诺亚方舟教案.doc

语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：31诺亚方舟块：教学设计教案教学目标：1.指导学生认识“暴、瀑”等11个生字，会写“舟、充”等8个字及以下词语：小舟、充足、陆地、洪水、鸽子、准备、灾害、暴雨、退出。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习运用打比方写句子。4.会讲诺亚方舟的故事。能主动阅读其他古代传说。5.通过阅读，了解课文内容，体会诺亚的聪明才智。学习他在灾难面前沉着冷静的态度。重难点分析：教学重点：1.会认“暴、瀑”等11个生字，会写“舟、充”等8个字及重点词语。2.学习写打比方的句子。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.学习运用打比方写句子。2.会讲诺亚方舟的故事。1语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟课前准备：1.生字、词卡片。2.课件。3.诺亚方舟电影。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、看图导入，激发兴趣（一）（展示课件第三屏）图上画的是什么？（二）引导交流。“充分利用儿童的生活经验”，从学生熟悉的事物引入学习，激发学生的学习兴趣。（三）板书课题：诺亚方舟。过渡：“诺亚方舟”是古代的一个传说，非常有趣。你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习这篇课文吧！二、初读课文，识记生字（一）教师范读课文，生认真倾听。（二）生用自己喜欢的方式为自然段做出标记，并将文中注音的生字圈出来，多读几遍，把音读正确。教师的范读为学生朗读“神话传说”这类课文作了指引。（三）与同桌一起认读文中生字。（四）利用生字卡片在4人学习小组内交流，让学生说说自己是怎样记住这些字的，合作检测。鼓励自主识字，领悟识（五）班级交流识记好方法。（展示课件第四字方法，培养学生合作探究屏）的意识。三、再读课文，整体把握2语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟（一）学生自由读课文。（二）分自然段朗读课文，学生评价。（指名读、男女声比赛读、分组读）（三）诺亚方舟是谁制造的？他为什么要建造这样一条船？四、学习课文第一自然段，了解故事起因（一）观看录像，情感铺垫1.点名读第一自然段。把课文读准、读流利是有感情朗读的基础。给学生足够的读书时间，大胆放手，2.这是一场怎样的特大洪灾？（展示课件第鼓励他们多读。五屏）3.看完录像，你心情怎么样？4.带着这种心情，再读一读这几句话。（二）感情朗读，学写句子生动形象的录像，使学1.读句子“暴雨像瀑布似的从天下倾泻下 生犹如亲历了一场特大洪来。”（展示课件第六屏步骤一）（1）点名读句子，师生评价。（2）理解“倾泻”。灾，为后面有感情朗读句子奠定了情感基础。（3）指导停顿：“暴雨/像瀑布似的/从天下倾泻下来。”（4）指导有感情朗读。（5）学习运用打比方写句子。（展示课件第六屏步骤二、步骤三）（6）填写句子。（展示课件第六屏步骤四）2.练习有感情朗读第一段其它句子。（1）点名读句子，说明读时的想法。（2）师生评价。（3）学习多音字“没”。3.指导有感情朗读第一自然段。五、小结3语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟正因为有这样一场特大洪灾，诺亚就建造了一条巨大的方方正正的船。下节课，我们一起来探究这条船有什么作用。第二课时一、复习导入（一）划船游戏：上节课我们学习的生字、词都乘坐小船来了，他们要请会识字的小朋友和他们一起玩划船的游这一环节用活泼有趣的“划戏。我们来比一比，谁是划船冠军。船游戏”再现生字，增强了（二）用自己的话说一说，诺亚为什么要建学生识字的兴趣。造方舟。过渡：在这样可怕的洪灾面前，人们惊慌失措、四处逃窜。诺亚是怎么做的呢？我们一起来学习后面的内容。二、学习第二五自然段（一）指名分段读第二五自然段。其他学生思考。（展示课件第七屏）这条船为什么叫方舟？船上有什么？“阅读是学生的个性化行诺亚放了几次鸽子？结果怎样？说明什么？为应让学生在主动积极（二）生根据思考提示，同桌或学习小组讨的思维活动与合作探究中，论，并在文中相关地方画上波浪线。加深理解和体验，有所感悟（三）交流问题一：这条船为什么叫方舟？和思考”。船上有什么？1.读相关句子。2.复习“又大又粗、方方正正”两类格式的词语。3.学习多音字“漂”。（四）交流问题二：诺亚放了几次鸽子？结果怎样？说明什么？4语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟1.自由读第3、4、5自然段。2.理解“一望无际”。3.引导交流。诺亚放了两次鸽子。第一次鸽子没有飞回来，说明水还没有退；第二次鸽子带回了一根橄榄枝，说明水退了，危险解除了。（五）观看插图，指导感情朗读。（展示课件第三屏）三、总结全文，情感升华（一）齐读最后一段。（二）学了课文，你明白了什么？四、创设情境，复述故事（一）观看电影诺亚方舟片段。（展示课件第八屏）（二）用自己的话讲一讲这个故事。五、课后练习，指导写字（一）学生自主观察要书写的汉字，注意每个字在田字格中的摆放位置。（二）重点指导“舟”字的写法及笔顺。（三）学生描红，临写。（四）展示学生书写作品，评价。5