第3课《藏戏》教案部编版（五四学制）语文六年级下册.doc

课题名称 藏戏 课 时教学目标1. 读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。2. 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学过程教师活动一、情境导入：出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。二、精讲点拨：（一）初读课文，学习生字、新词1自由读课文，读准字音、读通句子2检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。（二）再读课文，理清思路1默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。（8-20自然段）2交流讨论：课文的层次段落（1-3概括藏戏的特点；4-7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8-20介绍藏戏的特点；21 总结全文。）（三）了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”2藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读47自然段。3交流汇报4补充有关唐东杰布资料。5感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。（四）了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵1藏戏的特点是什么？小组合作探讨。“面具”的特点及作用； 舞台简朴； 剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式； 唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2交流汇报3交流搜集到的藏戏资料4感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵（五）学习第一部分，感受藏戏的独特魅力1齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。改成：世界上没有几个剧种是带着面具演出的。世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。2感情朗读，体会作者的情感（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）（六）朗读全文，体会写法1师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：自然段。师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：和自然段。师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：自然段。师生合读：自然段。2回顾全文，在表达上有什么特点？从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。3背诵喜欢的段落。学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。三、归纳总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。板书设计藏戏怎样形成：唐东杰布独特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 运用象征、夸张）背景 剧情 固定程式唱腔、动作丰富多彩，不一而足 一出戏演三五天3