青岛版小学数学二年级下册全册教案(教学设计).pdf

-精选文档-青岛版小学数学二年级下册全册教案青岛版小学数学二年级下册全册教案裴家庄小学裴家庄小学一、万以内数的认识一、万以内数的认识教学目标重点难点教具课时教学过程：教师教学活动设计一、创设情景，导入新课出示情景图，教师有选择的记录信息二、根据这些信息，你能提出什么问题？做好记录，板书在黑板上（1）一千有多大？（2）怎样写一千（3）三百有多大（4）怎样写三百？（5）三、探究新知1、体会 1000 的大小师利用计数器进行演示一个一个的数到 100师用另一种方式来表示 100 的大小多媒体出示方格图引导 1 个 100、2 个 100、3 个 100、10 个 100 的时候是多少？多媒体出示：一千里面有（）个一百学生学习活动设计仔细观察，你看到什么信息？交流观察结果小组交流，提出有价值的问题请代表在全班交流生齐数，体会 100 的大小生依次数出 1 个 100、2 个 100、3 个100生个别回答出 1000生齐读，生做填空练习，进一步体会1000 的大小可编辑1、认识千以内的数，会读写千以内的数。2、灵活运用千以内的数来解决生活中的实际问题读写千以内的数按要求数数计数器、多媒体课件一课时-精选文档-2、学会写 1000一千的写法吗？表师强调写法。3、征求学生意见其他问题一起解决还是自己解决？4、生交流自学结果5、提出一个较难问题：一万里面有几个百、几个十、几个一？四、巩固练习1、一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。2、一十一十的数，从五百八十数到七百一十3、一百一百的数，从二百数到一千五、课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了100的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？请一名同学到黑板上写，其他同学自己自己解决其他问题，可以小组结合，也可同位结合指名交流成果指名交流，并写出为什么？齐做第一题生数写出十、一百的写法你能根据它们推出写点评 1000 的写法再由多媒体出示数位二、万以内数的认识信息窗 2教学目标：1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。3、让学生灵活运用数来解决实际问题。重点、难点：可编辑-精选文档-1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进 1）重点练习2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。特别注意中间、末尾有0 的数的读法。教具准备：计数器、多媒体课件课时安排：一课时教学过程教师活动一、创设情境1、复习旧知数一数一十一十的数，从 30 数到 100一百一百的数，从一百数到一千2、谁来说说一千有多大？二、导入新课今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：一万一万到底有多大？请看多媒体出示方格数一数，一共有多少个方格？一万含有 10 个一千，你能写出一万吗？三、探究新知1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗 2图 1：我们学校有一千五百多人。图 2：一台电脑六千零五十元千二百五十本杂志学生活动先个别数再指名交流齐读一万生数一个千、2 个千10 个千齐读体会一万的大小生写出一万生自由写出下列各数交流结果图 3：图书馆大约有亿万册图书，有一根据交流，其他同学随时补充可编辑-精选文档-2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？集体纠正答案的规律3、教师小结观察写的数和读的数有什么发现？如果让你读数，你应怎样读？间有 0，末尾有 0 的数的读法和写法4、自主探究问题没解决吗？师生合作解决以上问题四、实践应用1、数一数（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万数到以一千零二十数到一万2、15001050两个数中“5”各表示什么意思？五、课堂小结学生同桌交流一下让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？6050 里面有几个千、几个十？1256 里面有几个千、几个百、几个十、生先自己准备，在集体交流学生补充，特别到了拐弯处根据你写数的经验，能否总结一下写数多媒体出示读数方法，师再一次强调中自主提问题你已经帮老师解决了问题，你还有什么几个一？