《教育调查研究》PPT课件.ppt

教育研究方法第五章 教育调查法讲授内容讲授内容n n概述n n问卷调查法n n访谈法n n调查报告的撰写第一节第一节 调查研究法概述调查研究法概述n调查研究法的涵义涵义n调查研究法的特点特点n调查研究法的类型类型n调查研究的要求调查研究的要求n调查法的步骤调查法的步骤四、调查法的要求第一节 调查法概述n n调查法是教育科学研究中常用的基本研究方法。如果要了解人们对某一教育现象的看法看法、态度态度以及对某一教育问题所持的立立场、观点场、观点，使用调查法是最为恰当和便利的。第一节第一节 教育调查研究概述教育调查研究概述n n一、什么是调查研究n n教育调查研究是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而揭示有关教育现象的发展趋势并提出具体工作建议的一整套实践活动。它含有调查和研究两个有机联系的过程。二、教育调查的一般特点 在自然进程中，以间接方式，研在自然进程中，以间接方式，研究当前教育现象的一种教育研究究当前教育现象的一种教育研究方法。方法。调查法与历史法调查法与历史法：当前当前与过去与过去调查法与实验法调查法与实验法：自然自然与人为与人为调查法与观察法调查法与观察法：间接间接与直接与直接第一节第一节 调查研究法概述调查研究法概述n n优点优点优点优点n n适用性广适用性广n n效率高、范围广效率高、范围广n n形式灵活，手段多样形式灵活，手段多样n n自然真实、简便易行自然真实、简便易行n n缺点缺点缺点缺点n n调查研究旨在考察现状，调查研究旨在考察现状，因此它不能确定现象之因此它不能确定现象之间的因果关系；间的因果关系；n n调查结果的可靠性往往调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作依赖于被调查者的合作态度与实事求实的精神，态度与实事求实的精神，常常可能出现主观偏差。常常可能出现主观偏差。三、调查研究法的优缺点三、调查研究法的优缺点三、调查法的类型三、调查法的类型n n1根据课题的不同性质，将其分为：根据课题的不同性质，将其分为：n n现状调查：如现状调查：如“大学生诚信程度调查大学生诚信程度调查”“小学教师职业幸福感调查小学教师职业幸福感调查”n n相关性调查：相关性调查：“学业不良与教师的敬业精学业不良与教师的敬业精神调查神调查”、“小学生视力与收看电视时间小学生视力与收看电视时间调查调查”、“师生关系对小学生学习成绩的师生关系对小学生学习成绩的影响调查影响调查”n n因果关系调查：因果关系调查：“小学生说谎原因调查小学生说谎原因调查”n n发展性调查：发展性调查：“如何培养小学生科学素养如何培养小学生科学素养的调查的调查”n n2根据调查采用的方式方法，可分为：根据调查采用的方式方法，可分为：n n问卷式问卷式n n访谈式访谈式 n n测量式测量式n n书面材料分析式书面材料分析式n n3.按调查的范围，可分为：按调查的范围，可分为：n n典型调查：个案调查典型调查：个案调查n n普遍调查：普查、全面调查普遍调查：普查、全面调查n n抽样调查：抽样调查：四、调查法的要求（调查有意义的四、调查法的要求（调查有意义的前提）前提）n n1、明确调查目的明确调查目的n n2、弄清调查对象、弄清调查对象n n3、搜集反映客观事实的资料、搜集反映客观事实的资料 n n4、采用标准化的调查手段、采用标准化的调查手段 n n5、遵循客观性原则、遵循客观性原则五、调查法的一般步骤五、调查法的一般步骤n n1、确定调查课题、确定调查课题n n2，选择调查对象，选择调查对象n n3，确定调查方法和手段，编制和选用调查，确定调查方法和手段，编制和选用调查工具。工具。n n4，制定调查计划，制定调查计划n n5，实施调查，实施调查n n6，整理，分析调查资料，撰写调查报告。，整理，分析调查资料，撰写调查报告。第二节第二节 问卷调查法问卷调查法n n问卷调查的定义和类型n n好的问卷的判断标准n n问卷的基本结构n n问卷设计及调查的注意事项n n问卷调查的优缺点第二节第二节 问卷调查问卷调查n n问卷调查是在教育调查中最常用的方法。