九下语文说课标说教材文字稿(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上说课标说教材文字稿各位领导各位老师，大家好。今天我说的教材是义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册。我将从课标、教材、建议三个方面进行论述。一说课标义务教育语文课程标准对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。（一）知识与能力目标1、认识书写常用汉字，理解运用词语进行交际。2、学会使用常用的工具书或电脑等，具备搜集和处理信息的能力。借助资料运用多种阅读方法整体感知课文内容。3、抓住重点句段分析课文，发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。4、在各种交际活动中进行文明的人际沟通和社会交往。根据日常的需要，运用常见的表达方式写作。（二）过程与方法目标学习过程分为四个步骤：引导阅读把握内容联系实际获得启迪，运用自主合作探究的学习方式。（三）情感与态度目标在语文学习的过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的博大精深，从中获得人生的哲理获得人生的启示。九年级下册从属阶段目标的第四学段，这个学段把教学内容分成五大部分，课标对这五部分提出明确的要求：（一）识字与写字 1累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。 2在写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （二）阅读 1、把握诗歌、散文、小说、戏剧等文体的特点。2在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 4广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 （三）写作 1多角度地观察生活，积累素材，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 2、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。  3、养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 4、作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （四）口语交际 1耐心专注地倾听，理解对方的说话观点和意图。 2表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 3在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 4讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 5课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 （五）综合性学习 1、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，组织文学性活动，通过搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。  二、说教材（一）编排体例九年级下册是第四学段的最后一册。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。  从知识与能力这个维度来说，六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。   （二）教学重点   在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；名著导读；课外古诗词背诵；语法知识（补白）；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：   阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。   第一单元学习中外诗歌，主要学习自由体诗。学习这个单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。   第二单元学习小说。小说是一种常见的文学体裁，本单元选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素人物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。   第三单元学习散文。散文按表现手法可以分为三类：记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重学习哲理性散文。这类散文，除了具备一般散文“形散而神不散“的特点以外，还有一些自己独特的特点。如在具体细腻的描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。它们有的直接说理，用大量形象的比喻来阐述自己对人生的某种认识，如谈生命和人生。有的则借助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟，如地下森林断想。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。   第四单元学习戏剧和影视文学。这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。设计这样一个单元，目的在于通过这些剧本的学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，开阔视野，增强对不同艺术的感受能力。学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，注意剧本在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电影文学，则要注意体会其生动的画面感。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。   第五、六单元是浅易的文言文。其中既有诸子散文，也有先秦时期的一些叙事散文，还有诗经中的两首名篇，都是中国传统文化中的瑰宝。先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另一方面又是优秀的文学作品。学习这两个单元，首先要借助注释和工具书，努力扫清文字障碍。常用文言词语、句式是学习的重点。另一方面，学习文言要注重诵读，反复朗读直至成诵。积累丰富的文言篇章，对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助。   （三）内容整合1、九年级下册的写作、口语交际和综合性学习一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌我的初中生活。它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。 2、 本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是：句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句“。这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的基本技能。学习修改病句可以更好的理解阅读，提高语言的表达能力。 3、 附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文”，一篇是“谈谈戏剧文学”。这两篇文章分别从各自的体裁出发，深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到如何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前，引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，促进学生的认识从感性到理性的飞跃。4、名著导读包含了两部名著。格列佛游记以清新的文字把读者带进一个奇异的幻境，简爱富于激情幻想和反抗的精神，深受学生的欢迎。这两部文学作品大大增加了学生的课外阅读量，加上课后古诗词背诵都是课内阅读的良好补充，丰富了学生的阅读，提高了学生文化素养。  （三） 说建议先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，又是优秀的文学作品。九年级下册设先秦诸子散文这个单元，一是体现课程标准提出的要加强学生古代文化修养的精神；二是突出本册教材的思想深度和研究性。从另一个意义上来说，是为学生开启一扇窗户，埋下一颗种子，对先秦论著感兴趣或将来有志于从事文史研究的学生可以从这里起步。下面就孟子二章一课说说教学的建议。课标对初中阶段文言文要求如下：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。1、 加强朗读训练。  朗读是帮助学生理解内容和感受语言美、培养文言语感的重要途径，教学本课时尤其要加强朗读训练。   孟子两章文章气势充沛，运用大量的排比句，朗读这些排比句，让学生体会句子结构的整齐。首先划分节奏，再让学生朗读，要求读出节奏感。让学生体会句式“有变化”，如“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜”两个结构相同的四字句后接七字句；又如“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，其中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”几句结构相同，而前四个短句是四字结构，后一个是六字结构。能顺畅地朗读文言课文，了解基本内容，从而达到背诵课文，提高学生古代文化修养的目的。2、 引导学生注重归纳总结九年级学生对文言文阅读已具备了一些基础知识，在这个阶段要引导学生归纳总结重点的语法现象。如通假字归纳为：畔通叛，背叛；衡通横，梗塞不顺；拂通弼，辅佐；曾通增，增加。古今异义词：池、去、亲戚、道等。词类活用现象：苦、劳、饿、空乏、拂乱的使动用法；域、固、威的活用，特殊的句式如者也判断句、省略句、倒装句的翻译，这些文言现象在中考中都是考察的重点。3、理解课文内容循序渐进九年级学生具备了文言基础，能够顺利的感知文章大意，但深入理解文章的内容还存在一定的困难。在教学活动中要循序渐进，分步进行先辨清词义，再翻译句子；先引导讨论本文“议什么”，再引导讨论“怎么议”。 理解本文开头提出论点后逐层论证的写法。充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜能，在学习中加强探究，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。4、领悟语言风格本文语句整齐、流畅，一气贯注，有说服力。比如在论证地利不如人和时，作者先用四个并列的否定句，充分铺张防守一方所具备的“地利”方面的有利条件，然后陡然一转，说出失败的结局，使得“地利不如人和”的结论有了很强的说服力。又如在阐述他的“得道者多助”时，作者也是先用了三个否定的排比句，顺理成章地推导出结论；然后又把“多助”和“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 本篇文章以战争为题材，反映了作者的“非攻”的政治思想，这一观点对当今社会仍然有很大的指导意义。在这样复杂多变的国际形势下，我们要有力应对来自外部的各种挑战和风险，必须把国内的事情办好，始终保持国家统一、民族团结、社会稳定的局面。这是我们集中全党全民族的智慧和力量、全面推进中国特色社会主义事业的重要保障。作为当今中学生，学会团结同学，关心集体，与人为善，为构建和谐校园、和谐社会贡献自己的力量。以上是对语文九年级下册教材的理解，如有不当之处，恳请同仁批评指正。谢谢大家。专心-专注-专业