（2）从九百九十开始，一十一十的数，（3）从八千六百开始，一百一百地数，生独立完成我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一 生谈收获千、一万有多大六、谈收获你能谈谈你的收获吗？可编辑-精选文档-信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数教学目标1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。2、初步学会求一个数的近似数。3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。教学重点教学难点教学过程：教师教学活动设计一、激发兴趣，导入新课学生学习活动设计一、激发兴趣，导入新课通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到果园里、动物园里、小朋友们的手工课上去找一找，看你能找到哪些大数。二、师生合作，探索新知1、仔细观察信息窗，看他为我们二、师生合作，探索新知1、学生根据自己的观察，找出信可编辑-精选文档-提供了哪些数据？2、根据这些数据，你能提出哪些问题？3、师生合作，解决所提出的问题（1）哪种水果多？让学生知道：比一比 1200 和 950的大小就知道了。交流。对学生的回答给你肯定。（2）鸽子和鹌鹑谁多？放手让学生去探索。交流。息窗中的问题。2、学生自由交流：（1）哪种果树多？（2）鸽子和鹌鹑谁多？（3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？（4）梨比苹果树多多少棵？（5）鸽子比鹌鹑少多少只？（6）动物彩蛋比脸谱彩蛋多多少个？3、师生合作，解决所提出的问题（1）观察两种水果数，同位探索比较一下谁大？交流比较的方法。第一种：1200 比 1000 大，950比 1000 小，所以 12001000第二种：1200 是四位数，950 是三位数，所以 12001000（2）鸽子和鹌鹑谁多？小组合作，研究比较的方法。可编辑-精选文档-交流比较的方法：第一种：百位上的数相同，十位上 9 比 0 大，所以 895 比 806 大。第二种：895 接近 900，806 接近根据学生的回答，借机告诉学生：800，900 比 800 大，所以 895 比 806895 接近 900，900 就是 895 的近大似数；806 接近 800，800 就是 806 的近似数。练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896 的近似数分别是多少？仔细观察，发现规律。学生练习：806 的近似数是 800；816 的近似数是 800；856 的近似数是 900；866 的近似数是 900；896 的近似数是 900。仔细观察，发现规律。十位上是 0、1、2、3、4 的时候，它的近似数是 800十位上是 5、6、7、8、9 的时候，它的近似数是 900。可编辑-精选文档-（3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？（4）剩下的三个问题我们暂时把它们放在问题口袋里，等下节课在来解决。三、实践应用课本 12 页 1四、课堂小结这节课你有什么收获？（3）学生自己试着用自己喜欢的方式解决三、实践应用独立解答。四、课堂小结整百整千数的加减法整百整千数的加减法教学目标教学重点教学难点课时1 课时教师教学活动设计教师教学活动设计一、导入新课出示几组口算，请生计算。生口算。交流一下为何算得这么快？学生学习活动设计学生学习活动设计教学过程：能够正确进行计算。理解整百整千数加减法的意义。简单掌握整百整千加减法，并利用其解决生活中的实际问题。可编辑-精选文档-二、出示信息窗内容三、师生合作，解决问题。1、解决（1）（2）题能说出得数吗？你是怎样计算的？还有别的算法吗？竖式、用眼看。生根据信息提问题。（1）两个候车厅共几人？（2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？（3）白羊黑羊共几只？（4）黑羊比白羊多多少只？（5）共有多少尾鱼？（6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？（7）老年组和青年组共多少人？（8）中年组比青年组多多少人？请学生根据问题列出算式：1200+8001200800指名交流：1200+800=20001200800=400（1）利用竖式：1200+80020001200800400（2）1200 表示 12 个一百，800 表示 8个一百，12 个一百加上 8 个一百是 20个一百就是 2000。同样，12 个一百减去 8 个一百就是 4 个一百，就是 400。（3）128=4 加 2 个 0。可编辑-精选文档-2、谁能帮大家解决（3）（4）四、自主探究，巩固练习剩下的 4 题，有信心做对吗？