西师版小学一年级上册数学教案教程.doc

|数 学小学一年级教学设计西南师范大学出版社谢 玲|准备课：上学了课型：新授课教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数 1-10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。教学重难点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。教法选择：讨论法。教学手段：幻灯片教学过程：一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了 ）今天，小朋友们上学了 ，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？学生交流师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？二、出示挂图老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答 教师板书 110小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？学生说 110，并齐读三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？学生小组交流后在全班交流。小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？板书：上学了1 2 3 4 5 6 7 8 9 10作业练习：课本 45 页“数一数、比一比” 。|教学反思：10 以内数的认识和加减法教学目标：1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写 10 以内的数，会用 10 以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。2、让儿童认识 10 以内的数的大小，认识符号 和=的含义，能用符号和词语表示 10 以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算 10 以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。教学时间：22 课时1、 10 以内数的认识和加减法（一）15 的认识第一课时课型：新授课教学目标：1、对 15 各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重难点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽教法选择：讲授法、讨论法。教学手段：幻灯片、卡片。教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有 1 个文具盒，2 本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？|二、教学例 1（1） 出示图，看图，用数字说一句话（2） 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3） 按照数字顺序从 1 说道 5三、教学例 2（1） 摆学具数数学生一边摆一边说，从 1 到 5（1）在黑板上写 15，请学生 在黑板上数字上面百圆（2） 老师指圆，学生说数，问：3 个圆片用几表示？5 个圆片呢？老师指数字，学生说圆片。问：3 用几个圆片表示？4 呢？四、教学例 3刚才用数字 2 表示 2 个圆片，2 还可以表示什麽？看书例 3小结：2 可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说 3、4、5 可以表示什麽？全班交流五、课堂活动板书：15 的认识1 2 3 4 5作业练习：课堂活动第 1 题教学反思：第二课时15 的认识课型：新授课教学目标：1、进一步巩固 15 的认识2、初步感知 15 各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，划，涂，写 1-5|4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点：规范书写 1-5 各数教法选择：讲授法、讨论法。教学手段：幻灯片、卡片。教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了 15 个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例 41、看书例 4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流2、根据手和嘴的分工，完成例 4自己练习后小组交流3、书上有这样一句话，1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3，.你能用手指表示吗？4、教学在田字格里面规范书写（1）让学生说 15 的形状（2）老师示范，学生书空（3）学生练习三、 课堂活动1、圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。2、下面用 5 根小棒分成 2 堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。作业练习：课堂活动板书：教学反思：第三课时0 的认识课型：新授课教学目标：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用 0 表示。2、通过小组合作学习，自主探索 0 在直尺上表示起点3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。4、正确书写 0|5、能联系生活实际应用。教学重难点：1、0 在直尺上表示起点。2、正确书写 0教法选择：讲授法、讨论法教学手段：幻灯片教学过程：一、谈话引入每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？这就要用到我们今天学习的新的数字“0” （板书）二、教学例 1小朋友一个气球也没有了，佣 0 表示，0 表示什麽？一个也没有用什麽表示？出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？（2）原来有几条鱼？现在呢？（4） 原来有 3 条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？三、教学例 22、 出示直尺图观察：直尺上有什麽？0 在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？同桌讨论，全班交流。小结：直尺上开始这一段叫起点，用 0 表示，也就在直尺上，0 表示起点。四、教学例 31、 老师示范书写 02、 学生书空板书： 0 的认识作业练习：课堂活动第 5 题老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0 在这里表示什麽？从左 3 往右数，你发现了什麽？还可以怎样看？老师：从左往右，从上往下，依次 多 1，从右往左，依次少 1教学反思：|第 4 课时比较课型：新授课教学目标：1、认识=、 、 ，并会正确使用2、初步培养学生具有辨证唯物思想。教学重难点：比一比的方法。教法选择：讲授法教学手段：幻灯片教学过程：一、创设情景美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？二、探索1、 比较同样、多动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？老师：蜜蜂的只数 3，花儿的朵数也 3，3 和 3 同样多，我们就说 3 等于 3，用 3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空练习：老师摆 4 个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能在说一个几等于几的式子吗？2、 比较多与少动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？蜻蜓的只数是 4。蜜蜂是 3，4 比 3 多，我们就说 4 大于 3，写做 43，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空蜜蜂十。蜻蜓 4，3 比 4 少，就说 3 小于 4，写作 34，中间的符号是小于符号。学生读并且书空3、 观察讨论43 34，你发现了什麽？小结：蜻蜓比蜜蜂多，4 大于 3，蜜蜂比蜻蜓少，3 小于 4花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？板书： 比较= > 3 3<4. . .等于 大于 小于作业练习：1、摆 3 个圆，5 个三角形，比较大小2、课堂活动3、比较生活中的物体教学反思：第 5 课时练习一课型：练习课教学目的：1、进一步理解巩固掌握比较的方法2、学会在实际生活中应用。教学重难点：教法选择：讲授法、讨论法教学手段：多媒体展示台教学过程：一、复习1、 比（ ） 2（ ）3 比（ ） 3（ ）22、 和（ ） （ ）（ ）二、练习指导请个小朋友上台，老师出示把扫把，个水桶问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？老师注意多种分法：一一对应、用算式、用数数方法。（1）小组交流（2）全班交流老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。出示图引导学生观察，你看到了什麽？ 板书：1、 比（ ） 2（ ）3| 比（ ） 3（ ）22、 和（ ） （ ）（ ）作业练习：练习一教学反思：第课时5 以内数的加减法课型：新授课教学目的：、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美、探索以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会以内的加法。教学重难点：探索以内的加法计算方法的多样性。教法选择：讲授法教学手段：幻灯片教学过程：一、复习引入小朋友已经认识了、谁说说，可以表示什麽？、从到，谁会用手指表示？二、合作探索、体会合起来用加法计算（1）请个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（2）出示动态汽车图（3）看图说图的意义，辆车与一辆车合起来是辆车，板书： （）在和之间用什麽符号能清楚的表示与合起来呢？小组交流（）明确方法，认识“” ，介绍算式，读法。学生读（）结合生活，说说的意义（）课堂活动、探索（1）老师摆朵花，问：这是几朵花？再摆朵，问：又是几朵？|（2）划圈后问：这幅图是什麽意义？（3）你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那+？请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（4）学生汇报。从后接着数、数的组成、数的分解、教学例（1）学生独立完成（）同桌交流（）全班交流（）在书上写算式作业练习：课堂活动板书：教学反思：第课时5 以内数的加减法课型：新授课教学目的：、学会看图写两个加法算式、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律、初步学会树立辨证唯物观点教学重难点：1、会看图写两个加法算式。2、探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。教法选择：讲授法、讨论法教学手段：幻灯片教学过程：一、教学例、同桌合作摆铅笔从不同方向写两个算式+ +