问卷调查是在教育调查中最常用的方法。n n美国社会学家艾尔美国社会学家艾尔巴比称巴比称“问卷是社会问卷是社会调查的支柱调查的支柱”。n n英国社会学家莫泽说英国社会学家莫泽说“十项社会调查中就十项社会调查中就有九项是采用问卷进行的有九项是采用问卷进行的”。n n除了在教育调查中使用外，问卷法还用于除了在教育调查中使用外，问卷法还用于实验研究，研究人员常常用问卷来对实验实验研究，研究人员常常用问卷来对实验对象进行前测和后测。对象进行前测和后测。一、问卷调查的定义及类型一、问卷调查的定义及类型n n定义：问卷调查是以书面提出问题的方式定义：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种调查的研究方法。研究者搜集资料的一种调查的研究方法。研究者将要研究问题编制成问题表格，以适当方将要研究问题编制成问题表格，以适当方式（邮寄方式、当面做答或追踪访问方式式（邮寄方式、当面做答或追踪访问方式填答）让调查对象作答，从而了解被试对填答）让调查对象作答，从而了解被试对某一现象或问题的看法、意见。某一现象或问题的看法、意见。问卷法的类型 n n1、结构型：封闭式问卷（单选、多选）、结构型：封闭式问卷（单选、多选）您认为自己所学专业的前景如何？（您认为自己所学专业的前景如何？（）A很有前途很有前途 B.较有前途较有前途 C.无所谓无所谓 D.较无前途较无前途 E.很无前途很无前途n n2、非结构型非结构型：开放式问卷（填空、问答）：开放式问卷（填空、问答）你喜欢什么类型的老师？你喜欢什么类型的老师？n n3、综合型：封闭、综合型：封闭+开放开放 第二节、问卷调查法第二节、问卷调查法二、好的问卷的判断标准n n目的明确目的明确n n表述准确表述准确n n语言通俗语言通俗n n理解清楚理解清楚n n避免主观倾向避免主观倾向第二节、问卷调查法第二节、问卷调查法三、问卷的基本结构n n标题标题n n前言前言n n指导语指导语n n问题问题n n选择答案选择答案n n结束语结束语第四节、问卷调查法第四节、问卷调查法1.1.前言：前言：(WWH三原则)首先 要说明调查者的身份身份（who）其次 要说明调查的大致内容和进行这项调查的目的目的(why);最后 要说明调查对象的选取方法选取方法和对 调查结果的保密措施保密措施(how).2 2、指导语：、指导语：指导语是用来指导被调查者填写问卷的一组说指导语是用来指导被调查者填写问卷的一组说明明.其作用与仪器的使用说明书相似其作用与仪器的使用说明书相似,有些指导语集有些指导语集中在封面信之后中在封面信之后,并标有并标有“填表说明填表说明”的标题的标题,其作用其作用是对填表方法是对填表方法,要求要求,注意事项等作一个总体说明。注意事项等作一个总体说明。例如例如例如例如:填填 表表 说说 明明 1.1.请在每一个问题后适合自己情况的答案号码请在每一个问题后适合自己情况的答案号码上画圈或者在上画圈或者在 处填上适当的内容处填上适当的内容.2.2.问卷每页右边的数码及短横线是上计算机用问卷每页右边的数码及短横线是上计算机用的的,您不必填写您不必填写.3.3.若无特殊说明若无特殊说明,一个问题只能选择一个答案一个问题只能选择一个答案.4.4.填写问卷时填写问卷时,请不要与他人商量请不要与他人商量.3.问题和答案：问题和答案：问卷的主体 问题的类型包括事实性问题和态度性问题 答案从形式上看,可分为开放式答案和封闭式答案两类.开放式答案开放式答案 是不为回答者提供具体答案,而由回答者自由填答。封闭式答案封闭式答案 就是在提出问题的同时,还给出若干个答案,要求被调查者选择一个或几个作为回答.（1）您喜欢哪一方面的书籍?政治理论 科学技术 文学艺术 其他 （2）您喜欢哪类书籍？(3）您对课程改革有什么看法？4.4.4.4.封闭式问题及答案的设计封闭式问题及答案的设计封闭式问题及答案的设计封闭式问题及答案的设计（1 1）填空式填空式 即在问题后面划一短横线即在问题后面划一短横线,让回答者让回答者填写。填写。如如:您的年龄是您的年龄是岁？岁？您家有几口人您家有几口人?人人 您有几个孩子您有几个孩子？