五、利用心智解决实际问题。出示自主练习第四题六、说说你这节课的收获。指名解答并说出计算方法。1、生自主解决。2、交流答案。让学生自主练习千米、分米、毫米的认识千米、分米、毫米的认识教学目标教学重点教学难点教具准备教学时间教学过程：教师教学活动设计一、激趣导入。学发言特别积极你做过梦吗？昨天老师做了一个梦：梦见咱们同交流自己的梦。可编辑1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念；知道 1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米。2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。使学生初步认识长度单位毫米和分米。初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。师：不同长短的金箍棒，米尺、直尺和一根带子。生：一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。2 课时学生学习活动设计一、激趣导入。-精选文档-天星宝宝和你一样也做了一个梦。观察途中所提供的信息。（出示课件 22 页图片）二、师生合作，探究新知（1）孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？（出示 1 米长的金箍棒。）到底有多长呢？你能帮他想个办法吗？介绍尺子：卷尺、直尺。用手比划一下。（2）再变（74 厘米）与一米的放到一起。请同学测试。用手比划一下 1 厘米。（3）再变。10 厘米。孙悟空也有一个答案：1 分米。这是怎么回事？给米、分米和厘米排队。用手比划 1 分米有多长？(4)再变。估计有多长？引出一个新的单位毫米。出示 1 分的硬币。谈你对 1 毫米的感受。把 1 毫米排在上面的队伍里。三、实践应用。（1）小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。米然学生说说分泌站在哪里？为什么？用尺子检验自己的比划.（4）测量一个8 厘米 3 毫米的金箍棒的长短。从直尺上找出从哪到哪是 1 毫米。数一数 1 厘米里面有几个 1 毫米。观察测试。在身边找 1 毫米的厚度。学生交流：放在厘米的后面。三、实践应用。可编辑二、师生合作，探究新知（1）学生试着估计一下。交流自己的看法。用尺子量。选一个合理的工具，亲自上去量一量。看看谁估计得最接近这个数。生比划师用金箍棒测量一下。学生估计他的长短。生再估计长短。让两个同学合作。比划的同时用尺子检验一下。（3）估计一下有多长？选择合适的测量工具。（测量老师事先准备的纸条。）让学生交流。得出：1 分米=10 厘-精选文档-物品名估计长度测量长度（1）小组分工合作，进行测量。填好表格。交流测量的结果。四、巩固练习。1、找自己喜欢的物品测量。2、1 人读其余同学比划长度。说出自己的发现。四、巩固练习。1、找自己喜欢的物品测量。2、出示数学日记（很多出用错单位）万以内数的加减法世纪小学邹云红二年级数学两位数加减两位数的口算教学目标：1、探索并掌握两位数加减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程。并能正确计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。重点难点：探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。教具准备：多媒体课件教学过程：教师活动一、激趣导入1、现在是什么季节？2、到蜜蜂王国参观一下学生活动学生齐答：春天学生交流：1、我们 57 只是保育员可编辑-精选文档-课件演示课本 30 页的信息窗3、从图中你得到了那些信息？二、探究问题1、通过这些信息，你能提出哪些数学问题？教师板书：（1）卫兵比侍从多多少只？（2）保育员比卫兵多多少只？2、你能提出用加法计算的数学问题吗？（1）保育员和侍从一共多少只？（2）保育员和清洁工一共多少只？（3）侍从和卫兵一共多少只？（4）卫兵和清洁工一共多少只？（5）保育员和卫兵一共多少只？先来解决第一个问题。57+29=教师把学生说的方法都归纳板书在黑板上，一共有四种方法（1）57+30=87（2）7+9=16871=8650+20=70（3）60+29=89（4）57+20=772、我们 29 只是清洁工3、我们 45 只是卫兵4、我们 32 只是侍从学生提出问题1、卫兵比侍从多多少只？2、保育员比卫兵多多少只？学生个人交流1、保育员和侍从一共多少只？2、保育员和清洁工一共多少只？3、侍从和卫兵一共多少只？4、卫兵和清洁工一共多少只？5、保育员和卫兵一共多少只？