初一语文教案 百草园.doc

【教学设想】、这篇经典名作第一次以“成长”的角度选入课本。因此依据单元教学目标和课文训练要求，特设计三个主要环节，力求创意：借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣；通过多角度品析，感受语言、习得语感；以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，注意细节、逐层渐进、手法新颖，有助于提高教学效率。、对美女蛇的故事的作用、对先生的评价、中心思想的认识，都有许多不同的看法，可以不必强求一致，主要是开发学生的思维，训练他们多角度理解。【教学目标】、速读探究标题、朗读评说乐趣，感知文章。 、揣摩作者遣词造句的美妙， 体味文章圆熟的表达技巧。、结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情。【重点难点】三味书屋是否有乐趣，第段美点品评，对美女蛇、私塾先生、三味书屋的评价。【教学方法】朗读、品评 ，及小组合作、探究。【教学过程】一、导语在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅就是其中伟大中的一位。有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学交流一下。鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。原姓周，名树人。鲁迅是他年发表狂人日记时开始使用的笔名。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。本文选自朝花夕拾，朝花夕拾，回忆自己童年、少年时代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，即借回忆旧时的美好事物，来排除目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。二、检查生字词 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng） 班蝥（máo） 缠络（luò） 脑髓（su） 竹筛（shi） 秕谷（b） 人迹罕至（hn） 攒动（cuán） 蝉蜕（tuì） 书塾（shú） 渊博（yun） 人声鼎沸（dng） 宿儒（sù） 盔甲（ku） 倜傥（tìtng） 三、速读，理思路，名内容、怎样快速理清本文思路？怎样由思路把握课文内容？方法是：抓文题明确思路寻过渡段理清结构扣“乐趣”把握内容具体分析如下：从标题看出，全文以地点为中心，按时间顺序叙写了两部分内容。段写百草园的生活；段为过渡段；段写三味书屋生活。“那时却是我的乐园”点明童年的快乐和美好；全文表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。、读段，说说百草园的乐趣：学生读、圈、议，教师侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”一句，轻读“似乎确凿”，淡化“现在”的回忆，重读“乐园”，强化“那时的感受”。“不必说也不必说单是就”一段，“不必说”“也不必说”轻读，这是“抑”的部分，它们所引领的部分在朗读时要语速稍缓，语调柔和，体现作者回忆时的喜爱赞叹之情，同时给读者回味遐想的余地；“单是”“短短”“无限”重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调，表现出儿童或惊喜或羡慕或有情或失望的情趣。（可以让学生逐句揣摩和练习）美女蛇故事部分，可进行讲故事式演读，读出故事味。前半部分以叙述语气，娓娓道来，后半部分读出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事与回忆的衔接性的语言，要读出作者宽慰反讽的的叙述语调。雪地捕鸟部分，可进行想象性诵读，想象孩子们捕鸟时的紧张等待、充满希望以及小心谨慎的情景，读出欢乐的情趣和迷恋之情。根据课文内容，说说你感受到的百草园之乐。可仿照文中句式，如：不必说色彩斑斓、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物。单是神秘、奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。不必说泥墙根一带的自由玩耍，也不必说夏夜乘凉听到的美女蛇故事。单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。、读段，思考：百草园是乐园，是不是三味书屋就没有乐趣了呢？学生读、圈、议，教师重点引导学生从文字间体会作者叙述时的感情：分角色朗读询问“怪哉”部分（段）。有表情地诵读段。根据课文内容，说说三味书屋的苦与乐：学生自由发言，可能的说法有：虽有读书、对课不断增加的事实，却也有三味书屋后园无声的“偷乐”；虽有先生拒答“怪哉”的面有愠色，却也有不常用“戒尺”“罚跪”的开明宽容；虽有课堂上先生枯燥乏味的唱读，却也有“做戏”“描绣像”的“相宜”之乐。、对比默读课文两个部分，比较百草园是之乐和三味书屋之乐的异同：提示：说“同”：都是儿童之乐，都表现儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。说“异”：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识和快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋是约束儿童天性的私塾教育的片刻“偷乐”；百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等。 、师小结：鲁迅在三味书屋学习七年，作者通过几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，这里的学习生活单调、枯燥，而书屋后面的小园、师生朗读的情景、指甲上做游戏、画画儿都给童年鲁迅带来乐趣。总之，作者用三味书屋的生活来反衬百草园的多彩有趣，这种写法叫对比。四、以第段为例，品评优美的语言、品评角度是：用词美：准确的色彩词、贴切的修饰词、拟人化的词、形象的动词。句式美：长句、短句。层次美：百草园整体局部不必说： 也不必说： 单是泥墙根一带：菜畦、石井栏鸣蝉、黄蜂油蛉、蟋蟀何首乌、木莲 皂荚树、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子（静物） （动物） （动物）（植物） 低高高低 修辞美动静美 画面美 音乐美：摹声手法。情味美：形：肥胖、高大、臃肿视觉色：碧绿、紫红听觉声：长吟、低唱、弹琴 （夏、秋）味觉又酸又甜 （春） 触觉光滑、可让学生用“_美，美在_的”句式来说。 、学生自主寻找美点，自由圈点品读：教师归纳整理，重点品析：一组精确的量词：一道石桥、一扇竹门、一块匾、一幅画、一只梅花鹿一组精当的动词：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩一组精彩的句式：第段“也许是因为也许是因为也许是因为”一组精彩的抒情句：Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！一组精妙的描写句：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜；他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。五、合作探究、分四个小组，每一组选一个话题，结合作者表达的思想感情和自己成长的经历、体验，合作探究：成长中的小插曲谈谈美女蛇的故事成长中的启蒙者评评文中的私塾先生成长中的学堂议议私塾教育下的三味书屋成长中的启示说说作者成长故事给我的启迪、学生对话交流，教师点评：讨论分析美女蛇的故事有什么作用？几种观点：这个故事充满充满迷信色彩，是为了吓唬孩子，因此，这里有批判迷信的意思。这个故事威逼利诱孩子“有志于学”，造成了儿童迷信、恐惧的思想。美女蛇是专门扮演善良面貌骗人害人的恶人，飞蜈蚣是制服恶人的力量。故事颂扬糟粕，寓意是与人民为敌的妖魔鬼怪会披上漂亮的伪装害人。增添了神秘色彩，丰富了情趣。找出写先生的文字，你对先生有什么看法？从中可以看出鲁迅对他什么态度？几种观点可供参考：“一个迂腐的老学究”，用自己深受其害的那一套“加害于儿童”。一个被批判的、被讽刺的、可憎又可笑的反面人物。先生即寿镜吾，“知识渊博”，“具有反帝爱国思想”，对鲁迅也很关心，鲁迅对他也很尊敬。六、总结用简洁的语言表达你对这篇课文的认识，每位同学都要力争与别人说的不一样。可以从故事内容、文章技法、人物特点、给人启迪等多个角度选取一个表达自己的见解。七、布置作业句子仿写：结合课文或自己的经历，写“如果说，人生是那么童年是”例：如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。