人教出版一年级上册数学教案教程(全).doc

1编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 个教案课题 第一单元 单元计划共 课时第 课时 课型教学目标1、通过学生经历数数活动的过程，初步了解学生的数数情况，使学生初步感知数数的方法，初步学会数数。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、初步形成良好的学习习惯。重点难点1、正确数出数量在 10 以内的物体的个数，理解 10 以内数的意义和顺序。2、能初步运用数学语言进行表达。教学策略教 学 活 动 课前、课中反 思一、教材分析1、内容特点:选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。2、知识结构：在场景图下把同类物体或人物用“小图”呈现出来，并用点表示相应的个数。二、难点1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。2、培养学生有序观察思考、倾听、提问、操作的能力。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。三、设计理念2因为学生在入学前对 10 以内的数有所认识和了解，本单元通过美丽的校园（我们的校园），校内外数量用到 10 以内各数的物体，通过学生数数活动，初步了解学生的认数、读数情况，使学生初步学会数数的方法。通过学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想教育和美育教育。同时根据学生身边活动的内容和情景，提出并数学解决问题，初步体验简单的数据整理，体验校园生活中到处存在数学，初步培养数感，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。通过学习培养学生的合作交流意识和创新精神，激发学生学数学的求知欲，发挥学生学习的主动性，参与学习，培养良好的学习习惯，使学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。4、教学方法与手段根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。课后反思3编写时间 执行时间 主备人 执教者 总序第 1 个教案课题 一、准备课 数一数共 2 课时第 1 课时 课型 新授教学目标1.通过观察，帮助学生初步认识 110 各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。重点难点指导观察方法，培养观察兴趣。教学策略指导法教 学 活 动 课前、课中反 思一、听算练习二、按要求观察。（堂堂网出示主题图）1.看！这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是 1 的是什么，个数是 2 的是什么，个数是 10 的是什么？3.学生独立观察。三、汇报。1.学生按 1、2、3的顺序汇报，师板书 1、2、3个数是 1 的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是 2 的有 双杠、跳绳、门柱个数是 3 的有 石凳、帽子个数是 4 的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有 4 个垃圾箱的？（允许学生说 10 以上的。）42.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有 1 个什么，2 个 同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）四、讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。五、汇报。小组派代表汇报讨论结果。六、小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？七、作业设计：堂堂网补充练习课件：数一数有几个图形板书设计：准备课 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课后反思5编写时间 执行时间 主备人 执教者 总序第 2 个教案课题 一、准备课 比多少共 2 课时第 2 课时 课型 新授教学目标1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。重点难点1.知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学策略尝试法；动手操作教 学 活 动 课前、课中反 思一、听算练习二、听故事，提问题老师讲三个猪兄弟的故事（一）、教学“同样多”小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作(教科书第 8 页“做一做”第 1 题)1、师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指 1 名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2、全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5 个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。6摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头? （学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。 ）2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。3、图上还可以比什么?(随意比较)(四)、操作(“做一做”第 2 题)全班同学动手操作，1 名同学到投影仪上操作。1.第 1 行摆 5 个，在下面摆，要比多 1 个。第 2 行摆几个?2.第 1 行摆 4 朵红花，摆的黄花比红花少 1 朵，第 2 行摆几朵黄花?三、运用新知1、第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)2、第 2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第 3 题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4、第 4 题；此题是在同一排中比较多少，当第 5 次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。四、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。五、作业设计堂堂网：不要数，在多的下面画“0”，在少的下面画“”。六、板书设计：准备课 比多少_同样多_多些_少些课后反思7编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 个教案课题 第二单元 单元计划 共 课时第 课时 课型 教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、“左” 、 “右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、生会用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。重点难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。教学策略教 学 活 动 课前、课中反 思一、单元教学内容：第一单元（位置）二、单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。8三、单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上” 、 “下” 、 “前” 、“后” 、 “左” 、 “右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、 生会用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。四、单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置五、单元课时安排：约 4 课时课后反思9编写时间 执行时间 主备人 执教者 总序第 3 个教案课题 二、位置上下共 4 课时第 1 课时 课型 新授教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。重点难点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表述教学策略探究合作教 学 活 动 课前、课中反 思一、听算练习二、谈话导入：今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）三、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1举出生活中有关上下的例子。2、 (堂堂网出示大桥) 观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、 看书第 1 页，完成书上的填空。10四、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？五、分层活动，巩固理解、增强应用意识1、出示练一练图，让学生观察后说一说2、出示第 3 题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？六、总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？七、作业设计：找一找：在生活中体会上下的位置关系八、板书设计：上、下