人教版一年级下语文第9周教案.doc

学习内容17酸的和甜的 总第57课时 课型新授课备课时间2014.10.17学习目标l学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2读懂课文内容，从中受到启发。3分角色朗读课文，表演课文。学习重点识记生字，从课文中受到启发。学习难点识记生字，从课文中受到启发。学习过程 一次备课二次备课（修改栏）一、导入。二、整体感知。1自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2边读边想：课文讲的是一个什么故事？3 拼读9个生字，认读生字词。三、看图，读文，探究。1学习第1自然段。思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？（3）在小组内表演这一段。2学习第23自然段。他们为什么认为葡萄是酸的？3学习第47自然段。小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？4学习第8自然段。谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？四、总结全文。1分角色朗读全文。2分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。3学了这篇课文，你受到了什么启发？板书设计 17、酸的和甜的 狐狸狡猾 松鼠轻信别人的话教学反思 时间：教研组查阅教导处查阅学习内容17酸的和甜的 总第 58 课时 课型新授课备课时间2014.10.17学习目标l学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2读懂课文内容，从中受到启发。3分角色朗读课文，表演课文。学习重点识记生字，从课文中受到启发。学习难点识记生字，从课文中受到启发。学习过程 一次备课二次备课（修改栏）一、巩固生字。1开火车认读生字，口头组词。2交流识字方法。例：想象字的形状：串记偏旁想意思：狐狸 猴 葡萄果十页颗 石十更硬3同桌互查认读情况。二、指导写字。1出示生字观察结构特点。2观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么？3重点指导：4完成“我会写”。生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。三、自读课文。板书设计 17、酸的和甜的 狐狸狡猾 松鼠轻信别人的话教学反思 时间：教研组查阅教导处查阅学习内容语文园地四 总第59 课时 课型新授课备课时间2014.10.17学习目标1引导学生发现“形声字”的识字方法。2积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。3进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。学习重点积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。学习难点积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。学习过程 一次备课二次备课（修改栏）一、“我会认”1课件出示。2读一读，你发现了什么？（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）3同桌互相交流识字方法。4巩固识字，认读生字卡片。二、学习“展示台”。1“识字交流站”。（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。2“故事会”。（l）学生自立讲故事。（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。板书设计语文园地四教学反思 时间： 教研组查阅教导处查阅学习内容语文园地四 总第 60 课时 课型新授课备课时间2014.10.17学习目标1引导学生发现“形声字”的识字方法。2积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。3进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。学习重点进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。学习难点进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。学习过程 一次备课二次备课（修改栏）一、读读记记。1小黑板或课件出示词语。2自由读一读，要我们积累的是什么词语。3说说你知道的成语的意思。二、“我会填”。（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）（2）交流为什么这样填？三、“我会写”。（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？（老师带着同学们去猴山上看猴子。）（2）小组合作交流。猴子们在干什么？同学们的表现怎么样？心情怎么样？（3）小组内互说。（4）把想到的话写下来。四、“我会读”。（l）自由读，把短文读正确，读流利。（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。（3）想想短文主要讲了一件什么事。板书设计语文园地四教学反思 时间： 教研组查阅教导处查阅学习内容单元复习 总第 61课时 课型复习备课时间2014.10.17学习目标巩固练习写话，说话学习重点巩固练习写话，说话学习难点巩固练习写话，说话学习过程 一次备课二次备课（修改栏）一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。1看动画，讲故事，感知短文内容。（点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。）2自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事骑驴的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）3引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。板书设计 说话 （1）中年人认为两个人不能都骑驴。 （2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 （3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。教学反思 时间： 教研组查阅教导处查阅学习内容单元复习 总第62 课时 课型复习备课时间2014.10.17学习目标巩固练习写话，说话学习重点巩固练习写话，说话学习难点巩固练习写话，说话学习过程 一次备课二次备课（修改栏）汇报交流。引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。（点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。）4不同观点互动交流。在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。（点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。）板书设计 做事要有主见。教学反思 时间： 教研组查阅教导处查阅学习内容复习 总第63课时 课型复习备课时间2014.10.17学习目标复习巩固学习重点复习巩固学习难点复习巩固学习过程 一次备课二次备课（修改栏）一、多音字1、都: du（ ）    d（ ）2、为: wéi（ ）   wèi （ ）3、降:jiàn（ ）   xián（ ）4、背: bi（ ）    bèi（ ）5、兴: xìn（ ）  xn（ ）6、长: zhn（ ）  chán（ ）7、乐: lè（ ）     yuè（ ）8、曲: q（ ）   q（ ）9、相: xin（ ）   xiàn（ ）10、难: nán（ ）    nàn（ ）11、还: hái （ ）   huán（ ）12、种: zhòn（ ）   zhn（ ）13、发: f（ ）     fà（ ）14、转: zhuàn（ ）   zhun（ ）15、干: n （ ）   àn（ ）教学反思 时间：教研组查阅教导处查阅学习内容复习 总第 64 课时 课型复习备课时间2014.10.17学习目标复习巩固学习重点复习巩固学习难点复习巩固学习过程 一次备课二次备课（修改栏）第一单元实（ ）华（ ）金（ ）层（ ）波（ ）苹（ ）买（ ）花（ ）今（ ）尽（ ）披（ ）坪（ ）纷（ ）识（ ）块（ ）它（ ）棋（ ）浪（ ）扮（ ）织（ ）快（ ）安（ ）其（ ）良（ ）甲（ ）作（ ）宜（ ）已（ ）豆（ ）丰（ ）申（ ）昨（ ）且（ ）己（ ）喜（ ）牛（ ）第二单元胡（ ）棋（ ）钢（ ）观（ ）你（ ）湖（ ）旗（ ）刚（ ）欢（ ）您（ ）迟（ ）闹（ ）哈（ ）怦（ ）礼（ ）尺（ ）市（ ）合（ ）坪（ ）扎（ ）外（ ）及（ ）包（ ）仔（ ）息（ ）处（ ）极（ ）泡（ ）好（ ）自（ ）第三单元夕（ ） 川（ ） 与（ ） 台（ ） 争（ ）多（ ） 州（ ） 写（ ） 抬（ ） 净（ ）申（ ） 拥（ ） 抱（ ） 相（ ） 扬（ ）伸（ ） 用（ ） 饱（ ） 想（ ） 场（ ）讲（ ） 打（ ） 惊（ ） 故（ ） 猴（ ）进（ ） 灯（ ） 京（ ） 胡（ ） 候（ ）互（ ） 泪（ ） 洋（ ） 匹（ ） 优（ ）工（ ） 相（ ） 样（ ） 区（ ） 尤（ ）第四单元寸（ ）落（ ）信（ ）助（ ）所（ ）村（ ）满（ ）言（ ）功（ ）听（ ）补（ ）棵（ ）表（ ）弯（ ）示（ ）扑（ ）颗（ ）衣（ ）变（ ）际（ ）汗（ ）浅（ ）狐（ ）兔（ ）串（ ）汁（ ）钱（ ）抓（ ）晚（ ）中（ ）教学反思 时间：教研组查阅教导处查阅