个个 您每天上班需要您每天上班需要（分钟）时间？（分钟）时间？填空式一般只用于那些对回答者来说即容填空式一般只用于那些对回答者来说即容易回答也易于填写的问题易回答也易于填写的问题,通常只填数字通常只填数字.（2 2 2 2）是否式）是否式）是否式）是否式 答案只有答案只有“是是”和和“不是不是”(”(或者其他肯定和否定形或者其他肯定和否定形式式)两种两种.回答者根据自己的情况选择其一。如：回答者根据自己的情况选择其一。如：您是共青团员吗您是共青团员吗?是是 不是不是 您住在本市吗您住在本市吗?是是 不是不是 您家有空调吗您家有空调吗?有有 没有没有 您赞成学分制吗您赞成学分制吗?赞成赞成 不赞成不赞成 是否式问卷是在是否式问卷是在民意测验民意测验民意测验民意测验的问卷中使用得最多的一的问卷中使用得最多的一种种,其特点是回答简单明了其特点是回答简单明了,可以严格地把回答者分成两可以严格地把回答者分成两类不同的群体类不同的群体,但其但其弱点是得到的信息量太小弱点是得到的信息量太小弱点是得到的信息量太小弱点是得到的信息量太小,两种极端两种极端的回答类型不能了解和分析回答者中客观存在的不同层的回答类型不能了解和分析回答者中客观存在的不同层次次.（3 3 3 3）多项单选式）多项单选式）多项单选式）多项单选式.给出的答案至少在两个以上给出的答案至少在两个以上,回答者根据自回答者根据自己的情况选择其一己的情况选择其一,这也是问卷中这也是问卷中采用最多采用最多采用最多采用最多的一的一种问题形式种问题形式.如：如：您的文化程度是您的文化程度是 小学及以下小学及以下 初中初中 高中或中专高中或中专 大专以上大专以上（4 4 4 4）多项限选式多项限选式多项限选式多项限选式 指在所列举的多个答案中指在所列举的多个答案中,要求回答者根据自己情况要求回答者根据自己情况从中选择若干个。从中选择若干个。您喜欢看那一类电视节目（请最多选择三项打您喜欢看那一类电视节目（请最多选择三项打）新闻节目新闻节目 电视剧电视剧 体育节目体育节目 广告节目广告节目 教育节目教育节目 歌舞节目歌舞节目 少儿节目少儿节目 其他其他(请注明）请注明）多项限选式比多项选一的方式更能反映被调查者的实多项限选式比多项选一的方式更能反映被调查者的实际情况际情况,但是我们但是我们无法从答案中看出被选择的顺序无法从答案中看出被选择的顺序,无无法区分选项间的程度差别法区分选项间的程度差别.（5 5 5 5）多项排序式）多项排序式）多项排序式）多项排序式在所例举的多个答案中在所例举的多个答案中,选择两个以上的答案选择两个以上的答案,并且要并且要求被调查者为自己的选择答案排序求被调查者为自己的选择答案排序.您最喜欢看那一类电视节目，（请将答案号码您最喜欢看那一类电视节目，（请将答案号码填入下表中）填入下表中）第一第一 第二第二 第三第三 新闻节目新闻节目 电视剧电视剧 体育节目体育节目 广告节目广告节目 教育节目教育节目 歌舞节目歌舞节目 少儿节目少儿节目 其他其他(请写明请写明)（6 6 6 6）多项任选式）多项任选式）多项任选式）多项任选式 多项任选式是在所提供的答案中多项任选式是在所提供的答案中,被调查者可以任被调查者可以任意选择各种不同数目答案的一种问题形式意选择各种不同数目答案的一种问题形式.如如:您家有哪些家用电器？（请在题号上打您家有哪些家用电器？（请在题号上打）彩色电视机彩色电视机 录像机录像机 空调空调 电冰箱电冰箱 电脑电脑 微波炉微波炉 电话电话 其它其它(请明请明)_)_ 要将每一个答案都看成一个变量要将每一个答案都看成一个变量,都给一个编都给一个编码码,这样此例中就有这样此例中就有8 8个变量个变量.编码时也就要给编码时也就要给8 8个个编码编码.n n四、问卷设计和调查的注意事项：四、问卷设计和调查的注意事项：四、问卷设计和调查的注意事项：四、问卷设计和调查的注意事项：n n1 1、问卷设计注意事项：、问卷设计注意事项：、问卷设计注意事项：、问卷设计注意事项：n n调查要紧紧围绕调查目的进行调查要紧紧围绕调查目的进行n n注意调查样本的构成情况注意调查样本的构成情况n n要考虑资料处理分析方法和问卷使用方法要考虑资料处理分析方法和问卷使用方法n n2 2、问卷调查时注意事项、问卷调查时注意事项、问卷调查时注意事项、问卷调查时注意事项n n与被调查者沟通与被调查者沟通n n与被调查者建立平等关系与被调查者建立平等关系n n选择合适的问卷发放方式选择合适的问卷发放方式n n五、问卷调查法的优缺点五、问卷调查法的优缺点n n1、优点：省时省力；真实性强；便于分析；避免主观。