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最新部编版四年级语文上册全册教案教学设计合集最新部编版四年级语文上册全册教案教学设计合集1.1.观观 潮潮 教教 学学 设设 计计教教 学学 设设 想想：1.小 学 语 文 课 程 标 准 指 出：“语 文 是 实 践 性 很 强 的 课程，应 着 重 培 养 学 生 的 语 文 实 践 能 力，而 培 养 这 种 能 力 的 主 要途 径 也 应 是 语 文 实 践。”“阅 读 是 学 生 的 个 性 化 行 为，不 应 以教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 实 践。应 让 学 生 在 主 动 积 极 的 思维 和 情 感 活 动 中，加 深 理 解 和 体 验，有 所 感 悟 和 思 考，受 到 情感 熏 陶，获 得 思 想 启 迪，享 受 审 美 乐 趣。”在 课 堂 教 学 中，要充 分 体 现 学 生 的 主 体 性，通 过 研 读 探 究，让 学 生 在 学 习 中 发 展能 力，陶 冶 情 趣。2.小 学 语 文 课 程 标 准 指 出：要 让 学 生“具 有 独 立 阅 读的 能 力，注 重 情 感 体 验，有 较 丰 富 的 积 累，形 成 良 好 的 语 感”。在 课 堂 教 学 中，充 分 利 用 40 分 钟 时 间，让 学 生 多 读，并 且 积累 词 句，减 轻 学 生 负 担。教教 学学 过过 程程：一一、谈谈 话话 导导 入入。同 学 们，钱 塘 江 大 潮 自 古 被 称 为“天 下 奇 观”。我 们 都 盼望 着 能 亲 眼 看 到 这 一 奇 景。上 节 课 我 们 初 读 了 观 潮 这 篇 课文，还 学 习 了 生 字 新 词，现 在 我 们 就 比 比 谁 的 记 忆 力 最 强，好吗？课 件 出 示：复 习 词 语，理 清 脉 络。平静闷 雷 滚 动一 条 白 线白 浪 翻 滚山 崩 地 裂漫 天 卷 地风 号 浪 吼师：这 四 组 词 语 都 是 描 写 钱 塘 江 大 潮 的，那 么，大 家 发 现 它 们有 什 么 不 同 呢？(这 四 组 词 语 分 别 描 写 了 潮 来 前、潮 来 时、潮 过 后 潮 水 的 样 子和 声 音。)这 节 课，老 师 就 和 大 家 一 起 去 钱 塘 江 观 潮。让 我 们 展 开 想象 的 翅 膀，去 感 受 大 自 然 创 造 的 奇 异 景 象 吧！师：江 潮 还 没 有 来，江 面 是 什 么 样 子 的？谁 能 找 出 描 写 江 面 的句 子 读 一 读？师：那 么，海 塘 大 堤 上 又 是 怎 样 的 景 象 呢？谁 能 找 出 描 写 海 塘大 堤 上 景 象 的 句 子 读 一 读？人 们 等 啊，盼 啊!那 么，如 果 你 就 是 这 人 群 中 的 一 员，你 会等 什 么，盼 什 么？心 情 又 是 怎 样 的 呢？二二、品品 读读 课课 文文。（一）讲 读 第 一 段：潮 来 之 前1.课 文 一 开 头 就 把 作 者 观 潮 后 的 感 受 写 得 清 清 楚 楚，齐 读第 一 自 然 段，找 出 写 作 者 感 受 的 词，字（出 示 卡 片：天 下 奇 观）2.大 潮 的“奇”充 分 体 现 在 下 面 的 文 章 中，让 我 们 细 细 体会。3.第 二 自 然 段 除 了 告 诉 观 潮 的 时 间 和 地 点 外，还 交 待 了 作者 占 据 了 观 潮 极 好 的 位 置。轻 读 第 二 自 然 段，说 说 作 者 站 在 海塘 大 堤 上，观 察 了 哪 几 处 地 方？(镇 海 古 塔、中 山 亭、观 察 台、小 山)哪 个 地 方 最 能 吸 引 你？（板 书：宽 阔 平 静）4.哪 个 词 写 出 了 宽 阔 的 钱 塘 江 平 静 的？（出 示 卡 片：横 卧）5.此 时 的 江 面 因 为 在 雨 后，所 以 有 一 层 薄 雾 笼 罩 着、朦 朦胧 胧，使 江 面 更 美 丽 了，远 处 的 小 山 一 会 儿 好 像 看 得 清，一 会儿 又 隐 隐 约 约 看 不 清，文 中 哪 个 词 是 讲 这 个 意 思 的？（朗 读“若隐 若 现”）6.此 时，观 潮 的 人 应 怎 样？（朗 读：“人 山 人 海”）他 们的 心 情 如 何？从 哪 些 词 可 看 出？7.齐 读 第 二 自 然 段，小 结。