第三单元名著导读《骆驼祥子》教案 部编版语文七年级下册.docx

骆驼祥子导读课教学目标：1.推荐骆驼祥子，激发阅读兴趣。2.了解作品背景，理解文本主题。3.欣赏精彩篇章，学习阅读方法和技巧。教学过程一、激趣导入出示幻灯片：骆驼祥子剧照。观看骆驼祥子片断视频。猜读文本信息，简单的将自己了解的作品及作家知识分享给大家。生简述骆驼祥子作者及作品信息。（师补充）二、知人论世小组活动：读封面，猜一猜。这是骆驼祥子发行时设计的封面，请结合作品封面，大胆猜测一下，这部作品会写作哪些内容？    在西安出版社的封面中，我们可以看到这样两句话：1.   旧中国社会底层劳苦大众的命运悲剧。2.   老舍先生京味小说的代表作，中国现代文学史上的一座丰碑。你从这两句话中读出了哪些信息？三、教学指导1.明确文体，思考方法。师：骆驼祥子是一部小说，在阅读这一类作品时，我们应注意文体中的哪些信息？（生思考回答，教师引导总结）阅读骆驼祥子要关注以下几点：1. 小说的故事情节。2.  小说中人物的形象。3.  小说描绘了怎样的环境？骆驼祥子是中国现代著名作家老舍先生的代表作，是现代白话文小说的经典作品。它揭露了旧中国的黑暗社会，展现了北京底层贫苦市民在军阀混战、层层剥削的旧社会中步步维艰的生活现状，表达了作者对他们的同情。这本小说的三要素情节、人物、环境十分突出，如何让学生跟着祥子的命运走，从而梳理该小说的情节，赏析以祥子为首的一批人物，并把人物放在社会背景中，理解人物行为背后的原因及社会意义？这就是阅读本小说的重点。阅读建议：（一）建议用“圈点与批注”法通读全书，了解祥子的经历和性格的变化。师指导学生批注第一章学生优秀批注展示：1.  他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。批注：外貌描写，表现出祥子是一个充满精神、朝气、活力的青年。2.  被撤差的巡警或校役，把本钱吃光的小贩，或是失业的工匠，到了卖无可卖，当无可当的时候，咬着牙，含着泪，上了这条死亡之路。批注：“死亡之路”形容拉车这一职业就是在走向死亡，前景渺茫，死亡或走向死亡就是这条路的方向，预示着祥子也踏上了这样一条不归路，暗示了祥子悲剧的结尾。3.  这些人，生命最鲜壮的时期已经卖掉，现在再把窝窝头变成的血汗滴在马路上。批注：血淋淋的展现了车夫这一职业的悲惨境遇。4.他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全、舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。批注：通过细致的语言，描绘出祥子拉车跑步的情形，展现了一个沉稳、朝气的祥子。（二）先用一周的时间略读整本名著，用自己设定的圈点和批注的符号，在阅读时勾划文章的重点、难点、疑点、或者是自己深有体会之处，整体把握作品的主要内容和构架。（三）再用两周的时间精读整本名著，运用批注法对主要情节和人物进行赏析，强化思考、感悟，加深理解。学法指导：（一）回顾圈点和批注阅读方法，学生根据自己的经验，运用“圈点与批注”法自读骆驼祥子第一章。（二）及时反馈，展示学生的优秀批注，让学生给学生作阅读示范。（优秀学生展示批注或阅读所的）拓展练习：师：阅读小说，不能仅仅局限于以上内容，文本中有更多可挖掘之处，以上仅仅是一些关注的方向，最重要的是边思考边阅读，让文本成为生活的指引。同学们可以根据自己的实际情况，选择最有利于加深对文本理解的方式方法进行阅读。根据自己的阅读所得，绘制思维导图一张。