n n2、缺点：无法了解原因；回收率难以保证；对调查者和被调查者的素质有依赖性；收集到的资料质量难以保证。第三节第三节 访谈调查法访谈调查法n n访谈的概念n n访谈的类型 n n访谈的步骤n n访谈的评价 第三节第三节 访谈访谈 对于进行人数较多的大范围调查来说，问卷调查的所需费用不大，但它也有一些缺点，诸如有不回答、商量着回答的现象。访谈则可弥补这些不足。它是进行调查的又一有效方法。一、访谈的含义一、访谈的含义n n访谈是访问者与被访问者通过面对面的接访谈是访问者与被访问者通过面对面的接触，有目的谈话，以寻求研究资料的方法。触，有目的谈话，以寻求研究资料的方法。n n访谈是教育研究中经常被使用的一种收集资料的方法。在教育科学研究中，访谈的对象通常是社会名人、专家学者、校长、教师、学生、家长及教育管理干部等。以对教师、学生和家长为主要对象。第三节、访谈法第三节、访谈法二、访谈的类型二、访谈的类型n n结构式、半结构式、非结构式访结构式、半结构式、非结构式访谈谈1 1、结构式访谈结构式访谈结构式访谈结构式访谈 又名标准化访谈，是一种定量研究方法，又名标准化访谈，是一种定量研究方法，通常通常通常通常应用于测量研究应用于测量研究应用于测量研究应用于测量研究。这种方法的目的在于确保。这种方法的目的在于确保对每一对每一个被访者精确地呈现以同样的顺序出现的同样的问个被访者精确地呈现以同样的顺序出现的同样的问题题，确保答案总体上可靠，并确信不同样本群之间，确保答案总体上可靠，并确信不同样本群之间或不同测量周期之间具有可比性。或不同测量周期之间具有可比性。2 2、非结构式访谈非结构式访谈非结构式访谈非结构式访谈，又称为非标准化访谈、深度访谈、，又称为非标准化访谈、深度访谈、自自自自由访谈由访谈由访谈由访谈。它是一种无控制或半控制的访谈它是一种无控制或半控制的访谈,事先没有统一问事先没有统一问卷卷,而而只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题大只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题大只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题大只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题大纲纲纲纲,由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈,具体具体问题可在访谈过程中边谈边形成边提出。对于提问的问题可在访谈过程中边谈边形成边提出。对于提问的方式和顺序方式和顺序,回答的记录回答的记录,访谈时的外部环境等访谈时的外部环境等,也没有也没有统一要求统一要求,可根据访谈过程中的实际情况作各种安排可根据访谈过程中的实际情况作各种安排.其类型有其类型有重点访谈重点访谈重点访谈重点访谈,深度访谈深度访谈深度访谈深度访谈,客观陈述式访谈客观陈述式访谈客观陈述式访谈客观陈述式访谈等等.同结同结构式访谈相比构式访谈相比,非结构式访谈的最主要特点是非结构式访谈的最主要特点是弹性和自弹性和自弹性和自弹性和自由度大由度大由度大由度大,能充分发挥访谈双方的主动性能充分发挥访谈双方的主动性能充分发挥访谈双方的主动性能充分发挥访谈双方的主动性,积极性积极性积极性积极性,灵活性灵活性灵活性灵活性和创造性和创造性和创造性和创造性.3 3、半结构式访谈半结构式访谈半结构式访谈半结构式访谈，介于两者之间的访谈。，介于两者之间的访谈。