第23课《马说》复习课件（共32张PPT） 部编版语文八年级下册.ppt

中考文言文复习课中考文言文复习课马说马说人教版（部编）语文八年级下册请你猜一猜他是谁？请你猜一猜他是谁？ 他他，才华横溢，位居唐宋八大家之首，才华横溢，位居唐宋八大家之首，有有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉！的美誉！ 他，他，初登仕途时，很不得志。曾三次上初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。门人挡在门外。 他，他，踌躇满志，却抑郁不得志。纵有踌躇满志，却抑郁不得志。纵有“忧天下之心忧天下之心”，却无施展之处。，却无施展之处。 他，就是一代大文豪他，就是一代大文豪-韩愈韩愈1.1.背诵并准确默写课文背诵并准确默写课文 2.2.掌握重点词语及重点句子翻译掌握重点词语及重点句子翻译3.3.理解作者的思想情感，领会文章的理解作者的思想情感，领会文章的主旨，明确文章托物寓意的写作手法。主旨，明确文章托物寓意的写作手法。复习目标 本文的作者是（本文的作者是（ ），他是（），他是（ ）代著）代著名文学家，（名文学家，（ ）之一。）之一。 与柳宗元同与柳宗元同为古文运动倡导者并称为为古文运动倡导者并称为“韩柳韩柳”。1 1、作者回顾、作者回顾 “说说”是古代一种文体，以是古代一种文体，以议论议论为主，类似为主，类似于今天的杂文。我们学过的文体相同的作品还于今天的杂文。我们学过的文体相同的作品还有有 等。等。常用（常用（托物寓意托物寓意）的写法。）的写法。2 2、文体复习、文体复习检测文学常识检测文学常识挑战第一关世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，伯乐不常有。故虽有名马，祗祗辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，骈骈死于死于槽枥槽枥之间，不以千里称也。之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽马之千里者，一食或尽粟粟一石。食马者不知一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外不饱，力不足，才美不外见见，且欲与常马等不，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其策之不以其道，食之不能尽其材材，鸣之而不，鸣之而不能通其能通其意意，执策而临之，曰：，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马呜呼！其真无马邪邪？其真不知马？其真不知马也也！挑战第二关挑战第二关课下注释；课下注释； 课后习题中的；课后习题中的；特殊用法。特殊用法。1 1、2 2、3 3、食之、食之(一一)通假字通假字“食食”通通“饲饲”，喂，喂“见见”通通“现现” 表现表现“材材”通通“才才”，才能，才能“邪邪”通通“耶耶”，表疑问，吗，表疑问，吗1 1、马之、马之千里千里者者2 2、一食或、一食或尽尽粟一石粟一石 （二）词类活用（二）词类活用千里：千里：名名词作动，日行千里词作动，日行千里尽：尽：形作动，吃完形作动，吃完策：策：名作动，用马鞭驱赶名作动，用马鞭驱赶尽：尽：形使动，让形使动，让竭竭尽尽（三）古今异义（三）古今异义1、是是马也马也 今：今：判断动词判断动词 古：古： 2、安安求其能千里也求其能千里也 今：安定今：安定 古：古：3、一食、一食或或尽粟一石尽粟一石 今：今：或者或者 古：古： （四）重点实词（四）重点实词1、祗辱祗辱于奴隶人之手于奴隶人之手 祗：同祗：同“只只”，只、仅，只、仅 辱：受到屈辱辱：受到屈辱 2、不以千里、不以千里称称也也 称：著称称：著称3、一食一食或尽粟一石或尽粟一石 一食：吃一次一食：吃一次4、策之不以其、策之不以其道道 道：正确方法道：正确方法5、食不饱，力不、食不饱，力不足足 足：充足足：充足6、且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得 且：尚且，犹且：尚且，犹 等：相等等：相等7、鸣之而不能、鸣之而不能通通其意其意 通：通晓通：通晓8、执执策而策而临临之之 执：拿着执：拿着 临：面对临：面对挑战第三关挑战第三关1 1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。2 2、马之千里者，一食或尽粟一石。、马之千里者，一食或尽粟一石。3 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？1 1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。2 2、马之千里者，一食或尽粟一石。、马之千里者，一食或尽粟一石。3 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。槽里，不以千里马而著称。1 1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。2 2、马之千里者，一食或尽粟一石。、马之千里者，一食或尽粟一石。3 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。槽里，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一次有时能吃一石粮食。日行千里的马，吃一次有时能吃一石粮食。 1 1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。2 2、马之千里者，一食或尽粟一石。、马之千里者，一食或尽粟一石。3 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。槽里，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一次有时能吃一石粮食。日行千里的马，吃一次有时能吃一石粮食。 想跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能想跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？