小组合作解决集体发言交流想法（1）57+30=87（2）7+9=16871=8650+20=7070+16=86893=8677=9=86学生自己解决剩下的问题做在本子上在集体交流学生说出自己的做法可编辑3、第五个问题我们先放在数学口袋里，70+16=86（3）60+29=89（4）57+20=77893=8677=9=864、这些方法你都掌握了吗？三、解决问题1、剩下的问题你想怎样解决？用的什么方法？2、师板书算式3、解决 57-29=你想怎样解决？师总结算法-精选文档-四、巩固练习1、蜜蜂王国里又有一次新的活动投影出示课件有两组清洁工打扫蜂房 90 个，能一次清洗完吗？一组：38 只二组：27 只2、板书课题：两位数加减两位数的口算3、拓展练习学生独立思考，解决问题信息窗 2千以内的不进位加和不进位减教学目标：1、理解千以内的不进位加和不进位减的算理，探索并掌握加减法的计算方法，并能正确的计算。2、能结合具体情景，提出问题，解决问题的能力3、认识约等号，进一步了解估算的意义。教学重点：正确计算三位数的不进位加和不进位减教学难点：估算计算的结果，并学会运用约等号教具准备：多媒体课件时间：一课时教学过程：教师活动学生活动可编辑-精选文档-一、创设情景，导入新课上一节课我们一起参观了蜜蜂王国，今天我们再来看一下蜜蜂采蜜的情况，请学生观察屏幕看大屏幕（出示信息窗 2）二、师生合作，学习新知你从屏幕上得到哪些信息？师操作电脑分别点出每条信息根据你看到的信息，你能提出哪些问题？分开三、解决问题1、同学们真了不起，提了这么多有价些问题好吗？请看第一题：向西飞和向北飞的一共多少只？谁能解答一下这问题？教师小结2、下面各题有信心做对吗？四、1、现在我们再看一组题，你能列出算式吗？这些题都有什么共同点？你会计算吗？师板书（有选择）根据板书再次总结2、同学们提了这么多的问题，现在老师也有一个问题向南飞和向东飞的一共约有多少只？你还有不同想法吗？生交流信息1、向西飞的有 530 只2、向南飞的有 286 只3、向东飞的有 103 只4、向北飞的有 310 只生提出问题2、向西飞的比向北飞的多多少只？3、向南飞的和向东飞的一共约有多少只？学生交流指名列式 530+310=小组讨论怎样计算，指名交流计算方法学生独立解答，指名交流做的结果都是减法算式交流算法指名计算交流师有选择的进行板书，并将加减的问题1、向西飞和向北飞的一共多少只？值的问题，下面我们一起来解决一下这只要有根据即可，不必强求，这个大约可编辑-精选文档-是多少，我们也可以用符号表示你猜这个符号怎样写？师强调写法及其读法五、谈收获到黑板写生齐读生谈收获这节课我们合作的非常愉快，你能告诉老师通过刚才的学习，你有哪些收获？这么多收获，你能用它来解决问题吗？巩固练习1、多媒体出示课本 37 页第 7 题小组合作，完成此题万以内数的加减法万以内数的加减法1通过让学生动手操作，使学生掌握万以内不连续进位加法的笔算教学目标教学重点教学难点教学过程：教师教学过程设计一、激趣导入蜜蜂王国里的小伙伴们又开始行出示信息图 3二、师生合作，探究新知二、师生合作，探究新知可编辑方法。2培养学生抽象概括的能力。3培养学生良好的学习习惯。不连续进位加的笔算方法。理解不连续进位加的算理。学生学习活动设计一、激趣导入仔细观察信息图，看看信息图为我动了，我们一起去看看他们在干什么？们提供了哪些信息？-精选文档-1、用信息图提供的信息提问题。2、师生合作研究解决的办法。（1）果园到花园有多远？（让学生自主列式，自主解答）你能算出得数吗？交流。方法三请同学讲解你是怎么做的？（让学生充分理解十位上9加7得16 的写法。）（2）第二队比第一队少多多少人？合作研究解决的办法。小组合作求出得数。可编辑1、学生可能提的问题有：（1）果园到花园有多远？（2）第二队比第一队少多多少人？（3）从家到果园比从家到花园远多少米？（4）第一队和第二队一共有多少只？2、质疑解难，探索解决问题的办法。（1）交流自己的算法：592+374=小组同学共同合作，研究解决的办法。交流自己的做法：方法一：我估算：592 接近 600，374 接近370，600+370=970，592+374970方法二：我用学具摆一摆方法三：我用竖式算。592+374966（2）交流解决的方法：518-227=小组讨论。交流自己的做法：方法一：我用竖式算。-精选文档-（3）从家到果园比从家到花园远多少米？（4）第一队和第二队一共有多少只？三、实践应用（1）苗苗幼儿园人数统计。大班148 人中班229 人小班125 人（要引导学生充分理解十位上1减2 不够减，怎么办？）方法二：我用学具摆一摆（3）自己尝试着用自己喜欢的方法解答。三、实践应用（1）学生自己提问题自己解答。（2）小组同学一起研究出解决的办法。交流研究的结果。四、课堂小结谈自己的收获。你能提出什么问题？（2）拓展练习儿童剧场能容纳 500 人。哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？二年级三年级四年级五年级四、课堂小结这节课你有什么收获？198 人270 人201 人281 人做鸟巢图形与拼组教学目标教学重点1、通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描叙长方形、正方形的特征。2、通过一系列的活动，获得研究图形的经验，明白图形之间的联系1、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征2、能够根据长方形、正方形的特征做简单的计算可编辑-精选文档-教具准备教学时间教科书 80 页的课件、尺子一课时教学过程：教师活动一、创设情景，激发兴趣现在是什么季节？小鸟在做什么？我们为小鸟做点什么？爱心行动：我为小鸟做个鸟巢二、导入新课1、今天老师就来和同学们一起做个鸟巢2、怎样做鸟巢呢？你发现了什么？3、教师出示：图形市场，在黑板上出六边形、三角形三、探究新知1、那长方形的边有什么特征？讲解“长”“宽”板书：长方形的特点2、生活当中你发现哪些物体是长方形？3、在了解长方形的基础上去发现正方形的特征5、出示另一个鸟巢，紧接着出示六边形四、课堂练习学生交流正面是长方形侧面是正方形学生交流要想做鸟巢需要它有四条边学生动手做一做，并把表格填一填长方形特征交流：1、对折。2、量长度学生交流：黑板面、桌面正面是五边形，侧面是长方形可编辑学生活动学生回答：春天出示课件：我们一起来到森林里，看看 学生交流：做个鸟巢示学具：圆、长方形、正方形、五边形、选择长方形、正方形4、仔细观察一下长方形有什么特征？学生讨论：两条线长，两条线短边角4、你发现生活中哪些物体是正方形？小组合作记录正方形特征交流发现-精选文档-1、课件出示猜一猜直角你猜他是什么图形？学生抢答我有一块纸板，他有四条边，四个角是做鸟巢做鸟巢信息窗 2欣赏主题壁画教学内容图形的拼组，教科书 5052 页教学目标1、借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，进一步激发学习的兴趣。教学重点借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。教学难点在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，进一步激发学习的兴趣。教学时间1 课时教学过程：活动程序与教师提示活动一：活动内容关注要点关注学生是否能细致、有序地观察。可编辑师：鸟儿是我们人类的朋学生观察。友，同学们制作了一幅壁-精选文档-画，让我们来欣赏一下吧！（出示“鸟是人类的朋友”情境图）关注学生能否提出数学问题。学生能否找对、找全学过的平面图形，同时注意语言表达是否清楚。师：能说说你的想法吗？学生交流。师：你能提出什么问题？学生提问题。师：它们是由什么图形拼学生独立观察并在小组成的呢？请把你的想法在小组内交流。内交流。师：谁愿意把你感兴趣的学生进行全班交流。图案以及它是由什么图形拼成的介绍给大家。活动二：学生拼组出的图案是否有意义。学生拼组的图案是否有创新。关注学生的创意是否与拼成的图案相吻合，是否师：你想不想自己也用平学生利用各种平面图形面图形拼出美丽的图案呢？的学具进行图案拼组。师：谁来展示一下自己的学生展示自己的作品谈作品。活动三：自己的创意。师：刚才我们用学过的品学生交流。面图形频出了各种美丽可编辑-精选文档-的图案。有一种玩具也能拼出各种图案，你知道他是什么吗？每个学生都能拼出图案。师：你了解七巧板吗？你学生自由摆拼。知道七巧板是由几种平面图形组成的吗？师：下面就让我们来玩玩七巧板，看谁用七巧板拼学生展示交流。成的图案最有新意？（可以小组内相互结合，共同拼摆）师：给你的作品七个好听的名字，让我们大家一起来欣赏吧。活动四：关注学生的知识整理和学习的感受。师：通过本节课的学习你学生思考并表述。有什么感受？有什么收获？信息窗 1 田园小卫士可编辑-精选文档-三位数的连续进位加和连续退位减教学目标教学目标1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点、难点教学重点、难点三位数连续进位加、退位减的计算方法。教学准备教学准备多媒体、课件教学时间教学时间1 课时教学过程教学过程活动程序与教师提示活动一师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是去看看他们的工作场情境图）现了什么？你能提出什么数学问题？师：观察画面，你发学生根据画面可能提出的问题有：地里一共有多少只瓢虫？一共有多少棵大白菜？还剩多少棵茄子没可编辑活动内容学生观察情境图。关注要点能否按照一定关系对情境图进行观察、描述，能否根据画面情境提田园的小卫士呢，想不想面？（出示课件：信息窗-精选文档-检查？