(二)讲 读 第 二 段（潮 来 之 时）1.各 自 轻 读，看 看 潮 是 如 何 来 的，“声”“色”如 何 变 化的？分 层。2.讲 解 第 一 层。（板 书：风 平 浪 静）声 音 呢？（板 书：闷 雷 滚 动）这 雷 声 有 什 么 特 点？圈 出 表示 特 点 的 字，听 到 闷 雷 一 样 的 轰 鸣 从 远 处 接 连 不 断 地 传 来，顿时 人 们 怎 样？（板 书：人 声 鼎 沸）什 么 叫 人 声 鼎 沸？为 什 么 会人 声 鼎 沸？3.讲 解 第 二 层。过 了 一 会 儿，“声”“色”有 什 么 变 化？（板 书：越 来越 大 一 条 白 线）声 音 为 什 么 会 越 来 越 大？“一 条 白 线”在 什 么 地 方？“水 天 相 接”指 哪 里？（指 图）就 是 我 们 平 时 所 说 的 什 么 地 方？（地 平 线）观 潮 的 人 们 呢？（板 书：沸 腾）想 象 动 作。4.讲 解 第 三 层。（出 示 小 黑 板）说 说“声”“色”的 变 化。（板 书：拉 长 变 粗水 墙白色 战 马山 崩 地 裂）拉 长 到 什 么 程 度？（理 解“横 贯”）“城 墙”有 什 么 特 点？有 多 高？有 我 们 教 学 楼 的 两 倍 那 么高 呢！景 象 多 么 壮 观。（指 名 读）比 较“战 马”与“马”，理 解“齐 头 并 进”“浩 浩 荡 荡”。钱 塘 潮 开 阔、势 猛，要 不 然，怎 么 说 它 壮 观 呢？此 刻，那 声 音 更 是 不 可 想 象。什 么 叫 山 崩 地 裂？文 中 哪 句话 是 写 这 个 词 的？哪 个 词 可 以 与“山 崩 地 裂”相 提 并 论？（教师 给 词）大 潮 发 出 的 声 音 如 此 惊 心 动 魄，真 是 太 雄 伟 了。（指 名 读）5.教 师 小 结，齐 读 第 四 自 然 段。6.此 刻，观 潮 的 人 呢？为 什 么 不 写？作 者 已 是（给 词：目 不 暇 接），看 潮 都 来 不 及，但 观 众 的表 情 也 一 定 会 有 变 化。嘴 巴 张 得 大 大 的，眼 睛 睁 大，用 哪 个 词形 容？（板 书：目 瞪 口 呆）看 的 人 很 紧 张，大 气 都 不 敢 出，用哪 个 词 形 容？（屏 息 凝 视）还可 以 用 许 多 词 来 说，容你 去 想 象。7.齐 读 第 二 段，边 读 边 想 象，读 出 大 潮 的“声”“色”，更 要 注 意 它 们 的 变 化。(三)讲 读 第 三 段（潮 去 之 后）。1.可 惜，潮 头 霎 时 就 奔 腾 西 去 了。可 是 江 面 上 余 波 未 息，找 找 看，哪 些 词 写“余 波 未 息”？（理 解 并 朗 读“风 号 浪 吼”“漫 天 卷 地”）2.江 面 何 时 才 平 息？停 息 后 江 面 是 否 如 潮 来 前 一 样？3.宽 阔 的 大 江 在 短 暂 的 时 间 里，江水 竟 然 暴 涨 了 两 丈 来 高，你 想 象 一 下，这 时 观 潮 的 人 会 是 怎 样 的 了？只 是 作 者 没 写 而已。三三、总总 结结 全全 文文。1.根 据 板 书 总 结 全 文。2.没 读 书 前 你 知 道 钱 塘 江 大 潮 吗？听 到 过 别 的 地 方 或 国 家有 吗？所 以 说 绮 丽 的 钱 塘 江，壮 美 的 大 潮，真 不 愧 是“天 下 奇观”。3.齐 声 朗 读 全 文，想 象 情 景，再 次 和 作 者 一 起 饱 览 天 下 罕见 的 钱 塘 江 大 潮 吧！【创 新 教 案】2.2.走走 月月 亮亮 教教 学学 设设 计计教教 学学 设设 想想：在 教 学 本 文 时，需 要 充 分 调 动 学 生 的 生 活 体 验，以 学 生 为主 体，充 分 发 挥 学 生 的 想 象 力，创 设 情 境，品 读 感 悟，使 学 生不 仅 感 悟 到 温 馨、快 乐、幸 福 的 亲 情 美，而 且 体 会 到 月 色 下 的意 境 美。在 整 个 教 学 过 程 中，应 抓 词 抓 句 去 重 点 体 会。本 课 的教 学 设 计 力 求 体 现 新 课 标 精 神，让 学 生 在 读 中 感 知，在 读 中 感悟，在 读 中 受 到 情 感 的 熏 陶。让 学 生 多 读、多 说，以 读 为 主，以 读 代 讲，通 过“品 读”来 代 替 文 章 的 讲 解，引 导 学 生 在 朗 读中 品 味 重 点 语 句，体 悟 感 情，突 破 教 学 难 点，避 免 把 文 章“讲”没 味 儿 了。