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小学二年级数学工作计划8篇小学二年级数学工作打算篇怎么写?初步造就学生的概括实力综合实力和推理实力。坚持以人为本的教育，提高学生的数学素养。这里给大家共享一些关于小学二年级数学工作打算8篇，供大家参考。 小学二年级数学工作打算篇1 一、学生现状分析： 我班共有65名学生，学生经过一年半的数学学习，根本上具备必须的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力;大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的踊跃性高，爱好浓;大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在必须差异。因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，接着造就学生“倾听”、“合作”、“沟通”等实力，养成谨慎做作业、书写干净的良好习惯。其次，要使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，开展数学实力，造就创新意识和实践实力，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。 二、教材分析： (一)内容变动状况 1、降低了难度。主要表达在第一单元和第三单元内容的改变上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，此时此刻重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，此时此刻只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。 2、完善构造体系。主要表达在第五、六单元内容的改变上。首先刚好支配了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 (二)教学内容 这一册教材包括:数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，万以内数的相识，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 (三)编排特点 1、各领域内容穿插编排，相互搭配。 2、接着加强学生对学问整理实力的造就。 3、接着注意表达数学背景学问。 4、在完整的过程中造就解决问题的实力。 5、练习的层次、功能清楚。 6、为教学评价供应线索。 三、教学目标： 1、了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。 2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。能够比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意_决一些简洁的实际问题。 3、使学生学会分辨轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4、让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 5、使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6、使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，相识余数。驾驭除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 9、通过一系列的推测、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11、养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。 12、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学重点、难点： 重点:1、除法。 2、万以内数的相识。 3、用数学解决问题。 难点:造就生学会独立审题的实力，学会解决各种应用题。 五、教学措施： 1、造就良好的读书、写字姿态及思索、倾听、提问等习惯;造就学生良好意志品质。 2、笔算教学与解决问题教学有机结合。使学生在学习计算的同时，经验解决问题的过程，以便于造就学生解决问题的实力，形成应用意识。 3、万以内数的相识和加、减法教学重视开展学生的数感。 4、改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 5、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的开展。 6、供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步开展学生的数学思维实力和创新意识。 7、有步骤地渗透数学思想方法，造就学生数学思维实力。让学生通过视察、操作、试验、推测让学生通过视察、操推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奥妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有依次地、全面地思索问题的意识，同时造就他们探究数学问题的爱好与_，发觉观赏数学美的意识。 小学二年级数学工作打算篇2 一、指导思想 谨慎贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，初步造就学生的概括实力综合实力和推理实力。坚持以人为本的教育，提高学生的数学素养。谨慎学习教育教学理论，转变教育教学观念，抓好课堂教学探究和课题探究，促进学生全面持续和谐的开展。 二、班级分析 我班共有11名学生，在经过一年的数学学习后，根本学问技能有了很大的提高，对数学学习也有了必须的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识有了明显的增加。但是学生之间还存在着明显的差距。因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习爱好和学习方法的造就，并使不同的学生得到不同的开展。 三、教材分析 本学期教材内容包括：101以内的加、减法的笔算，表内乘法(一)，表内乘法(二)，相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同的位置视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和条形统计图，时、分、秒的教学活动等。 四、教学要求 (一)学问和技能方面 1、驾驭101以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步驾驭101以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算一位数相乘的计算。 3、初步相识长度单位：厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=101厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度;初步形成估计物体长度的意识。 4、初步相识线段，会量整厘米线段的长度;初步相识角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板判定一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 5、能分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态;初步相识轴对称现象，并能画出简洁的轴对称图形;初步相识镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 (二)数学思索方面 1、能运用生活经历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实生活中的简洁现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步相识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 3、通过对时、分、秒的教学活动，相识时间与生活的亲密联系，造就学生遵守纪律、珍惜时间的良好习惯。 (三)解决问题方面 1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的经历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与看法方面 1、在他人的鼓舞和协助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能踊跃参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和协助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。 4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 5、养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。 6、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 五、教学措施 1、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。 2、要留意造就学生的数学概括实力和逻辑思维实力。要重视学生获得学问的思维过程。 3、要注意造就学生的计算实力和解容许用题的实力，鼓舞学生运用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，造就学以致用的意识。 4、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。 5、要细心设计教案，注意多媒体的应用，使学生学得开心，学得轻松，学得扎实。 6、要渗透德育教育，注意造就学生良好的学习习惯和独立思索、克制困难的精神。 小学二年级数学工作打算篇3 一、学生根本状况： 本班级学生共计52人，从上期测评状况看，学生根本能正确进展计算，局部学生分析问题，解决问题的实力有所提高，但是也存在审题实力较差，缺乏检查习惯，理解实力较差等缺乏。 二、教学内容： 本册教学内容有：解决问题，表内除法，图形与变换，万以内数的相识，克和千克，万以内的加法和减法，统计，找规律和总复习。 三、教学重点：表内除法、万以内的加法与减法、克和千克。 四、教学难点：万以内数的加法与减法、表内除法、克和千克。 五、教学目标 1、相识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，驾驭万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小，理解并相识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估计。 3、知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 5、会分辨锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1010克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识;初步形成视察、分析及推理的实力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 六、教学措施： 数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同开展的过程。对本册教学，我有如下准备： 1、 让学生在生动详细的情境中学习数学 在本册的教学中，老师应充分利用学生的生活经历，设计生动好玩、直观形象的数学活动。这些活动有助于激发学生的爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学。 2、 引导学生独立思索与合作沟通 、动手实践、自主探究。合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本 册教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的看法，并与同伴沟通。 例如：乘车去机场，有25人，面包车限乘8人，小汽车限乘3人。可以怎样派车?你认为怎样派车合理? 解决这个问题时，可以先鼓舞学生自己独立思索(想出一种方案就可以)，然后在小组内沟通，用自己喜 欢的方式进展表达。如：表格的方式。特殊是在答复怎样派车合理时，答案不要求相同，只要合理就可以 了实践活动是造就学生进展主动探究与合作沟通的重要途径。在本册教材中，支配了多个实践活动，应充 分利用，使学生经验视察、操作、推理、沟通的过程。 3、 加强口算，鼓舞算法多样化，口算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本册教学中，老师要不失时 机地造就学生的口算实力。例 4、 造就学生初步的提出问题和解决问题的实力 。在本册的教学中，老师应充分利用学生已有的生活经 验，随时引导学生把所学的学问应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。 小学二年级数学工作打算篇4 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与改变、表内除(二)、万以内数的相识、克和千克的相识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两局部内容都是进一步学习计算的重要根底。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生须要驾驭的除法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学学问与技能。因此，在这两局部计算教学中，教材支配了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联系，也有助于造就学生应用所学数学学问解决实际问题的实力。 在量的计量方面，本册教材出现克和千克的相识，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解运用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材支配了图形和改变等教学内容，使学生通过视察、操作，初步相识平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材支配的是简洁的数据收集和整理的方法，相识以一当五的条形统计图，让学生经验用统计方法解决问题的过程。“数学广角”介绍了简洁的组合思想和逻辑推理方法，造就学生初步的视察、分析及推理实力，以及有依次地、全面地思索问题的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活经历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，造就学生的数学意识和实践实力。 二、教学目标 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元完毕时期末 平均错误率速度平均错误率速度 表内除法6%绝大多数到达每分钟做8题4%以内绝大多数到达每分钟做10题 三、教材的编写特点 这册试验教材的编写，是以标准的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材探究和运用经历的根底上进展编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前两册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、变更学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经验解决问题的过程，以便于造就学生解决问题的实力、形成应用意识。 万以内加、减法笔算是小学数学教学中要求使学生驾驭的根底学问和根本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，驾驭计算法那么和方法上，并通过必须的训练到达计算的娴熟。此次教材的编排，突出的改变是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中支配了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中支配了北京申奥胜利后得票多少的比拟问题等。这里的编排依次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。 例如，万以内的加法笔算，教材先供应一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车?”的问题，使学生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都须要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展示算理并结合直观图出示算法。学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论“一班和二班不能合乘一辆车。”