已经检查的茄子比白菜多多少棵？没检查的白菜比茄子少多少棵？活动二白菜？出的“一共有多少棵白一试。小组内进行交流。小组的算法说给全班同学听？当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：179+361543法计算？的写法，说出算理及算法。学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。可编辑出数学问题。学生利用已有的加在小组交流的过程能否积极参与讨论交流，是否有较强的合作意识及感受合作学习的乐趣。学生观察、比较竖式对学生的算法给予评价。（一）一共有多少棵师：你能解决刚才提法经验，想一想，算一算。菜”这个问题吗？自己试师：把自己的想法在中，表达自己的想法和算师：哪个小组愿意把法。全班交流。可能出现以下几种算法：（1）估算（2）列竖式算（3）用计数器算师：你喜欢用哪种方-精选文档-（二）地里共有多少只瓢虫？“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？算法？注意些什么？师：大家已经自己解你觉得计算加法时要注意什么？（三）计算加法时要师：刚才我们计算了竖式解答。全班交流，将自己的算法进行展示。尊重学生自己的选学生独立思考，并列择。师：谁愿意说说你的关注学生能否在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理建议。学生回顾探究过程，决了两个问题，想一想，尝试归纳，从连续进位和细心计算两方面进行交流。活动三没有检查？学生利用已有的减可编辑（一）还有多少茄子师：你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查”这个问题吗？自己试一试。能否积极探究，大胆合作意识，互相补充，完法经验，想一想，算一算。尝试，在小组内有较强的-精选文档-师：把自己的想法在小组内交流。你组的算法说给全班同学听？教师板书计算过程：435-276159师：你喜欢用哪种方式计算？比白菜多多少棵？“还有多少棵茄子没有用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵这个问题吗？算法？（三）计算减法时要可编辑善方法，感受合作学习的在小组交流过程中，乐趣。对学生的正确、简洁的算法给予肯定。个位：5+10-6=9十位：3-1+10-7+5百位：4-1-2=1（3）笔算竖式：能否充分发表自己的意见，尊重学生的选学生独立思考，并列择。注重学生解答的独立性。全班交流，将自己的在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的表达自己的想法和算法，师：哪个小组愿意把合作探究。全班交流，可能出现：（1）估算（2）利用计数器演示435-276159学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。（二）已检查的茄子师：刚才我们解决了竖式解答。检查”的问题，现在你能师：谁愿意说说你的算法进行展示。-精选文档-注意什么？学生回顾探究过合理化建议。师：大家已经自己解程，尝试归纳，从连续退决了两个问题，想一想，位、细心计算两方面进行计算减法要注意什么问题呢？活动四很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？学游戏）（1）每人掷三个你能写出一个三位数吗？（2）你能用写出的两个三位数做加减计算吗？大家展示你们的成果？学生按要求进行游小组游戏时，会进行的力量。师：今天大家表现的交流。戏，在游戏中进一步巩固合理分工，感受集体合作算方法，注意做好记录。对于计算准确、解答题目小组交流，全班交交流时，能客观地评价自己，公正地评价他人，学会欣赏别人，接受别人的建议。（出示课件：课本数三位数加减三位数的计骰字，根据掷出的数字，多的小组给予及时表扬。师：哪个小组愿意向流。活动五收获？学生思考、回顾学习能用自己的话总结学到的知识，表达真实感受。师：这节课你有什么内容，交流收获。信息窗 2灭鼠能手1、结合具体的情境，体会整百数减三位数的计算方法，和三位数加三位数的估算方法。可编辑-精选文档-2、在解决问题的过程中，探索整百数减三位数的计算方法，和三位数加三位数的估算方法。培养初步的应用意识和解决问题的能力。3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活、体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点、难点：体会整百数减三位数的计算方法，和三位数加三位数的估算方法。教具准备：课件情景图教学时间：一课时教学策略：1、让学生在交流的过程中充分发表自己的见解，自己掌握算理。