教教 学学 过过 程程：一一、激激 发发 兴兴 趣趣，导导 入入 新新 课课师：首 先，我 们 先 来 观 看 一 段 flas h 动 画。（多 媒 体 播 放 flsh 动 画：在 月 光 如 水 的 夜 晚，一 对 儿 母 女悠 闲 地 漫 步。此 间，配 以 优 雅 的 音 乐。）师：同 学 们，这 种 情 景 美 吗？这 节 课，就 让 我 们 再 次 随 着 作 者 一 起 和 阿 妈 手 牵 着 手“走月 亮”，漫 步 在 洒 满 月 光 的 小 路 上，看 着 美 丽 的 景 色，感 受 着妈 妈 浓 浓 的 亲 情。二二、品品 读读 课课 文文，深深 入入 学学 习习1.找 出 文 中 喜 欢 的 地 方，有 感 情 地 朗 读,并 说 说 为 什 么 喜欢。师：请 同 学 们 体 会 着 月 色 下 的 美 好 意 境 自 读 课 文，并 找 出你 最 喜 欢 的 自 然 段，多 读 几 遍，试 一 试 怎 样 才 能 读 得 更 好。2.全 班 交 流，指 导 朗 读。（根 据 学 生 朗 读 的 具 体 内 容，随 机 点 拨。）设 想 学 生 找 到 的 语 句：a:“月 盘 是 那 样 明 亮，月 光 是 那 样 柔 和。照 亮 了 照 亮了 照 亮 了 ”师：你 为 什 么 喜 欢 这 里 呀？学 生 根 据 自 己 的 体 会 回 答，教 师 相 机 引 导 作 答。师：这 么 美 的 景 色 你 能 给 大 家 读 一 读 吗？指 导 学 生 读 出 那 种 美 好 的 意 境，在 读 中，在 倾 听 别 人 读 中仿 佛 看 到 了 作 者 为 我 们 描 绘 的 秋 天 月 光 下 的 美 丽 景 色。多 媒 体 出 示 静 态 画 面：柔 和 的 月 光 下，高 高 的 山，村 头 的树，村 间 的 路，一 片 幽 静、祥 和 的 景 象。进 一 步 体 会 自 己 那 种美 好 的 境 界，使 学 生 产 生 如 身 临 其 境 的 感 觉。师：秋 天 月 光 洒 满 人 间，月 光 下 的 各 种 景 物 清 晰 而 又 静 谧，这 迷 人 的 月 夜 使“我”和 阿 妈 感 受 到 月 夜 景 色 的 美 好。b:“细 细 的 溪 水，流 着 山 草 和 野 花 的 香 味，流 着 月 光。灰白 色 的 鹅 卵 石，布满 河 床。呦，卵石 间 有 多 少 可 爱 的 小 水 塘 啊，每 个 小 水 塘，都 抱 着 一 个 月 亮！”师：说 说 你 喜 欢 的 理 由。教 师 相 机 提 问：香 味 在 流，月 光 在 流，怎 么 可 能？引 导 学 生 通 过 想 象 月 光 下 小 溪、山 草、野 花 构 成 的 一 幅 甜美 画 面，体 会 到 正 是 这 种 语 言，才 将 本 无 情 感 的 自 然 之 物 附 着上 甜 美、欢 快、幸 福 情 绪，如 流 水 绵 绵 不 绝。多 媒 体 出 示 动 态 画 面：月 光 下 的 溪 水 清 澈 美 丽，淙 淙 地 流着，鹅 卵 石 布 满 河 床，小 水 塘 映 着 月 光。从 而 让 学 生 体 会“我”和 阿 妈 欣 赏 到 的 清 澈 美 丽 的 溪 水，闻 到 了 溪 水 中 山 草 和 野 花 的 香 味，看 到 倒 映 在 溪 水 里 的 月 亮，看 到 了 鹅 卵 石 间 的 无 数 个 可 爱 的 小 水 塘 和 倒 映 在 小 水 塘 里 的数 不 清 的 月 亮。秋 风 轻 拂，无 数 个 小 水 塘 中 的 无 数 个 小 月 亮 随着 微 波 轻 轻 摇 荡。师：这 么 美 好 的 画 面，谁 能 用 你 的 朗 读 来 体 会 体 会 呢？学 生 通 过 朗 读 宣 泄 看 到 这 般 美 丽 的 景 色 时 的 心 情。指 导 朗 读：让 学 生 读 出 欢 快、幸 福 的 语 气。c：“秋 虫 唱 着，夜 鸟 拍 打 着 翅 膀，鱼 儿 跃 出 水 面，泼 刺 声里 银 光 一 闪 从 果 园 那 边，飘 来 了 果 子 的 甜 香。”，“走 过 走 过 走 过 走 过 ”“在 我 仰 起 脸 看 阿 妈 的 时 候，我突 然 看 见 好 像 也 在 天 上 走 着，走 着 ”引 导 学 生 合 理 想 象：秋 虫 夜 鸟 此 刻 在 做 什 么？你 能 想 象 一 下 果 园 里 的 景 色 吗？作 者 都 嗅 到 了 野 花 的 香 气，那 她 会 看 到 怎 样 的 景 色 呢？