使问题得到解决。这样不仅让学生经验了笔算学问的形成过程，也让学生经验了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构学问，获得用数学的胜利体验，逐步形成用数学解决问题的实力和数学应用的意识。 2、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的开展。 对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、相识现实世界的重要手段，也是他们进一步开展的重要根底。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的开展。让小学生在视察物体、相识方向、制作模型、图案设计、试验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的学问，更好地从形态上去相识四周事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和开展良好的空间观念。 依据上述教育理念和标准第一学段的详细教学目标，本册试验教材对于空间与图形内容的编排采纳这样一些措施：首先，供应了丰富的关于空间与图形的内容和素材。支配了图形与改变、克与千克的相识单元的教学内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如视察、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让学生对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进展感知、体验和理解，对从不同的角度视察物体所得图形、以及对所获图形间关系进展体验和理解等，使学生获得丰富的空间与图形的感性经历。其次，教材设计了丰富多样的探究性操作活动。例如，在相识重量单位之前，支配了关于用统一的重量单位进展测量必要性的探究;在相识克之前，支配了探究有效的测量黄豆重量的活动等。让学生在各种探究性的操作活动中，通过视察、推测、操作、探讨沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，借助图形表象进展推理，造就初步的空间观念。 3、结合有关教学内容加强估计意识与实力的造就。 作为当今信息社会中的成员，对客观世界改变的迅捷反响和对各种信息快速作出判定的实力是非常重要的。在小学数学中要造就的估计实力正是上述实力的根底之一。在以往的小学数学教学内容中对于估计实力造就涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所支配的一些乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。标准中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的造就的要求。例如第一学段要求：“能结合详细情境进展估算，并说明估算的过程”。本套试验教材把加强估计意识的造就作为改革的要点之一。不仅在计算教学中支配相应的估算教学内容，而且将估计作为一种重要的思想方法，结合其他数学学问的教学进展渗透与造就。 例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，支配了“加、减法估算”一小节，这是估算正式教学的起先。教材结合实例，通过小组探讨沟通的情境，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、快速地解决某些问题。从而逐步造就学生的估算思想。其次，教材还留意在有关的教学内容或练习中渗透估计意识造就的内容。例如，在“重量单位”教学中有一些视察某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使学生了解到在解决实际问题时，有时并不须要精确的计算或准确的结果，而只须要一个粗略的数据就可以到达目的。在教给学生根本的估算方法后，教材还支配一些应用估算方法解决简洁实际问题的练习，以便逐步提高学生的估算实力。 4、注意表达探究性的学习过程，造就学生探究和创新的意识。 新的数学教育理念认为，数学教学应当从学生的生活经历和已有的学问背景启程，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的时机，协助他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭根本的数学学问和技能、根本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历。依据这一理念，本册试验教材的编排，留意从学生的已有学问和经历启程，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的时机，让学生在获得丰富的数学活动经历的同时，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识。 如前所述，在教学重量单位克和千克的相识之前，先组织学生进展探究性活动，通过实际操作、小组探讨、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进展测量才能得到相同的结果，才能彼此进展沟通的结论。在学生相识了克、千克之后，并不是干脆告知学生还有比克大的长度单位千克，而是让学生自己探究测量一袋盐的重量的方法，使学生在活动中产生应当用比拟大的重量单位的想法，从而引出“千克”。本册试验教材支配的两个数学实践活动“剪一剪”和“有多重”，都是开放式的对四周事物或操作材料的数学内容进展探究的活动。在这些动手实践的探究中，学生不仅可以获得数学学问，还可激发学生进一步学习探究的_，产生对现实世界各种现象进展探究的新奇心，鼓励学生主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学看法。这些也正是学生形成创新意识、开展数学思维所必需的过程。 四、教学用具：表内除法练习表、万以内数位表、简易天平、平移、旋转的操作学具、口算练习表等 小学二年级数学工作打算篇5 一、学生状况分析: 二年级学生一年来养成了良好的学习习惯,上课时能踊跃思索,踊跃发言,作业谨慎按时完成。大局部同学能够娴熟地口算101以内的加减法,能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭。个别学生还没到达计算正确、快速,今后要加强辅导。 二、教材分析: 本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的相识及用数学解决问题。 表内除法的编排表达了两个特点，第一，在学生已经比拟娴熟地驾驭了表内乘法的根底上，教材集中支配了表内除法的教学。其次，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。 万以内数的相识变更了原有的编排构造，先教学1010以内的数，再教学万以内的数，出现了数位依次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好打算。本单元还结合几百几十的加、减法，支配了估算的教学内容，让学生进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。 解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，支配了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中遇到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时支配解决问题的有关内容，让学生在驾驭了一些数与计算学问后，学习用所学的数学学问解决一些简洁的实际问题。 在空间与图形方面，本册教材支配了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的相识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，相识以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还支配了“找规律”的教学内容，引导学生通过视察、推测、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时造就学生视察、操作及归纳推理的实力，发觉和观赏数学美、运用数学去缔造美的意识。 三、教学目标要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。造就学生谨慎视察、独立思索等良好习惯，初步造就学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。使学生初步相识乘、除法之间的关系，能比拟娴熟地用乘法口诀求商。