《关雎》导学案(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 学习状态： A 进步 B良好 C优秀 课堂评价： 班级：_姓名：_ 人教版九年级语文（ 下）导学案课题：诗经两首第一课时一、教学目标1.了解诗经朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2.让学生说说诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3. 背诵并能默写诗歌。二、教学重难点【重点】1.了解关雎朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2.背诵并能默写诗歌。【难点】理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。三、复习/预习检测1.填空题。（1）诗经 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _ 篇，包括_ 、_ 、_ 三部分。（2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用_ 、 _、_ 的表现手法。2.给下列划线字注音雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ） 寤寐（ ）（ ） 荇菜（ ）芼（ ）四、课堂研讨（一）、自主探究1.这首诗是否有词类活用现象，请找一找。2. 关雎这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的话说说。（二）、合作探究1、关雎写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?有什么作用？2、 关雎诗中是否有景物描写？如有，请写下来并说说起怎样的作用。3.有研究者认为，关雎是刻画一个贵族男青年追求幸福美好爱情的真实心态。“贵族男青年”的说法，从本诗里面可以找到哪些根据？五、达标检测A组（25分）一、解释下列词语。（每词3分）1、窈窕：2、淑女：3、参差：4、梦寐以求：5、求之不得：6、辗转反侧：二、“之”在本诗中的多义与用法(7分）： 在河之（ ）洲 （1分） 钟鼓乐之（ ）（2分） 左右采之（ ）（2分） 求之（ ）不得（2分）B组（15分）1.本诗以（ ）起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。（4分）2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是（ ）。（4分）3.本诗表达了什么样的情感？（7分）C组（10分）1、对这首诗赏析不正确的一项是（ 4分 ）（ ）A“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩相会，营造一种幽静的气氛。B “ 参差荇菜，左右流之”两句反复运用，增强诗歌的节奏感，也反映了古代诗歌的特色。C “悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映主人公的深深思恋，十分生动形象。D “琴瑟友之”、“钟鼓乐之”从这两句来看，这首诗很可能是婚礼上唱的赞歌。2.这首诗在语言运用方面有什么特点？试着写写看。（6分）六、课堂总结 1、教师总结：关雎写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。在写法上多用托物起兴、双声。叠韵方式，全篇三次换韵，参差变化，极大地增强诗歌的节奏感和音乐美。2、学生总结：（课后完成） （1）、本课收获 （2）、问题延存 专心-专注-专业