在 学 生 回 答 的 基 础 上，多 媒 体 展 示 fla sh 动 画：月 光 下，秋 虫 鸣 唱，夜 鸟 飞 翔。妈 妈 拉 着“我”的 手，走 过 溪 岸、走 过石 拱 桥 漫 步 的 画 面。指 导 学 生 感 情 朗 读。师：我 们 走 过 了 那 么 多 的 地 方，耳 闻 秋 虫 唱 歌 和 夜 鸟 拍 打翅 膀 的 声 音，嗅 到 了 野 花 的 香 气 和 果 园 里 成 熟 了 的 果 子 的 香气，目 睹 了 沿 途 的 美 景 和 空 中 美 丽 的 月 亮 及 闪 闪 烁 烁 的 小 星星，就 像 到 了 仙 境 一 样。三三、思思 想想 感感 悟悟，情情 感感 体体 验验师：你 们 觉 得“我”和 妈 妈 幸 福 吗？体 现 在 什 么 地 方？使 学 生 体 会 到：“我”和 阿 妈 在 美 丽 的 月 光 下 散 步 非 常 幸福，充 满 情 趣。师：你 有 没 有 和 妈 妈 或 者 家 人 在 一 起 感 到 幸 福 的 时 刻？把你 的 感 受 在 小 组 里 讲 一 讲，然 后 全 班 交 流。教 师 引 导 学 生 通 过 回 想 自 己 和 妈 妈 或 者 家 人 一 起 漫 步 时 的幸 福 心 情，来 感 受 作 者 此 时 幸 福 甜 蜜 的 心 情，感 受 妈 妈、家 人身 上 的 温 暖 气 息。教 师 随 机 点 拨：其 实 亲 情 就 在 我 们 身 边，只 要 我 们 细 心 观察 生 活 中 的 点 点 滴 滴，会 发 现 我 们 被 浓 浓 的 亲 情 包 围 着，是 那样 的 温 暖，那 样 的 幸 福、快 乐。四四、总总 结结 走 月 亮 这 篇 文 章 是 一 篇 充 溢 着 诗 情 画 意 的 散 文。读 着这 篇 文 章，使 人 不 由 自 主 地 走 进 一 幅 如 诗、如 画、如 室 外 田 园般 的 画 卷 中。同 时 让 我 们 感 受 到 了 浓 浓 的 亲 情，让 我 们 带 着 自己 的 感 受 伴 随 着 音 乐，再 读 全 文，用 心 和 阿 妈 一 起 走 月 亮！学 生 轻 声 感 情 朗 读。五五、尝尝 试试 着着 背背 诵诵 全全 文文六六、布布 置置作作 业业小 练 笔：在 浓 浓 的 亲 情 中，我 们 学 会 了 独 立 行 走，我 们 一步 步 长 大 成 人。你 有 没 有 和 家 人 在 一 起 感 到 幸 福 的 时 刻？把 你 的 感 受 写 一 写。提 示：过 年 过 节、生 日、爸 爸 妈 妈 带 你 出 去 玩 板板 书书 设设 计计：2走 月 亮小 路温 馨溪 边快 乐景 美情 浓田 埂甜 美 幸 福【创 新 教 案】4.4.繁繁 星星 教教 学学 设设 计计教教 学学 设设 想想：根 据 这 篇 文 章 的 特 点，在 教 学 时，应 将 学 会 观 察 大 自 然，运 用 联 想 和 想 象 写 景 状 物 抒 发 感 情 作 为 教 学 重 点；将 理 解 不 同时 期 有 不 同 感 受 作 为 难 点。为 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性，激 发 他 们 的 学 习 兴 趣，营造 轻 松 的 学 习 气 氛，取 得 举 一 反 三 的 效 果，教 学 时，可 以 采 用比 较 阅 读 的 教 学 方 式。教教 学学 过过 程程：一一、谈谈 话话 导导 入入，激激 发发 兴兴 趣趣同 学 们 一 定 观 察 过 天 上 的 繁 星，你 是 怎 样 观 察 的？有 什 么感 受？晴 朗 的 夜 空，往 往 星 光 灿 烂，当 我 们 仰 望 星 空 时，常 常会 有 许 多 遐 思 幽 想，我 们 女 学 生 常 常 把 心 里 话 告 诉 星 星，让 星星 分 享 我 们 的 快 乐、忧 愁 五 四 运 动 之 后，有 一 位 中 国 作 家，经 常 独 自 仰 望 星 空，他 不 仅 用 眼 睛 眺 望 繁 星，更 用 心 灵 感 受 星星，让 心 灵 与 宇 宙 直 接 对 话。下 面 我 们 来 看 看 著 名 作 家 巴 金 是怎 样 观 察 繁 星 的，有 哪 些 感 受 呢？（板 书 课 题）二二、介介 绍绍 作作 者者，了了 解解 背背 景景指 名 学 生 介 绍 巴 金 和 写 作 背 景。三三、初初 读读 课课 文文，整整 体体 感感 知知1.