2、小组合作学习，互相补充，完善方法，感受合作学习的乐趣教学过程：教师活动一、创设情境，导入新课1、师：上节课，我们知道了七星瓢虫想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情景图）能找到哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？二、解决问题（一）爸爸比孩子多捉多少只？1、师：你能解决刚才提出的“爸爸比试。学生活动学生观察情景图学生交流：爸爸每月捉鼠 300 只妈妈每月捉鼠 288 只学生根据画面可能提出的问题：1、一共能捉多少只田鼠？2、爸爸比妈妈多捉多少只？3、孩子比妈妈多捉多少只？4、妈妈比爸爸少捉多少只？5、爸爸比孩子多捉多少只？学生利用已有的减法经验，想一想，算在小组交流的过程中，表达自己的想法可编辑是田园小卫士，那你们认识猫头鹰吗？师：请同学们仔细观察这幅图，从中你 孩子每月捉鼠 116 只孩子多捉多少只”这个问题吗？自己试一算。-精选文档-师：把自己的想法在小组内进行交流2、哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听的计算过程：300 1161843、师：你们真了不起，想出了这么多好办法！你喜欢用哪种方法计算？怎么办？捉了多少只？”1、师：刚才我们计算了“爸爸比孩子和算法全班交流。可能出现以下几种算法：（2）列竖式计算学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法学生选择自己喜欢的方法，并说明理由学生独立思考，并列竖式解答当出现竖式计算时，可让学生板书自己（1）估算4、师：计算减法时如果个位十位都是 0学生尝试归纳，解决重点（二）解决问题“妈妈和孩子大约一共多捉几只”的问题，现在你能用自己探 全班交流，将自己的算法进行展示究方法解决“妈妈和孩子大约一共捉了学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续多少只？”这个问题吗？师：谁愿意说说你的算法？288+1164042、计算三位数加三位数时要注意些什么呢？来做个数学游戏好不好？看看谁是火眼金睛？645302900+255 167 735890135175进位和细心两方面进行交流步巩固三位数减三位数，三位数加三位数的计算方法。对于计算准确、解答题目多的小组进行表扬可编辑三、今天大家表现的很出色，下面我们 学生按要求进行辨对错，在辨认中进一-精选文档-果？四、这节课你有什么收获？师：哪个小组愿意向大家展示你们的成学生思考、回顾学习内容，交流收获信息窗信息窗 3 3树林医生树林医生教学目标教学重点教学重点教具准备教学过程：教师教学活动设计一、激趣导入茂密的大树爷爷这几天好像有点不高兴，知道为什么吗？因为他们生病了。怎么办呢？根据学生的回答引出：黄鹂、啄木鸟、喜鹊医生。二、师生合作，探索新知1、观察信息图，了解信息图中的信息。2、根据信息图中的信息提问题。根据学生的回答教师适当板书。二、师生合作，探索新知1、观察信息图，了解信息图中的信息。2、根据信息图中的信息提问题。（1）喜鹊捉了多少只虫子？学生学习活动设计一、激趣导入自流交流。信息图、纸条理解算式各数表示的意义及反叙述的题目。使学生初步学会解答“求比一个数多几的数”的加法题目，初步培养学生分析、比较和推理能力。理解“求比一个数多几的数”用加法计算的意义。可编辑-精选文档-3、解决提出的问题。喜鹊捉了多少只虫子？这是本节课的重点，要引导学生充分理解其意义。（2）啄木鸟捉了多少只虫子？三、巩固新知鸽子每分钟煽动 360 次翅膀。乌鸦每分钟比鸽子多煽动 60 次丹顶鹤每分比鸽子少煽动 140 次你能提出什么问题？四、课堂小结这节课你有什么收获？（2）啄木鸟捉了多少只虫子？3、解决提出的问题。（1）喜鹊捉了多少只虫子？小组同学一起讨论怎样解决这个问题，并说说你所运用的数学策略。可以用纸条摆一摆。黄鹂：146 只喜鹊多 38 只交流你的策略。38 只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146于38合起来。（2）啄木鸟捉了多少只虫子？自己试着解决一下这个问题。小组交流自己的做法。在小组里用纸条摆一摆。说说自己的想法：要求啄木鸟捉的只数，就是从 146 里去掉 12。三、巩固新知学生自己提问题自己解决。四、课堂小结自由交流。去姥姥家万以内数的连加、连减、加减混合运算教学目标教学目标1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。可编辑-精选文档-2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。教学重点、难点教学重点、难点掌握运算顺序，正确计算。