要求它日行千里呢？4 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。而不能通其意。 5 5、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。4 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。而不能通其意。 5 5、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马）的正用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马）的正确方法确方法; ;喂养它，却不能竭尽才能；它鸣叫，却喂养它，却不能竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。不能通晓它的意思。4 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。而不能通其意。 5 5、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。 真的没有千里马吗？其实是他们真不认识真的没有千里马吗？其实是他们真不认识千里马吧！千里马吧！ 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马）的正用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马）的正确方法确方法; ;喂养它，却不能竭尽才能；它鸣叫，却喂养它，却不能竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。不能通晓它的意思。挑战第四关挑战第四关这篇文章的文意并不难，那么这篇文章的文意并不难，那么“伯乐和千伯乐和千里马里马”二者是什么关系？哪一句是集中体二者是什么关系？哪一句是集中体现？现？关于二者的表述是“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”，说明千里马对伯乐的依赖关系，没有伯乐那样善于相马的人，千里马往往不可能被发掘出来。2 2、文中伯乐、千里马、食马者分别喻指文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？什么？采用了什么写法？ 伯乐伯乐千里马千里马食马者食马者决定决定埋没埋没人才人才能发现、赏识、能发现、赏识、任用人才的人任用人才的人愚妄浅薄、不识愚妄浅薄、不识人才的统治者人才的统治者 托物寓意托物寓意生动形象地表现了有才之士不幸的处境和受到的不公正待遇。3 3、作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？表达了自己怎样的见解？现实？表达了自己怎样的见解？作者要表达的见解与他所处的时代背景是息息作者要表达的见解与他所处的时代背景是息息相关的，我们再来回顾一下本文的写作背景。相关的，我们再来回顾一下本文的写作背景。 这篇这篇马说马说大约作于贞元十一年至十六年大约作于贞元十一年至十六年间（间（中唐时期中唐时期）。这时，韩愈）。这时，韩愈初登仕途，很不得志初登仕途，很不得志。他曾。他曾三次上书宰相求擢用三次上书宰相求擢用。很可惜有。很可惜有“忧天下之忧天下之心心”的他，终的他，终未被采纳未被采纳。后来又相继依附于一些节。后来又相继依附于一些节度使幕下，度使幕下，郁郁不得志郁郁不得志，再加上当时，再加上当时藩镇割据，宦藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视有才能之士不受重视，这这些都使他痛感些都使他痛感明主难遇明主难遇，所以他有所以他有“”之叹。之叹。3 3、作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？表达了自己怎样的见解？现实？表达了自己怎样的见解？本文以本文以千里马难遇伯乐千里马难遇伯乐比喻比喻 贤才贤才 难遇难遇 明主明主 ，揭揭露了露了封建统治者封建统治者 摧残、埋没人才摧残、埋没人才 的社会现象，的社会现象，表达了表达了作者作者 怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬 的愤慨之情。的愤慨之情。在封建社会，人才因统治者的昏庸无知而在封建社会，人才因统治者的昏庸无知而被埋没的悲剧，让我们痛惜。当今社会，我被埋没的悲剧，让我们痛惜。当今社会，我们拥有机遇的同时，也面临着激励的挑战。们拥有机遇的同时，也面临着激励的挑战。我们无法改变社会，但能改变我们自己。愿我们无法改变社会，但能改变我们自己。愿大家：努力拼搏，超越自我，成为驰骋生活大家：努力拼搏，超越自我，成为驰骋生活中的千里马！中的千里马！课堂小结课堂小结1.解释下列句子中加线的词。（解释下列句子中加线的词。（4分）分）A.才美不外才美不外见见 B. 食食不饱，力不足不饱，力不足 C.策策之不以其道之不以其道 D.执策而执策而临临之之2.用现代汉语翻译下列句子：用现代汉语翻译下列句子：马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。见见 通通“现现”，表现，表现吃吃用马鞭驱赶用马鞭驱赶面对面对日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食（千里马）吃不饱，力气不足，它的才能和美好（千里马）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。的素质也就不能表现在外面。3.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓指怎样的人？4.结合全文，谈谈成为结合全文，谈谈成为“千里马千里马”的必要条件。的必要条件。有才能的人。有才能的人。要有千里马的才能；要有展示的机会；要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、欣赏人才的伯乐要有识别人才、欣赏人才的伯乐布置作业布置作业1、默写马说。、默写马说。2、完成资料上同步习题。、完成资料上同步习题。感谢大家的聆听！感谢大家的聆听！再见！再见！