指 名 学 生 有 感 情 地 朗 读 课 文，其 余 同 学：用 波 浪 线 勾 画 出 写 巴 金 三 次 观 察 繁 星 的 时 间、地 点 和 三次 看 星 感 受 的 词 句；思 考 课 文 是 按 照 什 么 顺 序 来 写 的？用 横 线 画 出 相 关 的词 句；理 清 文 章 结 构。2.学 生 分 小 组 讨 论 课 文。要 求 学 生 先 回 忆 自 己 观 察 繁 星 的方 法 和 感 受；再 看 看 巴 金 是 怎 样 观 察 繁 星 的，有 哪 些 感 受，并与 之 比 较 不 同 之 处。学 生 活 动，教 师 巡 视 指 导。（参 考 答 案）略 按 时 间 顺 序。标 志 有“从 前”“三 年 前”“如 今”。第 一 部 分（第 一 段）：描 写“我”最 爱 看 繁 星，回 忆 从前 在 家 乡 夜 晚 望 星 天 的 情 景 和 感 受。第 二 部 分（第 二 段）：描 写“我”三 年 前 在 南 京 读 书 时 看望 繁 星 的 情 景 和 感 受。第 三 部 分（第 三 段）：描 写“我”在 海 上 观 看 繁 星 的 情 景和 感 受。四四、合合 作作 探探 究究，研研 读读 课课 文文。（师师 生生 互互 动动）1.研 究 比 较 三 次 看 繁 星 的 情 景 与 感 受 有 什 么 不 同。讨 论 为什 么 不 同。“从 前 在 家 乡 七 八 月 的 夜 晚，在 庭 院 里 纳 凉 的 时 候，我最 爱 看 天 上 密 密 麻 麻 的 星 星。”“星 光 在 我 们 的 肉 眼 里 虽 然 微小，然 而 它 使 我 们 觉 得 光 明 无 处 不 在。”“我 望 着 那 许 多 认 识的 星，我 仿 佛 看 见 它 们 在 对 我 眨 眼，我 仿 佛 听 见 它 们 在 小 声 说话。”教 师 点 拨：这 个 不 相 同 是 因 为 随 着 作 者 年 龄 和 阅 历 的 增 长，对 星 空 的 观 察 和 感 知 逐 步 深 入 精 微 了。2.作 者 把 星 天 比 作 母 亲，把 星 星 比 作 朋 友，并 和 它 们 说 话，运 用 了 哪 些 修 辞 手 法？表 达 了 一 种 什 幺 样 的 感 情？教 师 点 拨：把 繁 星 比 作 朋 友，是 为 了 突 出 作 者 看 繁 星 时 亲密 投 机 的 伙 伴 之 感，觉 得 它 们 正 友 好 地 对“我”眨 眼，同“我”小 声 地 说 话，突 出 了 舒 心、安 详、陶 醉 之 感，表 达 了 作 者 对 星空、繁 星（即 大 自 然）的 热 爱 之 情，美 好 生 活 的 向 往，童 心、童 趣 不 减。3.找 出 文 中 运 用 比 喻、拟 人、排 比 的 句 子 体 会 这 些 句 子 的精 妙 之 处，并 说 说 其 表 达 效 果。教 师 点 拨：十 分 生 动 形 象 的 写 出 自 己 与 大 自 然 的 融 合，使读 者 受 到 强 烈 感 染。五五、总总 结结 全全 文文，布布 置置 作作 业业：1.熟 读 课 文；2.查 找 搜 集 有 关 星 星 最 新 信 息 的 资 料，结 合 文 学 分 小 组出 一 份 手 抄 报。【创 新 教 案】5.5.一一 个个 豆豆 荚荚 里里 的的 五五 粒粒 豆豆 教教 学学 设设 计计教教 学学 设设 想想：根 据 童 话 故 事 的 特 点，本 教 学 设 计 力 求 创 设 情 境，引 领 学生 走 进 童 话 世 界，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。把 学 习 的 主 动 权 交 给学 生，把 读 书 的 时 间 交 给 学 生，让 学 生 在 自 主、合 作、探 究 的读 书 活 动 中，有 所 思 考，有 所 感 悟。教教 学学 过过 程程：一一、问问 题题 导导 入入，激激 发发 兴兴 趣趣1.同 学 们，你 们 喜 欢 听 故 事 吗？今 天 我 们 就 来 学 习 安 徒 生写 的 童 话 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 。（课 件 出 示 课 题：一 个豆 荚 里 的 五 粒 豆 。齐 读 课 题。）2.读 了 课 题，你 有 什 么 问 题 吗？（学 生 自 由 表 达。）二二、初初 读读 课课 文文,整整 体体 感感 知知同 学 们 都 很 善 于 提 出 问 题，让 我 们 带 着 这 些 问 题 一 起 来 学习 这 篇 课 文。