第三节、访谈法第三节、访谈法4 4、三种访谈的比较、三种访谈的比较n n“结构式结构式结构式结构式”访谈则由研究员事前拟订好具体的问题，访谈时只需访谈则由研究员事前拟订好具体的问题，访谈时只需跟着这些问题来进行便可以了，跟着这些问题来进行便可以了，这种方式与问卷调查相似这种方式与问卷调查相似这种方式与问卷调查相似这种方式与问卷调查相似，不过，不过被访者的答案没有预设的格式而已。虽然这样比较缺乏弹性，但被访者的答案没有预设的格式而已。虽然这样比较缺乏弹性，但因为问题格式统一，故此因为问题格式统一，故此访问结果便于用作比较分析访问结果便于用作比较分析访问结果便于用作比较分析访问结果便于用作比较分析。n n“半结构式半结构式半结构式半结构式”访谈通常会由研究员在访谈前订下访谈的访谈通常会由研究员在访谈前订下访谈的大纲，大纲，大纲，大纲，然然后便根据这些大纲，在访谈中用不同的问题去引导被访者答出所后便根据这些大纲，在访谈中用不同的问题去引导被访者答出所需资料。这种方式需资料。这种方式可以保留可以保留可以保留可以保留“非结构式非结构式非结构式非结构式”的弹性，同时又可以令的弹性，同时又可以令的弹性，同时又可以令的弹性，同时又可以令访谈的内容更集中。访谈的内容更集中。访谈的内容更集中。访谈的内容更集中。n n“非结构式非结构式非结构式非结构式”访谈以访谈以闲聊或与知情者谈话为主闲聊或与知情者谈话为主闲聊或与知情者谈话为主闲聊或与知情者谈话为主，谈话内容没有严，谈话内容没有严格的限制，可以由研究员或被访者就某项主题自由交谈。这种方格的限制，可以由研究员或被访者就某项主题自由交谈。这种方式式有利于拓宽和加深社会问题的研究有利于拓宽和加深社会问题的研究有利于拓宽和加深社会问题的研究有利于拓宽和加深社会问题的研究，因为它可包涵一些在原来，因为它可包涵一些在原来的设计方案中没有考虑到的新情况。的设计方案中没有考虑到的新情况。n n三、访谈的步骤n n（一）访谈前的准备（一）访谈前的准备n n了解访谈对象了解访谈对象 n n制定访谈计划制定访谈计划 n n培训访谈员培训访谈员 n n（二）访谈的进行（二）访谈的进行n n提问提问n n倾听倾听 n n记录记录 n n追问追问 n n（三）结束访谈（三）结束访谈n n第一，严格控制和掌握访谈时间第一，严格控制和掌握访谈时间 n n第二，应该感谢对方的合作与帮助第二，应该感谢对方的合作与帮助 n n第三，如果有需要，应该为以后的访谈做好第三，如果有需要，应该为以后的访谈做好安排安排 四、访谈法的评价四、访谈法的评价 优点：n n首先，它是研究者和被访者间的直接接触和相互作用。n n其次，访谈调查具有较好的灵活性。n n最后，由于访谈是口头语言的形式，所以它对于那些不适于用书面语言的对象来说，更为恰当和容易被接受。n n不足：n n首先，访谈双方难以做到完全客观、互不影响。n n其次，需要做较多的准备工作。n n第三，访谈内容，除非录音，否则很难完整记录下来。n n第四，对访谈者的访谈素质要求较高。n n第五，敏感性问题、尖锐问题和隐秘问题，不宜用访谈法去进行调查。n n第六，访谈调查不易做大规模的调查。第四节、调查报告撰写第四节、调查报告撰写1.1.题目部分：标题、署名、摘要、关键词题目部分：标题、署名、摘要、关键词2.2.正文部分正文部分引言（问题背景陈述、文献综述、研究假设、引言（问题背景陈述、文献综述、研究假设、关键概念、研究目的意义）关键概念、研究目的意义）研究方法（被试、取样方法、测查工具、研究研究方法（被试、取样方法、测查工具、研究程序、数据处理方法）程序、数据处理方法）研究结果（概括性的描述）研究结果（概括性的描述）讨论与分析（讨论与研究结果联系、与绪论中讨论与分析（讨论与研究结果联系、与绪论中的内容联系、研究的局限性、尚待解决的问题的内容联系、研究的局限性、尚待解决的问题等）等）结论与建议（结论要简洁中肯，针对假设；从结论与建议（结论要简洁中肯，针对假设；从结果中作出合理的推论；具有一定的概括力和结果中作出合理的推论；具有一定的概括力和普遍性；建议可涉及结论给予的启示或研究的普遍性；建议可涉及结论给予的启示或研究的局限性，提出改进或应用的意见）局限性，提出改进或应用的意见）3.3.结尾部分：参考文献、附录结尾部分：参考文献、附录