教学准备教学准备多媒体课件教学时间教学时间1 课时教学过程教学过程活动程序与教师提示活动程序与教师提示活动一农历 9 月 9 日是什么节吗？老人节那天你是怎么做的？我们一起来看一看小红一家是怎么做的？（出示课件：伴随着常回家看看的歌声，出示课本主题图，引导学生观察画面）师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？学生根据画面可能提出的问题有：1、买三件衣服用了多少元？2、给姥姥买的衣服比姥爷的贵 多少元？3、一件上衣比两条裤子贵多少元？活动二(一)买三件衣服用了可编辑活动内容活动内容学生回答关注要点关注要点师：小朋友，你知道教师对学生适当进行尊敬老人的教育。关注学生的问题意识。-精选文档-多少元?师：先来解决我们刚学生利用已有的知识关注学生的合作意达自己的思考过程。在小组中交流自己的全班交流。各组展示才提出的“买三件衣服用经验，想一想，算一算，见，能否条理、清晰的表了多少元”这个问题吧。说一说。自己试试看，能用哪些方法解决？组中进行交流。下你们的算法？你喜欢用哪种方法计算？(二)给姥姥买的衣服比姥爷贵多少元？师：先请同学门在小师：哪个小组愿意展示一想法和算法。计算方法并说出想法。可能出现的方法有：(1)估算：112 元、103元、88 元都接近 100 元，大约用了 300 元。(2)列算是计算：112+103+88=215+88=303(3)用竖式计算：112+10388303(4)我用凑整十整百法计算。自己喜欢的方法解决。学生在交流过程中能否充分发表见解，倾听别人的意见。关注学生的思考方法。学生独立思考后，用师：刚才我们解决了可编辑-精选文档-“买三件衣服用了多少元”的问题，你能用自己喜欢的方式解决“给姥姥买的衣服比姥爷贵多少元”这个问题吗？师：谁愿意展示一下你的算法？活动三(一)变魔术师：小红和哥哥来到起了变魔术游戏，你们想玩吗？（出示课件图片）师：你们看，魔术图片上有 6 道算算式，每算对一道，就会得到一张魔术卡片，大家赶快来试试吧。师：谁愿意把你的结果说给大家听？(二)乘车姥爷决定带领大家到养鸡车站上发生了什么事？学生观察画面后，独学生到实物投影仪前可编辑全班交流，学生展示并说出想法。学生独立完成课本自全班交流，学生争先恐后发表意见。学生能否用自己的话完整地表述计算过程，能否耐心倾听别人的发言并作出积极的反应。关注学生能否独立解决问题。学生能否按照正常的运算顺序进行计算。姥姥家后，和姥爷一起玩主练习第 1 题。师：为了奖励小朋友，场参观，你们想去吗？看，立解答。（课件出示课本自主练习第 2 题）你能帮助他们解决这个问题吗？法展示给大家？师：谁愿意把你的方关注学生能否用自-精选文档-(三)助人为乐师：我们很顺利地帮展示自己的不同算法。己的话表述解决问题的思路和方法。如果有的学生用 180-（75+86）的方法解答要给予表扬。学生独立观察画面，全班交流。学生分为两队进行比四题。两队分别派代表交流。关注学生提出的问学生选择自己喜欢的题的合理性及解决的正问题，独立思考，解决后确性。可编辑列车长解决了“还空着多明确图意后，独立完成。少座位”的问题，一位邮递员叔叔也想请我们帮练习第 3 题）诉大家？(四)开连环锁状，嘟嘟带领学生去农场，可见出示课本自主门前的连环锁呀？师：哪个小组先来交流一下？(五)参观农场师：（用手势做开车忙。（课件出示课本自主谁愿意把你的结果告对于学生的回答给予恰当评价。练习第四题）谁会开农场赛，完成课本自主练习第师：下面就让我们来了解一下孵小鸡的知识，看一看小鸡们的表演吧。（课件出示课本自主练习的第 5、6 题）师：请小朋友们选择自己感兴趣的问题进行解决。解决的是哪一个问题，怎样解决的？师：谁愿意说一说你-精选文档-在小组内交流。全班交流。尽可能多地给学生表达的机会，并给予恰当评价使每个学生都能得到发展。活动四师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？学生思考、交流。用自己的话总结本节课的收获，进行反思，自我评价。信息窗 2参观养鸡场教学目标：1、在解决数学问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的算式。2、通过交流、合作、体验混合运算顺序的合理性3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信息和兴趣。重点、难点：通过交流、合作、体验在一个有括号的算式里，要先算什么，再算什么，进一步明确带有小括号算式的运算顺序教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：教师过程活动一（出示课件信息窗）图上画的是什么？你能提出什么问题？活动二学生过程学生回答学生根据画面可能提出的问题有：1、现在花鸡比白鸡多多少只？2、还差多少个鸡蛋？可编辑师：你们到过养鸡场吗？你