首 先，让 我 们 一 起 来 了 解 一 下 作 者。（课 件 出 示作 者 资 料）1.咱 们 再 一 起 来 学 习 一 下 本 课 的 生 字。（课 件 出 示 生 字）2.下 面 请 同 学 们 自 读 一 下 课 文。3.课 件 展 示 要 求：（1）那 粒 最 小 的 豌 豆 有 没 有 实 现 自 己 的 愿 望 呢,拿 出 课 文标 上 段 号。（2）学生 读 读 课 文 边 读 边 思 考:小 豌 豆 是 怎 样 长 大 的?小 姑娘 又 是 怎 样 长 好 的?小 组 合 作 完 成 填 空。小 豌 豆 刚 到 长 满 青 苔 的 窗 台 上 住 下 时,小 姑 娘(病 得 可 厉 害了)。小 豌 豆 长 出 了 小 叶 子,小 姑 娘(心 里 真 高 兴)。小 豌 豆 沿 着 线 猛 劲 儿 长,小 姑 娘(脸 色 好 多 了,还 能 自 己 坐上 一 个 钟 头 呢)。小 豌 豆 开 出 一 朵 嫩 红 色 的 小 花,小 姑 娘(脸 上 放 出 健 康 的 光彩,眼 睛 发 着 亮 光)。三三、细细 读读 童童 话话，理理 解解 内内 容容（一）边 读 边 思 体 会 情 感 根 据 板 书 提 出 问 题。学 到 这 里 你 们 有 什 么 想 法,学 生 自 由 提 问 并 通 过 重 点 研 读课 文 段 联 系 上 下 文 阅 读 解 决 问 题。随 机 朗 读。(让 学 生 体 会 到：小 豌 豆 的 长 大 满 足 了 小 姑 娘 的 愿 望，使 她鼓 励 起 了 战 胜 病 魔 的 信 心，朗 读 指 导 学 生 读 出 惊 喜 的 感 情)（二）想 象 说 话:小 姑 娘 看 见 了 绿 色 心 里 真 高 兴。小 豌 豆 爬上 了 窗 台 看 见 了 小 姑 娘。小 姑 娘 看 见 小 豌 豆 开 出 一 朵 嫩 红 色 的小 花 心 里 真 是 高 兴 极 了。小 姑 娘 对 小 豌 豆 有 着 怎 样 的 感 情,小豌 豆 又 是 怎 样 说 的 呢。独 立 说 话 练 习:小 姑 娘 对 着 小 豌 豆 微 笑。学 习、段 理 解 作 者对 五 粒 豌 豆 的 两 种 态 度 小 结。当 小 豌 豆 开 出 嫩 红 色 的 小 花 时 小姑 娘 的 生 命 之 花 也 随 之 绽 放 了。四四、总总 结结 全全 文文我 们 通 过 本 课 的 学 习，感 受 到 了 爱 的 幸 福，爱 的 神 奇，同时 更 感 受 到 奉 献 爱 是 最 崇 高 的、最 伟 大 的。只 要 我 们 都 献 出 一份 爱 心，世 界 将 处 处 充 满 爱!板板 书书 设设 计计：5一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆小 豌 豆：爱 【创 新 教 案】6.6.蝙蝙 蝠蝠 和和 雷雷 达达 教教 学学 设设 计计教教 学学 设设 想想：蝙 蝠 和 雷 达 是 小 学 语 文 四 年 级 上 册 第 二 单 元 的 一 篇 讲 读课 文。这 篇 科 普 文 章 介 绍 了 仿 生 学 的 应 用 蝙 蝠 夜 间 是 凭 什么 探 路 飞 行 的，飞 机 靠 雷 达 夜 间 飞 行 是 从 蝙 蝠 身 上 得 到 的 启示。根 据 大 纲 的 要 求 本 组 课 文 的 教 学 应 注 意：要 在 理 解 词 句，练 习 给 课 文 分 段 的 基 础 上 学 习 归 纳 段 落 大 意，以 使 学 生 更 好 地掌 握 课 文 内 容，提 高 阅 读 能 力。教教 学学 过过 程程：一一、游游 戏戏 导导 入入同 学 们，现 在 让 我 们 玩 一 个 小 小 的 游 戏。（请 一 位 同 学 到 讲 台 上 来，然 后 用 毛 巾 蒙 住 他 的 眼 睛。）现 在，请 这 位 同 学 走 回 自 己 的 座 位，（学 生 走）同 学 们，为 什 么 他 会 撞 到 桌 椅 呢？（生 答）是 的，同 学 们 都 很 聪 明，是因 为 这 位 同 学 被 蒙 住 了 眼 睛。既 然 眼 睛 那 么 重 要，那 么 现 在 请大 家 想 想，如 果 我 们 没 有 了 眼 睛，走 路 的 时 候 怎 么 才 可 以 避 开障 碍 物 呢？好，现 在 让 我 们 大 家 一 起 来 学 习 这 篇 文 章 蝙蝠 和 雷 达 。二二、品品 读读 课课 文文(一)指 名 读 第 1、2 段，其 他 同 学 边 听 边 想：1.第 1 自 然 段 主 要 讲 了 什 么 内 容？