三年级美术下民间玩具教案柴胡店中心小学宫燕.doc

课题民间玩具人教版三年级下册学习领域 评述.表现一课时教材分析内容分析：民间玩具是人教版三年级下册第二十课。中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，它的种类、材料、造型都各不相同。由于它们是相互借鉴与传承的共性艺术，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。本课以了解中国民间玩具为教学内容，以欣赏山西民间玩具为切入点，开展探究式的学习。通过学习让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对中国民间玩具和民间艺术的的兴趣，提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。学习目标知识目标能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。能力目标 通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了解。激发学生的创作热情情感目标激发学生对民间艺术的热爱。重点能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。难点能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。教学模式小组合作。教学准备玩具作品若干件，图片、录像等。民间玩具若干，橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等材料。教学过程教师活动学生活动设计意图激趣导入 1、请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。2、播放录像：欣赏收集的民间玩具，并简单介绍这些玩具的出处及特点。3、请同学分组讨论一下录像中的民间玩具。自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）1.同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。2.说出自己见过或喜欢的民间玩具，说出御寒的意义以学生对民间的认识引入美术层面的学习。激发学生学习本课的兴趣。自主探究二、发展阶段：1、教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及寓意（师生共同完成）（1）大阿福：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，大阿福是我国传统的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？）（2）套娃：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃娃，设计非常巧妙。（请同学列举并描述一下自己所见的相似的玩具作品）（3）扳不倒河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。（4）欣赏白釉彩绘陶猫、布公鸡、泥狗、兔儿爷、竹龙、猴翻跟头、竹制机关枪、沙燕风筝、泥公鸡、虎系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。欣赏教材中的民间玩具，探究这些玩具的造型、色彩的寓意本环节使学生认识了民间玩具的造型、色彩含有特殊寓意，引导学生体会民间玩具艺术内涵。应用实践设计制作玩具，可单独完成也可多人合作（1）选材构思：合作者可讨论如何先材定题。（2）设计方案。（3）完成制作。3、辅导学生进行设计制作。4、玩具作品欣赏交流：（1）选出有代表性作品请作者谈创作意图及创作体会并进行交流。（2）布置玩具作品展。创作要注意构思，突出主题，注重色彩的变化、以及对整体的把握等。 学生创作让学生明确制作步通过学习相关知识，激发学习热情，拓展想象力，提高审美能力。成果 展示评价把完成的作品展示到教室内。可以介绍一下自己地构思。学生之间互评作业。在教学中采取学生互评和教师评价相结合的形式，让学生之间相互取长补短，共同进步。教后 反思用现场讨论会的形式让学生对玩具进行评述，学生积极性高，这个过程中，强调学生的主体地位，不仅将学生视作教育的对象，更将他们看作教育的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。尊重他们的感受和体验、需求和愿望，在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵。在整个审美过程中采用了直观教学法、比较教学法，引导学生仔细观赏作品并作出独到的评论，使学生了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，领略和初步认识了形式美的基本法则，并积极探究其制作方法，师生一同寻找关于民间玩具的故事，渗透了简单的民俗文化知识，体现了美术课程的文化属性。