使学生初步会用依据除法的意_决一些简洁的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。造就学生谨慎视察、独立思索等良好学习习惯。 3、使学生会分辨直角、锐角、钝角;使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。 4、让学生亲身经验用79的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法;使学生学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题;在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，相识近似数，并能结合实际进展估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，造就学习数学的爱好和自信念，逐步开展学生的数感。 6、在详细的生活情景中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1010克;使学生知道用称称物体的方法，能够进展简洁的计算;在建立质量观念的根底上，造就学生估量物体质量的意识。 7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合详细情境，进展加减法估算，造就估算意识;造就学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据;使学生初步相识条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够惊醒简洁的分析;通过对四周现实生活中好玩的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，造就学生的合作意识和创新精神。 9、使学生通过视察、推测、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律;造就学生的视察、操作及归纳推理的实力;造就学生发觉和观赏数学美的意识，运用数学去缔造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问 四、教学措施 1、谨慎学习义务教育数学课程标准。 2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。 3、谨慎探究、缔造性的运用试验教材，谨慎备课、上课，向课堂教学要质量。 4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的开展。 (1)对学有余力的学生，进展奥数辅导，使它们的实力得到进一步提高。 (2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。 5、定期进展测试，刚好反应总结。 小学二年级数学工作打算篇6 一、指导思想： 努力贯彻党的教育方针，依据新课标的根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的数学学问和必要的应用技能。 二、教材分析： 本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的相识及用数学解决问题。 表内除法的编排表达了两个特点，第一，在学生已经比拟娴熟地驾驭了表内乘法的根底上，教材集中支配了表内除法的教学。其次，在平均分的操作活动中，使学生理解除法的含义。 万以内数的相识变更了原有的编排构造，先教学1010以内的数，再教学万以内的数，出现了数位依次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好打算。本单元还结合几百几十的加、减法，支配了估算的教学内容，让学生进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。 解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，支配了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中遇到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时支配解决问题的有关内容，让学生在驾驭了一些数与计算学问后，学习用所学的数学学问解决一些简洁的实际问题。 在空间与图形方面，本册教材支配了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，相识以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还支配了“找规律”的教学内容，引导学生通过视察、推测、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时造就学生视察、操作及归纳推理的实力，发觉和观赏数学美、运用数学去缔造美的意识。 三、学情分析： 二年级学生已经养成了良好的学习习惯,上课时能踊跃思索,踊跃发言,作业谨慎按时完成。大局部同学能够娴熟地口算101以内的加减法,能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭。但是个别学生还没到达计算正确、快速,今后要加强辅导。 四、教学目标： 1.相识计数单位“百”和“千”，知道坚信两个计数单位之间的十进关系;驾驭万以内的数位依次，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并相识万以内的近似数。 2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估计。 3.知道除法的含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4.初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 5.会分辨锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6.相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1010克。 7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识;初步形成视察、分析及推理的实力。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10.养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。 五、教学重难点 教学重点：表内除法运用，万以内数的加减法和解决问题的实力。 教学难点：学生自主探究实力和解决问题实力的造就。 六、课时支配： (一)、解决问题4课时 (二)、表内除法一13课时 1.除法的初步相识 平均分2课时左右 除法3课时左右 2.用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习 1课时 (三)、图形与变换4课时 剪一剪 1课时 (四)、表内除法二9课时 用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右 解决问题 4课时左右 整理和复习 2课时 (五)、万以内数的相识8课时 (六)、克和千克2课时 (七)、万以内的加法和减法 一7课时 有多重 1课时 (八)、统计3课时 (九)、找规律4课时 (十)、总复习4课时 七、教学措施： 1、科学支配解决问题的教学，重视造就学生解决问题的实力，形成应用意识。首先，在“解决问题”单元，结合现实生活的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义。其次，结合各局部学问的教学，支配应用所学数学学问解决实际问题的教学，逐步造就生解决问题的实力 。 2、万以内数的相识和加、减法教学重视开展学生的数感。数感是人的数学素养的根本内涵之一。加强数感的造就是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念，数感的建立是提高学生数学素养的重要标记。通过数概念教学造就数感是使学生逐步建立数感的最干脆途径。 3、教学表内除法计算，应表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 4.供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的开展。 5、结合相应的教学内容加强优化计算与实力的造就。 6、注意表达探究性的学习过程，造就学生探究和创新的意识。 7、有步骤的渗透教学思想方法，造就学生的数学思维实力。 八、学困生辅导措施： 1、分析每个学生，指出缺点，使其明确缺乏在哪，同时发觉优点，树立信念和上进心。