行，让学生真正成为了学习的主人，从而促进深度学习的发生。3.要基于学情优化设计，上有生活趣味、有育德价值的课。育德价值的有效实现是课堂的价值追求之一，思想政治课作为立德树人的关键课程，需要在课堂中培养学生的三种能力:观点认知能力、价值分析能力、行为实践能力。其中观点认知能力是价值分析能力的理论基础，是价值分析能力的载体。正确的行为实践能力又必须建立在正确的价值判断和价值选择的基础上。所以提升价值分析能力，塑造学生正确的价值观，从而有效实现育德价值是初中道德与法治课堂的核心和永恒的价值追求。本节课教学中，在第一环节“认识劳动，崇尚实干精神”中，通过“理论探究组”和“生活体验组”汇报课前行为作业成果，为“澄清困惑，明确责任”环节教学提供概念、原理、思想方法等方面的理论支持和能力储备。在第二环节“澄清困惑，明确责任”中，话题一选择了“冒着生命危险参加抗疫志愿者活动”和“袁隆平坚持终生研究杂交水稻”两种行为让学生进行检视和鉴别，通过递进式的追问和小组合作探究的方式，解决学生思想中的真实困惑，让学生全面认识劳动的价值。通过话题二的探讨澄清学生对劳动价值认识的误区，并肯定体力劳动的价值，认同国家所取得的每一项成就都是广大人民群众通过劳动换来的，从而增强平等意识，进而尊重每一位劳动者和建设者，最终学会在平凡的劳动中发扬实干精神。第三环节“筑梦青春，担起责任”正是在学生澄清困惑，明确责任的基础上作出正确价值判断和价值选择，从而筑起强国梦，担好匹夫责，实现了“知”“情”“信”“意”“行”的有机统一。有幸第一次参加市公开课，自身欠缺的还很多，如授课语言还不够诙谐，过渡的不够自然，对学生的评价过于单一等等。在今后的教学中我会再接再厉，以更昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中，为“天下兴亡匹夫有责”贡献自己的力量。