(完整word版)分数的初步认识教学设计.pdf

分数的初步认识教学设计特殊教育学校吕春燕一、教学内容分析：分数的初步认识是在学生理解了除法的意义，平均分的含义的基础之上继续构建的知识，学好这部分知识可以为学生升高年级以后学习分数加减法、应用题打下坚实的基础。这一单元的主要目标是认识几分之一和分数各部分的名称，知道“平均分”在分数意义中的重要作用；认识几分之一；通过学习培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。二、教学设计思想：首先本节教学设计体现了新课程标准中“数学来源于生活，服务于生活”这一理念。数学，对聋生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们原有的经验，聋生学起来必然亲切、易懂。让聋生主动地进行观察、思维、联想、类比、迁移等数学活动。再者我在教学设计上着重让不同的学生得到不同的发展。在练习设计上，有层次、有坡度，做到合理的安排练习，让每个学生都能体验到成功的喜悦。同时培养学生认真审题、谨慎作答的良好的学习习惯。激发了学生的学习兴趣，使学生听得专注，做的投入。最后用所学解决问题，整个学习过程体现了发现问题、分析问题、解决问题的过程。二、教学目标：1知识与技能：（1）初步认识分数，能根据实物或几何图形正确理解每一个具体的几分之一或几分之几的含义。（2）初步了解几分之几与几个几分之一的关系。（3）知道分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法。（4）通过学习知识的过程培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力以及渗透数学思想、使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。2过程与方法：精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 1 页，共 5 页 -运用折纸、多媒体课件，感知什么是分数。3情感态度与价值观：学生能够体会到数学与生活联系紧密，树立自主探索意识，养成细心观察、勤于动脑的习惯。三、学习重点：认识几分之一、四、教学难点：初步体会什么是分数。五、教学过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用一 创设情境，质疑引新。1 通过邀请同学们 做 顾 问 团 激趣。2通过提问质疑。3揭示课题。二 操作感知，认识二分之一。1、一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了个大苹果。兔哥哥说：“我们应该分的一样多。”你说它们应该怎么分？2、第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了个大苹果，它们每只兔子可以分得（）个。你能帮帮他吗？3、第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？每只兔子分到（）个。当我们遇到不能用自然 数 把 一 个 苹 果平均分成份，表示的其中的份就是它的多少时，需要学习新的数，它就是我们的新朋友分数。1 问:怎样分才能一样多？2 强调把一个苹果平1 观察图片，准备作答。2 学 生 各抒 己见，要说明原因。1 学生看课件回答（平均分）3 回答。半个屏 幕上 依次 出现分 苹果 的图 片及回答。四 个 苹 果 平 均 分 分到 几 个 苹 果？4 2=2（个）两个苹果平均 分 每 人 分 到 几 个苹果？2 2=1（个）一 个 苹 果 平 均 分 给两只兔子，每兔子分到 几 个 苹 果？1 2=？（个）精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 2 页，共 5 页 -文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2三自主探究分数各部分的名称及读写分数。四 继续质疑、认识几分之一。均分成两份，每份是同样多的都是这个苹果的 1/2。3 请你指出这个苹果的 1/2。（2 和 1 分别表示什么？）4 请你拿出折纸，折出它的二分之一。5 快来展示你的成果吧！6 述：下面我们做练习看看谁的反应快！1、师：分数由几部分组成的？在分数中这三个部分都有很好听的名字。“”我们叫它分数线，“2”叫分母，“1”叫分子。（在分数相应的位置板书。）2、那么整个分数我们该怎么读呢？从分母读起，读作：二分之一。谁来读一读。3 教师渗透名称意义。（明确把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，取走几份，分子就是几。）1刚才，同学们分数都学得很好。那么你想动手折几个分数吗？教师指长方形纸片说，你们能折出它的 1/3，1/4，1/5吗？开始折纸。5 学生展示所折图形的 1/2。（边展示边叙述找出1/2 的过程。）6 做练习1 读一读。生齐读。一起读一遍。想能3 学生动手。说一说：三分之一和四分之一等的含义。课件出示课件出示屏幕上显示答案。精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 3 页，共 5 页 -文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2五、比较分子是1 的分数大小。六 练习分层次练习，在基础之上逐渐提升。七 小结：八、布置作业2 教师小结：像 1/2、1/3、1/6、1/8、1/5、这样的数都是分数。3小结。无论是什么图形，只要把这个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。5、请你举现实生活中分数的例子。1、让学生回答几个图形中的每份各表示多少。2、先让学生对比两个分数的相同点和不同点。3、让几个学生说说这两 个 分 数 哪 个 大 一些？4、小结几分之一这种分数比较大小的方法。（分子是 1 的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的一份就越少；也就是说，分子是 1 的分数，分母越大，分数值越小）。做一做，练习。今天你有什么收获？课本第 76 页 1、2、3。汇报。（21和41）（分子都是 1，分母不同）（打开课本）利用比较21和41大小的方法，自己独立探究另一组图片，41和31的比较。在小组里和其他的同学说说你是怎么想的学生各抒已见。课件演示。电 脑课 件动 画演示21和41比 较 的重叠过程，让学生直 观感 受两 个分数的大小。精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 4 页，共 5 页 -文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2板书：略。反思：本堂课的教学设计是基于多媒体课件和学生自主探索的基础上进行的。其设计所要达到的目的是使学生更直观地了解分数的相关知识进而解决相关的问题。同时，学生能够直观、形象地看到练习的题目和答案，激发了学生练习的兴趣，更能让学生体验到成功的喜悦。在自主探索过程中，改变学生原有的学习方式，促进了学生能力的发展。按按按的使用让学生充分体验现代信息技术与数学学习的紧密结合，促进了每位学生的观察能力、验证推理能力、总结概括能力及逻辑思维能力的发展，注重学生的学习过程的同时还收获良好的学习实效。精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 5 页，共 5 页 -文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2文档编码:CK7L6U10T6M2 HS1V8M8X4F4 ZW3Y4G8S10V2