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2-3岁育儿公众号|2-3岁儿童英语教育活动方案众所周知，要想孩子能够练好英语口语，最好的方式不是反复进行机械操练，而是开展各种各样的英语课外活动，从而激发打算：录音机、磁带、电视机、影碟机，手脚图片及汉字，英文hand和foot，幼儿人手一套身体躯干卡片。过程：一、学生共唱英文之歌a、b、c入教室。二、嬉戏听指令做动作。三、嬉戏听一听，猜一猜。幼儿猜猜这是身体哪部分发出的声音。四、出示手脚图片，提问：1)小挚友的手和脚会做些什么?2)幼儿自由发言3)小结：手和脚的用处大，我们肯定要爱惜自己的手和脚，留意保持它们的清洁。五、相识汉字手和脚1)看一看，汉字手和脚在字形结构上有什么不一样?2)手字组词。3)幼儿跟老师认读手。4)脚字组词。5)幼儿跟老师认读脚。六、学习hand和foot的正确发音。1)老师认读出手的英文名字hand，幼儿想想和谁的英文发音有点相同。2)分hand和head。3)学习foot的正确发音。七集体嬉戏：捉迷藏。八、个别嬉戏1，2，3，4，5，6，7。九、 嬉戏拼图依据老师的指令拼出小男孩的手，脚，头。十集体舞蹈华蜜拍手歌幼儿变跳边随老师出教室。大班英语-dinner活动目标：1、在嬉戏情节中激发幼儿学习英语的爱好。2、在活动过程中初步驾驭noodles 、dumplings 、rice的发音及含义。活动打算：1、flash card。2、noodles 、dumplings 、rice图片。3、自制魔术盒三个。4、大嘴巴一个。活动过程：1、greeting老师say good morning! to everybody!(并配上适当的动作，指导幼儿依据你的动作做出相应的回应动作)2、warm upup and down。(让幼儿在念up的时候不断往上跳，念down的时候不断往下降，直至双手碰地)3、新授。以whole-everybody-whole的方法新授单词。noodles 、dumplings 、rice (有的以拍图片的形式，有的以亲图片的形式，来让每个幼儿念单词)在最终一个whole环节中以大声、小声的方法练习发音数次。最终把卡片请到黑板上休息。4、game(1)listening game(我和它是好挚友)嬉戏规则：老师在两组小挚友各挑三名幼儿参与竞赛，老师念到哪个单词，小挚友到站到那个单词的和后面，排成一排，动作慢或答错的淘汰，决出最终的成功者。如此反复三组。(2)speaking game(藏图片)嬉戏规则：老师请一位小挚友蒙好眼睛，老师负责把图片藏在另一个小挚友那里，请那位小挚友来找图片，其余幼儿一起念卡片上的单词，这位小挚友靠图片的位置越近，声音越响，反之就低。直到这位小挚友找到图片为止，以时间来计算成果。两组每个小组请两位来嬉戏。(3)大胃王嬉戏规则：melody的肚子好饿哦，我看到妈妈啊煮了好多的东西，好香哦!现在请两名小挚友来端给我吃，我说要吃什么，你们就找什么给我吃，好不好?who want to try?6、翻书：小结本节课的内容。7、吩咐when we go home be a little melody ,tell your daddy and mommy what you leart here,and dont forget to listen to the tape and watch the vcd,ok?8、say byebyebyebye melody ,see you again。活动反思：这是一堂围绕单词noodles 、dumplings 、rice组织的英语活动，在设计活动的过程中，我考虑到了我班幼儿的特点，他们的留意力比较简单分散，在以前活动中我常常发觉：有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感爱好的表现，于是，在这次活动中我尝试变更了教学方法，设计了一个比较神奇的氛围，让幼儿在摸一摸、猜一猜、说一说的过程中来完成我的教学任务，取得了较好的效果，首先我出示了三个魔术盒，里面藏了我今日所要教授的三个单词的实物教具，请幼儿来摸一摸，感受一下物体的外形，以此来揣测实物的名称。其次我采纳了whole-everybody-whole的方法新授单词，接下来我设计了三个小嬉戏来巩固幼儿的发音及对单词的听说技能。通过英语教学实践，使我获得以下几点体会：1、依据实际，随机调整教学方案。众所周知，现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译终归是很少的，在幼儿期学英语主要是培育幼儿学英语的爱好。老师应帮助全部的幼儿主动参加英语活动，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终身须要。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中老师的主观设想而进行，而要依据孩子们的爱好来确定。新纲要也明确指出：教化活动的组织形式应依据须要合理支配，因时、因内容敏捷地运用。就如，我教noodles 、dumplings 、rice时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不感爱好，但当我随机变更一下教化方案，却收到了事半功倍的效果。2、擅长利用，充分找寻结合点。幼儿园英语教化除了要运用一般的教化教学方法外，还应从英语自身的教化特点动身，形成一套特别的教化、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参加其中的生活现实动身挖掘幼儿已有的生活阅历，并加以合理利用，增加幼儿的学习爱好。新纲要指出：擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机、主动引导中班幼儿的年龄特点是新奇心比较强，在此次活动中我就抓住了这一点，设计了一魔术盒的嬉戏，进而激起了幼儿学习英语的热忱，活跃了课堂的气氛。3、融入生活，增加练习的密度。幼儿期的记忆以短期记忆为主具有记得快、忘得快的特点，在学英语时也是如此。因此我们应当结合一日活动的各个环节，引导幼儿多说，增加练习的密度。把英语单词放到肯定的生活情景中去，重复运用，幼儿边说边表演趣味性强。由此使我想到练习日常用语时与日常生活各个环节相结合。例如：一些打招呼的用语，幼儿入园离园时，老师可有意识地用英语来引导幼儿说说讲讲，时间一长便运用自如。我们带幼儿漫步时，看到一些好玩的事物教幼儿用英语来说，进而培育幼儿敢说、会说英语的习惯。大班英语语言活动：学习形容词教学目标：复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。主动复习意识的培育和认读实力。教学打算1 老师和学生都打算各种颜色的蜡笔。老师和学生打算本单元所学动物、水果等单词的图片。3 老师打算一张放大的Listen, colour and say部分的图片。4 老师打算red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。5 老师打算教材配套录音带和第一册Unit 3 的歌曲Colour Song的磁带。6 老师打算本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。教学过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)日常口语练习。(2)老师播放Unit 6 B Lets chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。(3)老师播放第一册Unit 3Colour Song 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。(4)嬉戏：开火车T: Lets play a game, OK?S: Great.六至七人一组，做传球的嬉戏。从第一个学生起先 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 其次个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主)2 呈现新课 (Presentation)(1)猜猜颜色 的嬉戏。让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持嬉戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与嘉奖并由他负责主持下一轮嬉戏。(2)放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。师生探讨这幅图片的内容。老师询问：What can you find/see in the picture?Where are they?(3)老师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到眼到、手到、口到、心到。(4)根据书上的要求，给找到的物品涂上颜色。(5)嬉戏：比一比，找一找，画一画。根据课本上 Find and draw 部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。(6)请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes . The rabbit likes .3 趣味操练 (Practice)(1)嬉戏：BINGO让学生拿出打算好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。如：嬉戏方法为：老师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去(假如没有就等到下一轮)。当翻过去的图片成一条线时(可以是横线，竖线，斜线)，学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。(2)老师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜爱它的小动物旁边。最终，老师用：(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。(3)学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：A: What colour is the bus?B: Itrsquo;s orange.Or:A: Is the desk yellow?B: Yes, it is. / No, it isnt.(4)让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。