（第 1 自 然 段 描 述 一 架 飞 机 在 夜 航。）2.“夜 航”，同 学 们 刚 刚 提 到 了 这 个 词 语，那 为 什 么 飞 机能 在 黑 夜 中 安 全 飞 行 呢？书 本 中 有 这 样 的 话 吗？它 是 怎 么 解 释 的？现 在 请 大 家 认 真阅 读，然 后 找 出 答 案。（“在 漆 黑 的 夜 里，飞 机 是 怎 么 做 到 安 全 飞 行 的 呢？”“原来 是 人 们 从 蝙 蝠 身 上 得 到 了 启 示。”）3.在 这 句 话 中，哪 个 词 语 是 重 点 词 语 呢？（“启 示”，多 媒 体 播 放）4.那 么 第 1、2 自 然 段 写 了 什 么 呢？哪 位 同 学 来 总 结 一 下。（飞 机 夜 航 是 人 们 从 蝙 蝠 身 上 得 到 了 启 示。）（二）那 么 同 学 们 现 在 觉 得 课 文 接 下 来 的 会 怎 么 写 呢？谁来 回 答 老 师 这 个 问 题 呢？（人 们 从 蝙 蝠 身 上 得 到 了 什 么 启 示？人 们 是 怎 样 从 蝙 蝠 身上 得 到 启 示 的？）1.下 面 默 读 课 文：想 想 课 文 哪 几 个 自 然 段 写 科 学 家 探 索 蝙蝠 夜 间 飞 行 的 奥 秘？然 后 4 人 一 小 组 进 行 讨 论。（课 文 第 4 至 第 7 自 然 段 写 了 这 个 内 容）2.下 面 请 一 位 同 学 为 我 们 朗 读 3 自 然 段。其 他 同 学 带 着 问题 思 考：这 一 自 然 段 写 的 什 么 内 容？（蝙 蝠 高 超 的 飞 行 本 领，引 起 了 科 学 家 的 思 考。）3.从 哪 儿 看 出 蝙 蝠 的 飞 行 本 领 高 超？画 出 有 关 句 子，说 说你 的 理 解。(夜 间 飞 行 能 捕 捉 极 小 的 飞 虫，从 来 不 跟 什 么 东 西 相 撞，即 使 一 根 极 细 的 电 线，也 能 灵 巧 地 避 开。)请 同 学 们 朗 读 有 关 句 子，想 象 蝙 蝠 夜 行 的 高 超 本 领。4.这 些 引 起 了 科 学 家 怎 样 的 思 考？请 同 学 们 用 自 己 的 话 说。想 想 蝙 蝠 的 眼 睛 是 不 是 非 常 敏 锐，在 漆 黑 的 夜 里 能 看 清 楚 所 有 的 东 西？5.看 书 上 是 怎 么 说 的？请 大 家 齐 声 朗 读，读 出 疑 问 的 语 气。6.为 了 弄 清 楚 这 个 问 题，科 学 家 们 做 了 三 次 试 验，每 次 试验 的 目 的 是 什 么？用 了 什 么 方 法？结 果 怎 样？（让 同 学 们 4 人 一 小 组 一 起 讨 论 学 习 第 4、5 两 个 自 然 段。事 先 每 组 发 一 张 表，讨 论 后 集 体 填 表。）第 一 次 试 验：目 的：蝙 蝠 夜 行 探 路 是 否 靠 眼 睛。方 法：在 一 间 屋 子 里 横 七 竖 八 地 拉 了 许 多 绳 子，绳 子 上 系着 许 多 铃 铛。把 蝙 蝠 的 眼 睛 蒙 上，让 它 在 屋 子 里 飞。结 果：铃 铛 一 个 也 没 响。证 明：蝙 蝠 夜 行 探 路 与 眼 睛 无 关。第 二 次 试 验：目 的：蝙 蝠 夜 行 探 路 是 否 靠 耳 朵。方 法：把 蝙 蝠 的 耳 朵 塞 上，让 它 在 屋 里 飞。结 果：蝙 蝠 就 像 没 头 苍 绳 似 的 到 处 乱 撞，挂 在 绳 子 上 的 铃铛 响 个 不 停。证 明：蝙 蝠 夜 行 探 路 与 耳 朵 有 关。第 三 次 试 验：目 的：蝙 蝠 夜 行 探 路 是 否 靠 嘴。方 法：把 蝙 蝠 的 嘴 封 住，让 它 在 屋 里 飞。结 果：同 试 验 二。证 明：蝙 蝠 夜 行 探 路 与 嘴 有 关。7 汇 报 填 表 情 况。8 科 学 家 在 这 三 次 不 同 的 试 验 中 证 明 了 什 么？（齐 读：蝙 蝠 夜 里 飞 行 靠 的 不 是 眼 睛，它 是 用 嘴 和 耳 朵 配合 起 来 探 路 的。）9“蝙 蝠 夜 里 飞 行，靠 的 不 是 眼 睛，它 是 用 嘴 和 耳 朵 来 探路 的。”（多 媒 体 播 放）这 个 结 论 与 书 上 的 有 什 么 不 同？哪 一个 更 科 学？同 学 们 联 系 两 次 试 验 去 思 考 一 下。（丢 掉“配 合”不 科 学，因 为 第 二 次 和 第 三 次 两 次 试 验，分 别 塞 住 耳 朵，封 住 嘴，也 就 是 说 单 独 将 嘴 或 耳 朵 露 在 外 面，但 蝙 蝠 都 失 去 了 暗 中 探 路 的 本 领，这 说 明 探 路 时 靠 的 是 这 两 样器 官 同 时 发 挥 作 用，所 以 课 文 上 用 上“配 合”是 科 学 的。）（三）指 导 朗 读 第 6、7 自 然 段。1 指 名 读 第 6、7 自 然 段，谁 能 用 自 己 的 话 说 说 蝙 蝠 是 怎样 口 耳 配 合 起 来 夜 行 探 路 的。（先 同 桌 互 相 讨 论，再 举 手 回 答 问 题。）学 生 说 时，老 师 要 在 黑 板 上 画 出 示 意 图。2下 面 哪 位 同 学 可 以 用 自 己 的 话 说 说 蝙 蝠 是 怎 样 捕 捉 小 飞虫 的？或 蝙 蝠 是 怎 样 避 开 极 细 的 电 线 的？3那 么 你 从 哪 些 词 中 可 以 看 出 科 学 家 揭 示 出 蝙 蝠 夜 行 的 秘密 是 要 付 出 艰 苦 的 努 力 的？请 同 学 们 细 细 地 体 会“反 复 研 究”一 词。“反 复 研 究”就是：一 遍 又 一 遍 地 研 究。4.你 们 能 想 象 出 科 学 家 是 怎 样 一 遍 又 一 遍 地 反 复 研 究 的吗？5.教 师 小 结：任 何 一 项 科 学 成 果，都 是 来 之 不 易 的，都 是科 学 家 们 反 复 研 究，经 过 无 数 次 失 败，无 数 次 地 总 结 经 验 教 训。无 数 次 地 再 试 验 才 得 来 的，只 有 不 怕 困 难，勇 于 探 索，敢 于 攀登 的 人 才 能 够 摘 下 科 学 王 冠 上 的 一 颗 颗 闪 闪 发 光 的 宝 珠。6.老 师 读 第 7 自 然 段 第 一 句：科 学 家 经 过 反 复 研 究，终 于揭 开 了 蝙 蝠 能 在 夜 里 飞 行 的 秘 密。全 体 同 学 齐 读 后 三 句：它 一边 飞，一 边 从 嘴 里 发 出 一 种 声 音。这 种 声 音 叫 做 超 声 波，人 的耳 朵 是 听 不 见 的，蝙 蝠 的 耳 朵 却 能 听 见。超 声 波 像 波 浪 一 样 向前 推 进，遇 到 障 碍 物 就 反 射 回 来，传 到 蝙 蝠 的 耳 朵 里，蝙 蝠 就立 刻 改 变 飞 行 的 方 向。7.科 学 家 反 复 研 究，揭 开 了 蝙 蝠 夜 行 探 路 的 秘 密。科 学 家从 这 个 秘 密 中 得 到 了 什 么 启 示 呢？（4 人 一 组 讨 论，试 着 画 出 示 意 图。指 三 或 四 个 组 的 代 表 在黑 板 上 板 演 并 加 以 说 明。）8.看 第 6 自 然 段，蝙 蝠 是 怎 么 探 路 的？与 飞 机 比 较，然 后画 出 示 意 图。9.下 面 老 师 请 一 位 同 学 说 说 飞 机 夜 间 安 全 飞 行 是 从 蝙 蝠 身上 得 到 的 启 示。为 什 么？（雷 达 探 路 的 道 理 是 从 蝙 蝠 夜 行 探 路 的 道 理 得 来 的，所 以说 飞 机 夜 间 安 全 飞 行 是 从 蝙 蝠 身 上 得 到 的 启 示。）11.指 导 朗 读 第 8 自 然 段。四四、划划 分分 段段 落落1.指 导 分 段：仔 细 看 每 个 自 然 段，想 一 想，哪 几 个 自 然 段 说 的 是 一 个 具体 的 意 思？（小 组 讨 论）全 文 可 分 为 三 大 段。第 一 段：第 1、2 自 然 段；第 二 段：第 3 至 第 7 自 然 段；第 三 段：第 8 自 然 段。2.指 导 归 纳 第 二 段 段 意，完 成 思 考 练 习 3。把 课 文 分 成 三 段，在 下 面 的 内 容 中 选 择 第 二 段 的 段 意，用“”表 示。（1）科 学 家 做 了 三 次 试 验。（2）科 学 家 通 过 试 验 证 明，蝙 蝠 夜 里 飞 行 靠 的 不 是 眼 睛。（3）科 学 家 做 了 三 次 试 验，结 果 证 明，蝙 蝠 夜 里 飞 行，靠的 不 是 眼 睛，而 是 嘴 和 耳 朵 配 合 起 来 探 路 的。（选 择（3），因 为（3）准 确、全 面、正 确。）五五、拓拓 展展 延延 伸伸1.学 习 了 课 文，你 受 到 了 什 么 启 示？（许 多 科 学 技 术 都 是 从 生 物 身 上 得 到 启 示 而 发 明 创 造 出 来的。）2.你 知 道 人 们 从 生 物 身 上 得 到 启 示，还 发 明 创 造 过